冀少儿版七年级生物下册第二单元第三章《第一节 呼吸 复习》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少儿版七年级生物下册第二单元第三章《第一节 呼吸 复习》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 15:00:14 | ||
图片预览
文档简介
年级
九年级
学科
生物
课题
第三章 人体的呼吸?
类型
复习
课时安排
1课时
备课教师
万载三中 陈满金
备课时间
2018.5.4
教学方法
小组探究、对照、实验、练习
教学目标
【认知目标】
1、结合视频和图片，了解呼吸系统的结构和呼吸的全过程。
2、引导学生感受自身呼吸运动时，胸部的变化和肋骨的移动，结合图片、实验，感知理解呼吸运动的产生，以及气体交换的过程。
3.紧扣中考考点，讲练结合，通过感悟中考，让学生熟悉中考考点和题型。
【能力目标】
2、能通过对呼气和吸气模型的实验，分析认识复杂事物的结构和运动规律。
3、培养学生实验设计能力和提出问题的能力
【情感和价值观目标】
1、通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法——建立模型的思想，同时激发学生学习生物的兴趣。
2、让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。
3、通过痰的形成和吸烟的危害的学习引导学生养成良好的生活习惯，健康的生活
教学要点
教学重点
1.人体呼吸系统的结构
2.人体呼吸的全过程
教学难点
1.肺泡有利于气体交换的结构特点；
2.呼吸运动的原理；
3.气体交换的过程。
教学准备
生物教学模型的准备，课件的制作
教学过程：
【引言】以学生清早匆匆来校，明显感觉呼吸较快，导入课堂。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界地新鲜空气，呼出体内的废气。那么，这种气体交换在生物体内是怎样进行的呢？今天，我们将学习有关人体呼吸的相关知识。
我们在学习每个系统前，首先得让先来熟悉系统的组成。
一、人体的呼吸系统的结构和气体交换
【讲述】人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。
【读图】
我们来认识一下人体的呼吸系统
－－人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？
一、人体呼吸系统的构成：
鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激
咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通呼吸道
喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架
支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
肺：肺泡－－气体交换的场所；呼吸系统的主要器官
1、 肺的基本结构为肺泡，一个肺由很多的肺泡构成，这种结构有什么好处？起到什么作用？
一个肺分成很多个肺泡，这样的好处是大大增加了肺与空气的接触面积，作用是有利于呼吸作用的进行。
【聚焦】
2、肺还有哪些特点？这些特点有什么好处？
特点：肺泡数目多；这肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
【补充】肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。左、右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡。肺泡外面包绕着毛细血管。
呼吸的全过程
（一）.肺通气的完成
【探究一】
让学生体验呼气和吸气时肋骨的移动，胸廓的变化，并在本子上记录下来
通过一段三维视频的展示，与自己的体会对照，看是否一致？
【交流】：让学生结合自己的体会和视频的展示，谈吸气和呼气时，肋骨的移动情况，胸廓的变化。
【探究二】
自制的膈肌运动模型展示给学生
因膈顶的上升和下降是很难体会的，通过模型，学生运用和体会，很清楚的感知了膈肌的的收缩和舒张，及膈顶的下降和上升，胸廓的扩大和缩小。
同时启发学生要养成探究的好习惯，而且要想办法自制各种教学模型，使自己的推断更形象和更有说服力
肺通气是通过呼吸运动实现的
呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，包括吸气和呼气两个过程。
通过如下表格，让学生再次对吸气和呼气的产生进行对照分析
吸气时，膈肌收缩，肋间外肌收缩，肋间内肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下气流进入肺部。
呼气时，过程与之相反。
肺内的气体交换：
通过图片和三维视频，让学生清楚的感受到气体交换的过程
【视频】：
【交流】体会后，谈感受，请学生说出肺内的气体交换的动力和过程
肺内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
由于吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，静脉血流经肺泡外的毛细血管时，如图所示，氧便由肺泡扩散到血液里；同时，静脉血里的二氧化碳扩散到肺泡中。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。氧从肺泡进入血液以后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合。通过体循环，将氧输送到全身各处的组织里。
[感悟中考]，讲练结合，学以致用
（三）气体在血液里的运输
(1)动力： _____________。
(2)过程：通过血液循环，不但把红细胞中血红蛋白结合的氧运输到全身各组织细胞 ，而且把各组织细胞产生的二氧化碳运走】
（四）组织里的气体交换——血液与组织细胞的气体交换
【图片】展示
【视频】展示
【交流】谈论组织里的气体交换的动力，简述其过程
【聚焦】：小结呼吸全过程
呼吸的全过程包括哪几环节？
考点三 呼吸频率、肺活量
简略分析相关概念
考点四 吸烟有害健康
谈谈烟草中的三大有害物质，渗透情感，让学生深知吸烟的危害，拒绝吸烟
课堂小结
让学生口述：通过本节知识的学习，学到了些什么？
练习巩固
有针对性的设计了三个课堂练习
结束语
爱护环境，拒绝吸烟，坚持锻炼，爱护自己
九年级
学科
生物
课题
第三章 人体的呼吸?
类型
复习
课时安排
1课时
备课教师
万载三中 陈满金
备课时间
2018.5.4
教学方法
小组探究、对照、实验、练习
教学目标
【认知目标】
1、结合视频和图片，了解呼吸系统的结构和呼吸的全过程。
2、引导学生感受自身呼吸运动时，胸部的变化和肋骨的移动，结合图片、实验，感知理解呼吸运动的产生，以及气体交换的过程。
3.紧扣中考考点，讲练结合，通过感悟中考，让学生熟悉中考考点和题型。
【能力目标】
2、能通过对呼气和吸气模型的实验，分析认识复杂事物的结构和运动规律。
3、培养学生实验设计能力和提出问题的能力
【情感和价值观目标】
1、通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学探究的方法——建立模型的思想，同时激发学生学习生物的兴趣。
2、让学生认识到分析事物可以从现象到本质的规律，建立科学探究的精神品质。
3、通过痰的形成和吸烟的危害的学习引导学生养成良好的生活习惯，健康的生活
教学要点
教学重点
1.人体呼吸系统的结构
2.人体呼吸的全过程
教学难点
1.肺泡有利于气体交换的结构特点；
2.呼吸运动的原理；
3.气体交换的过程。
教学准备
生物教学模型的准备，课件的制作
教学过程：
【引言】以学生清早匆匆来校，明显感觉呼吸较快，导入课堂。呼吸就是生命的标志。生物只要活着，就要不停地呼吸。吸入外界地新鲜空气，呼出体内的废气。那么，这种气体交换在生物体内是怎样进行的呢？今天，我们将学习有关人体呼吸的相关知识。
我们在学习每个系统前，首先得让先来熟悉系统的组成。
一、人体的呼吸系统的结构和气体交换
【讲述】人体的气体交换是在呼吸系统内进行的。
【读图】
我们来认识一下人体的呼吸系统
－－人体的呼吸系统由哪些器官构成？这些器官分别有什么作用？
一、人体呼吸系统的构成：
鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激
咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通呼吸道
喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架
支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌
肺：肺泡－－气体交换的场所；呼吸系统的主要器官
1、 肺的基本结构为肺泡，一个肺由很多的肺泡构成，这种结构有什么好处？起到什么作用？
一个肺分成很多个肺泡，这样的好处是大大增加了肺与空气的接触面积，作用是有利于呼吸作用的进行。
【聚焦】
2、肺还有哪些特点？这些特点有什么好处？
特点：肺泡数目多；这肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。
【补充】肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个。左、右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡。肺泡外面包绕着毛细血管。
呼吸的全过程
（一）.肺通气的完成
【探究一】
让学生体验呼气和吸气时肋骨的移动，胸廓的变化，并在本子上记录下来
通过一段三维视频的展示，与自己的体会对照，看是否一致？
【交流】：让学生结合自己的体会和视频的展示，谈吸气和呼气时，肋骨的移动情况，胸廓的变化。
【探究二】
自制的膈肌运动模型展示给学生
因膈顶的上升和下降是很难体会的，通过模型，学生运用和体会，很清楚的感知了膈肌的的收缩和舒张，及膈顶的下降和上升，胸廓的扩大和缩小。
同时启发学生要养成探究的好习惯，而且要想办法自制各种教学模型，使自己的推断更形象和更有说服力
肺通气是通过呼吸运动实现的
呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，包括吸气和呼气两个过程。
通过如下表格，让学生再次对吸气和呼气的产生进行对照分析
吸气时，膈肌收缩，肋间外肌收缩，肋间内肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓扩大；胸腔内的压力减小，外界大气压的作用下气流进入肺部。
呼气时，过程与之相反。
肺内的气体交换：
通过图片和三维视频，让学生清楚的感受到气体交换的过程
【视频】：
【交流】体会后，谈感受，请学生说出肺内的气体交换的动力和过程
肺内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。
由于吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，静脉血流经肺泡外的毛细血管时，如图所示，氧便由肺泡扩散到血液里；同时，静脉血里的二氧化碳扩散到肺泡中。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。氧从肺泡进入血液以后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合。通过体循环，将氧输送到全身各处的组织里。
[感悟中考]，讲练结合，学以致用
（三）气体在血液里的运输
(1)动力： _____________。
(2)过程：通过血液循环，不但把红细胞中血红蛋白结合的氧运输到全身各组织细胞 ，而且把各组织细胞产生的二氧化碳运走】
（四）组织里的气体交换——血液与组织细胞的气体交换
【图片】展示
【视频】展示
【交流】谈论组织里的气体交换的动力，简述其过程
【聚焦】：小结呼吸全过程
呼吸的全过程包括哪几环节？
考点三 呼吸频率、肺活量
简略分析相关概念
考点四 吸烟有害健康
谈谈烟草中的三大有害物质，渗透情感，让学生深知吸烟的危害，拒绝吸烟
课堂小结
让学生口述：通过本节知识的学习，学到了些什么？
练习巩固
有针对性的设计了三个课堂练习
结束语
爱护环境，拒绝吸烟，坚持锻炼，爱护自己