4.1-植物的光合作用(26张PPT)
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文档简介
(共26张PPT)
第四章 绿色植物是有机物的生产者
4.1植物的光合作用
六查六看干部剖析材料
领导干部六查六看剖析材料怎么写?XX已经为你整理好范文了,一起来看看吧!
篇一:
按照落实科学发展观和“六查六看”的总体要求,我对照内容认真自查,看到了不足,找到了差距,增强了发展的紧迫感和自觉性,并深刻地认识到这次学习活动,是解放思想、抢抓机遇、做好本职、提升自我的活动,是在新的历史时期贯彻落实科学发展观重要思想,解决如何加快发展、如何服务发展,解决党员在发展中如何发挥作用,如何提高自己、提高创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。结合自己的工作,我对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析,体会如下:
一、“六查六看”查摆问题的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以学习贯彻落实科学发展观为主线,以学习宣传贯彻党的十七大有关精神为主题,认真总结事业不断发展的实践经验,正确认识和把握当前所面临的新形式、新任务、新机遇、新挑战,着力解决思想观念、工作作风等方面存在的问题,在“六查六看”中积极探索新思路、新举措。
二、存在的主要问题
1、政策理论水平不高。虽然平时也比较注重学习,但
学习的内容不够全面、系统,对政治理论钻研的不深、不透。有时只注重与本身业务有关的内容,跟业务
海尔蒙特实验证明了什么？
他忽略了什么呢？
2.3kg
90kg
76.7kg
89.94kg
种植
五年后
海尔蒙特实验
活动一、探究阳光在植物生长中的作用
俗话说：万物生长靠太阳
方法：
1、取一盆天竺葵，放在黑暗处24h。
目的是使叶片积累的淀粉等有机物消耗掉，避免其对实验结果产生影响。
思考：为什么要黑暗处理24h？
活动一、探究阳光在植物生长中的作用
2、用黑纸片将几片叶片的一部分正反面都夹紧，其余的叶片不夹黑纸片，然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3~4h。
思考：①为什么要对同一片完整的叶的部分贴黑
纸片？
②为什么又要移到光下照射3-4h？
单一变量：光照
遮光与不遮光形成对照
让叶片进行光合作用
3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片，浸入盛酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色完全褪去，当绿叶呈黄白色时取出。
思考：
① 为什么要将叶片浸入盛有酒精的烧杯中？
② 为什么要隔水加热？
溶解叶绿素，减少色素干扰。
酒精燃点低，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来；另外酒精容易挥发，直接加热，挥发太快，会造成浪费。
4、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘酒
思考：为什么要滴加碘酒？
淀粉遇碘会发生化学反应，变成蓝紫色，便于我们观察实验结果
科学早知道
将观察到的现象记录在下面的表格中
植株的部位 现象
叶片未遮光部位
叶片遮光部位
蓝紫色
棕黄色
得出结论
绿叶只有在光下才能产生淀粉；
光照是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。
阅读课本
（P55）
光合作用的原料除了水之外，还有什么？
光合作用的产物除了淀粉之外，还有什么呢？
光合作用的公式：
二氧化碳
水
光
有机物
（主要是淀粉）
氧气
原料
产物
（条件）
光合作用的过程（两种变化）
① 物质变化
二氧化碳和水等简单的无机物
淀粉等复杂的有机物
② 能量变化
光能
储存在有机物里的化学能
光合作用的实质
家里种植的花草长时间放在黑暗处会死去，小麦在子粒形成期间遇到阴雨天气，就会造成减产。通过今天这节课的学习，你能说出其中的原因吗？
1.在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，把实验材料天竺葵放在黑暗处24h的目的是（ ）
A、使叶片原有的有机物消耗掉
B、使叶内的淀粉储存在叶绿体中
C、停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中
D、储备养料，准备进行光合作用
A
2.在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，用黑纸片遮盖叶片，应该遮住（ ）
A、一整片叶的上面
B、一整片叶的上面和下面
C、一片叶的一部分的上面
D、一片叶的一部分的上、下两面
D
3.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是（ ）
A.自来水 B.酒精 C.肥皂水 D.沸水
B
4.下图表示溶解叶绿素的方法，正确的是（ ）
A
5.在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，把摘下的叶片放酒精里隔水加热的目的是（ ）
A.使叶片软化便于操作 B.使叶片中的淀粉显露出来
C.滴加碘液时易于着色 D.使叶绿素溶解在酒精里
D
水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带形、螺旋状的叶绿体
好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物
1880年，恩吉尔曼的实验
活动二、探究植物进行光合作用的场所
活动二、探究植物进行光合作用的场所
实验结论：叶绿体在光下释放出了氧气，叶绿体是光合作用的场所。
选材与设置对照（1） 例如：
用同一器官的不同部位，形成对照。
探究植物进行光合作用的场所
方法提示:
暗处理→光照→ 取材→酒精脱色→漂洗→碘液检验淀粉。
演示实验
探究植物进行光合作用的场所
1
2
1.实验中是如何形成对照的？
2.根据实验现象，可得出什么结论？
实验现象
含有能够吸收光能的色素
——其中最主要的是叶绿素
叶绿素使植物呈现绿色
色素能捕捉光能，为光合作用提供能量
叶绿体
所有含叶绿体的器官在光照下都能进行光合作用吗？？？
因此，叶绿体是植物进行光合作用的场所
选材与设置对照（2） 例如：
用同一植株的不同器官，形成对照。
叶片的结构示意图
1.植物能够进行光合作用的部位是（ ）
A.整个植物体 B.绿色的叶片
C.所有绿色的部分 D.只有茎和叶
C
2.在“探究植物光合作用的场所”实验中，将变蓝的那部分叶片切下一薄片做成切片观察，叶片内变蓝的部分主要在（ ）
A.上下表皮 B.叶肉 C.叶脉 D.导管
B
3.炎热的夏季中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率下降，其原因是（ ）
A.多余水分无法散失 B.水分无法运输
C.吸收不到氧气 D.吸收不到二氧化碳
D
4.银边天竺葵的叶片光照后，脱去叶绿素，滴上碘液，会发现叶片（ ）
A.边缘不变蓝，其余部分变蓝 B.变蓝
C.边缘变蓝，其余部分不变蓝 D.不变蓝
A
绿色植物在光合作用过程中把
和 等简单的无机物转变成 等有机物；把 _____ 转变为 并储藏在所合成的 里。
二氧化碳
水
淀粉
光能
有机物
化学能
活动三、绿色植物是生物圈中的生产者
实际应用
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。
“气肥”
光作为光合作用制造有机物的条件，在农业生产中怎样提高农作物对阳光的利用率呢？
合理密植：
充分利用光照，
提高产量。
几种作物同时期播种的叫间作.
几种作物不同时期播种的叫套种.
第四章 绿色植物是有机物的生产者
4.1植物的光合作用
六查六看干部剖析材料
领导干部六查六看剖析材料怎么写?XX已经为你整理好范文了,一起来看看吧!
篇一:
按照落实科学发展观和“六查六看”的总体要求,我对照内容认真自查,看到了不足,找到了差距,增强了发展的紧迫感和自觉性,并深刻地认识到这次学习活动,是解放思想、抢抓机遇、做好本职、提升自我的活动,是在新的历史时期贯彻落实科学发展观重要思想,解决如何加快发展、如何服务发展,解决党员在发展中如何发挥作用,如何提高自己、提高创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。结合自己的工作,我对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析,体会如下:
一、“六查六看”查摆问题的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以学习贯彻落实科学发展观为主线,以学习宣传贯彻党的十七大有关精神为主题,认真总结事业不断发展的实践经验,正确认识和把握当前所面临的新形式、新任务、新机遇、新挑战,着力解决思想观念、工作作风等方面存在的问题,在“六查六看”中积极探索新思路、新举措。
二、存在的主要问题
1、政策理论水平不高。虽然平时也比较注重学习,但
学习的内容不够全面、系统,对政治理论钻研的不深、不透。有时只注重与本身业务有关的内容,跟业务
海尔蒙特实验证明了什么？
他忽略了什么呢？
2.3kg
90kg
76.7kg
89.94kg
种植
五年后
海尔蒙特实验
活动一、探究阳光在植物生长中的作用
俗话说：万物生长靠太阳
方法：
1、取一盆天竺葵，放在黑暗处24h。
目的是使叶片积累的淀粉等有机物消耗掉，避免其对实验结果产生影响。
思考：为什么要黑暗处理24h？
活动一、探究阳光在植物生长中的作用
2、用黑纸片将几片叶片的一部分正反面都夹紧，其余的叶片不夹黑纸片，然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3~4h。
思考：①为什么要对同一片完整的叶的部分贴黑
纸片？
②为什么又要移到光下照射3-4h？
单一变量：光照
遮光与不遮光形成对照
让叶片进行光合作用
3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片，浸入盛酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色完全褪去，当绿叶呈黄白色时取出。
思考：
① 为什么要将叶片浸入盛有酒精的烧杯中？
② 为什么要隔水加热？
溶解叶绿素，减少色素干扰。
酒精燃点低，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来；另外酒精容易挥发，直接加热，挥发太快，会造成浪费。
4、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘酒
思考：为什么要滴加碘酒？
淀粉遇碘会发生化学反应，变成蓝紫色，便于我们观察实验结果
科学早知道
将观察到的现象记录在下面的表格中
植株的部位 现象
叶片未遮光部位
叶片遮光部位
蓝紫色
棕黄色
得出结论
绿叶只有在光下才能产生淀粉；
光照是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。
阅读课本
（P55）
光合作用的原料除了水之外，还有什么？
光合作用的产物除了淀粉之外，还有什么呢？
光合作用的公式：
二氧化碳
水
光
有机物
（主要是淀粉）
氧气
原料
产物
（条件）
光合作用的过程（两种变化）
① 物质变化
二氧化碳和水等简单的无机物
淀粉等复杂的有机物
② 能量变化
光能
储存在有机物里的化学能
光合作用的实质
家里种植的花草长时间放在黑暗处会死去，小麦在子粒形成期间遇到阴雨天气，就会造成减产。通过今天这节课的学习，你能说出其中的原因吗？
1.在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，把实验材料天竺葵放在黑暗处24h的目的是（ ）
A、使叶片原有的有机物消耗掉
B、使叶内的淀粉储存在叶绿体中
C、停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中
D、储备养料，准备进行光合作用
A
2.在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，用黑纸片遮盖叶片，应该遮住（ ）
A、一整片叶的上面
B、一整片叶的上面和下面
C、一片叶的一部分的上面
D、一片叶的一部分的上、下两面
D
3.小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是（ ）
A.自来水 B.酒精 C.肥皂水 D.沸水
B
4.下图表示溶解叶绿素的方法，正确的是（ ）
A
5.在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，把摘下的叶片放酒精里隔水加热的目的是（ ）
A.使叶片软化便于操作 B.使叶片中的淀粉显露出来
C.滴加碘液时易于着色 D.使叶绿素溶解在酒精里
D
水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带形、螺旋状的叶绿体
好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物
1880年，恩吉尔曼的实验
活动二、探究植物进行光合作用的场所
活动二、探究植物进行光合作用的场所
实验结论：叶绿体在光下释放出了氧气，叶绿体是光合作用的场所。
选材与设置对照（1） 例如：
用同一器官的不同部位，形成对照。
探究植物进行光合作用的场所
方法提示:
暗处理→光照→ 取材→酒精脱色→漂洗→碘液检验淀粉。
演示实验
探究植物进行光合作用的场所
1
2
1.实验中是如何形成对照的？
2.根据实验现象，可得出什么结论？
实验现象
含有能够吸收光能的色素
——其中最主要的是叶绿素
叶绿素使植物呈现绿色
色素能捕捉光能，为光合作用提供能量
叶绿体
所有含叶绿体的器官在光照下都能进行光合作用吗？？？
因此，叶绿体是植物进行光合作用的场所
选材与设置对照（2） 例如：
用同一植株的不同器官，形成对照。
叶片的结构示意图
1.植物能够进行光合作用的部位是（ ）
A.整个植物体 B.绿色的叶片
C.所有绿色的部分 D.只有茎和叶
C
2.在“探究植物光合作用的场所”实验中，将变蓝的那部分叶片切下一薄片做成切片观察，叶片内变蓝的部分主要在（ ）
A.上下表皮 B.叶肉 C.叶脉 D.导管
B
3.炎热的夏季中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率下降，其原因是（ ）
A.多余水分无法散失 B.水分无法运输
C.吸收不到氧气 D.吸收不到二氧化碳
D
4.银边天竺葵的叶片光照后，脱去叶绿素，滴上碘液，会发现叶片（ ）
A.边缘不变蓝，其余部分变蓝 B.变蓝
C.边缘变蓝，其余部分不变蓝 D.不变蓝
A
绿色植物在光合作用过程中把
和 等简单的无机物转变成 等有机物；把 _____ 转变为 并储藏在所合成的 里。
二氧化碳
水
淀粉
光能
有机物
化学能
活动三、绿色植物是生物圈中的生产者
实际应用
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。
“气肥”
光作为光合作用制造有机物的条件，在农业生产中怎样提高农作物对阳光的利用率呢？
合理密植：
充分利用光照，
提高产量。
几种作物同时期播种的叫间作.
几种作物不同时期播种的叫套种.