8 静夜思 教案+反思（2课时，共8页）

第４单元　单元概要
教材简析
本单元由4篇课文和“语文园地四”组成。
课文包括《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》。《静夜思》表达了诗人李白对故乡的思念；《夜色》写的是“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑的故事；《端午粽》写的是一到端午节外婆就会煮粽子给“我们”吃，长大后“我”知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关的故事；《彩虹》是想象“我”站在彩虹桥上为爸爸下雨，为妈妈拿“月亮”镜子，为哥哥变出彩云的故事。
“语文园地四”由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”5个栏目组成。
学情分析
课文的学习是小学语文教学的重要内容。课文的学习既是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生去观察生活、感受生活，体会生活中的乐趣，同时也是为了进一步拓展学生的思维空间，引导他们发挥想象力去感知大自然、感悟生活。本单元的4篇课文都向学生传递着生活中的美好，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
目标导向
知识与技能
1.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端正、工整。
2.学会用普通话正确、流利地朗读课文，并能够熟练背诵古诗《静夜思》。
3.理解课文内容，感受生活的美好和大自然的美丽。
过程与方法
1.创设轻松、和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
2.通过图文结合、以读为主的方式，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，发挥个性化的想象。
3.鼓励学生多阅读，增加阅读量。
情感态度与价值观
1.引导学生亲近自然、热爱生活。
2.进一步培养学生的想象能力、观察能力和语言表达能力。
教法与学法
在本单元的教学过程中，教师要运用多种形式引导学生理解课文，让学生从熟悉的事物入手，去发现生活的美好和自然的美丽，激发学生的学习兴趣。学生除了朗读课文外，也要认真观察课文插图，学习相关段落，理解课文内容，体会课文蕴含的思想感情。教师则要尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中掌握学习方法，最终达到学习目标。在教学过程中，教师要注重让学生以自主学习、合作学习的方式，使学生在教师的引导下全面提高学习能力、创新能力和想象能力，让学生积极思考，主动探索。
课时安排
本单元建议用10课时安排教学。（每篇课文2个课时，语文园地2个课时）
８　静夜思
教学目标
1.认识9个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3.理解诗意，体会诗的意境。
重点、难点
重点　学习生字，理解字义。
突破方法　借助图片掌握生字的字形，并理解字义。
难点　理解诗句的意思，体会意境。
突破方法　教师指导分析诗句。
教法与学法
教法　指导法、分析法。
学法　自读自悟法、讨论交流法。
教学准备
生字卡片、图片、多媒体课件。
课时安排
建议2课时。
第1课时
课时目标
1.熟练朗读古诗。
2.认识9个生字，会写7个生字。
教学过程
一、课前导语
1.教师出示李白的图片,让学生介绍一下他们所了解的李白。
师：同学们，中国有很多优秀的诗歌作品，写出这些古诗的作者我们称其为“诗人”。今天咱们就来认识一下这位诗人。
2.教师用多媒体课件演示,介绍李白。
师：李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多诗歌。他的诗想象丰富,风格豪放。人们称他为“诗仙”。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由朗读古诗，将生字圈出来。
2.教师出示生字卡片，检查学生的发音。
（1）教师指名领读。其余学生和教师一起纠正错音。
（2）师生共同交流生字的读音，认读生字。
（3）教师打乱顺序让学生认读生字。
3.学生学习生字“思、床、前、光、低、故、乡”。
（1）教师出示生字卡片，让学生认读。
（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。
（3）学生在作业本上自由练写书写，写完后同桌之间互相检查。
4.学生自主学习需要认读的字。教师适当给予指导。
5.教师指导学生理解诗题。
（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）
（2）师：请你们用“思”组词，并说一说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。
（3）学生用自己的话说说诗题的意思。
三、课堂小结
学生齐读一遍古诗。
板 书 设 计
8　静夜思
思　床　前　光　低　故　乡
课 时 作 业
一、我会读拼音，写字词。
sī 　　　yuè guāng 　　　　　 dī tóu 　　　　　　　 gù xiāng
（ 思 ）念　　　　　　（ 月光 ）　　　　　　（ 低头 ）　　　　　　（ 故乡 ）
二、我能回家把古诗朗读给家人听。
第2课时
课时目标
背诵古诗，理解古诗内容，体会思乡之情。
教学过程
一、课堂导入
教师用多媒体课件播放音乐——蒋大为版《思乡曲》。
1.学生体会乐曲中描述的意境，说一说那个人在干什么，或者在想什么。（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2.学生初步感知音乐的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法）
二、探究新知
1.学习第一句。
（1）全班齐读整句诗。
（2）师：“明月光”是指怎样的月光？
（3）教师指导学生理解第一句诗的意思。
教师用多媒体课件创设情境。（明亮的月光照在诗人床前）
2.学习第二句。
（1）教师指名读整句诗。
（2）教师根据学生提出的问题讲解“疑”“霜”的意思。
疑：怀疑。霜：在气温降到0℃以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
（3）师：说一说第一、二句诗的意思。（明亮的月光照在诗人的床前，让人怀疑是铺在地上的白白的霜）
（4）教师指导学生朗读。
师：诗人这样描写，给你们一种什么样的感觉？（冷清）
师：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人，就更感到冷清了。
教师用低缓的语气范读，学生也试着用低缓的语气读。
3.学习第三句。
（1）全班齐读整句诗。
（2）师：诗人在干什么？（诗人抬头望着天上明亮的月亮）
师：古时候和我们不一样，没有电话可以和亲人交流。今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
师：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）
4.学习第四句。
（1）教师指定一小组学生齐读整句诗。
（2）学生理解诗句的意思。
（3）学生将第三、四句连起来说一说诗意。
（4）教师指导学生朗读，重点指导学生读“思故乡”。
5.学生用自己的话说一说全诗的意思。
三、伴乐朗诵
1.教师再次播放《思乡曲》，学生进一步感受乐曲的意境美。
2.以《思乡曲》为伴奏，教师先示范朗诵古诗，然后师生一起朗诵。
四、课堂小结
1.学生背诵古诗。
2.教师请学生说一说自己的故乡。
板 书 设 计
8　静夜思
静夜思
［唐］李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
课 时 作 业
一、我能填空。
静夜思
（床前）明月（光），疑是（地上）霜。
（举头）望明（月），（低）头思（故乡）。
二、你还知道李白的哪些诗？朗诵给家人听。
资料链接
李白（701—762） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
教学反思
《静夜思》是李白的代表作之一，读起来韵味十足、朗朗上口。这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了在外游子的思乡之情。在教学中，我引导学生结合图片以及诗歌进行大胆想象，回忆家乡的好，激发学生对家乡的热爱之情。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但也能理解古诗的意境。这种“以读为主，读中感悟”的方式，利于提高他们学习古诗的兴趣。