人教（统编）版语文二下第3课 “贝 ”的故事 教案（共2课时）

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人教（统编）版语文二年级第3课　“贝”的故事 教学设计


教学目标
1.会认16个生字，会写9个生字。读准多音字“漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解汉字的起源、演变与现实事物之间的联系，感受汉字文化的无穷魅力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
重点、难点
重点　1.识记生字，正确认读并书写生字。2.能流利地朗读课文，理解课文内容。
难点　了解“贝”的演变、来历，感受汉字的魅力。
教法与学法
教法　情景教学法、点拨法。
学法　自读自悟法、合作探究法。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
建议2课时。
第一课时
环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、探究新知 1.说一说。你们喜欢贝壳吗？ 2.“贝”是什么意思？ 3.认一认，记一记。动物　贝壳　保护　甲骨漂亮　珍贵　喜欢　样子 参考答案： 1.略。 2.略。 3.略。 一、图片导入教师用多媒体课件展示贝壳的图片，学生说一说图片上是什么。今天，我们学习《“贝”的故事》。（板书课题）二、初读课文，认识生字 1.学生自由读课文，注意咬准字音，并圈出生字，理解“贝”的意思。 2.教师指名认读生字，请读对的学生领读。 3.学生“开火车”读生字，教师正音。 4.学生认读词语，看谁读得准、记得快。 本节课的重点是认识生字，积累课文中的好词，并且了解“漂”的读音，掌握生字书写。教师用图片导入课题，指名认读生字，能帮助学生识记生字，扩充学生的词汇量。
合作探究 二、探究思考题 1.讨论识记生字的技巧。 2.读一读，我能选择生字的正确读音。piāo　 漂 piǎo　 piào　（1）小红的妈妈给她买了一条漂（　　）亮的红裙子。 （2）爸爸说暑假带我去漂（　　）流。 （3）我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（　　）白粉给我洗完衣服后，白衬衫跟新的一样。参考答案： 1.略。 2.（1）piào （2）piāo （3）piǎo 三、合作探究 1.学生交流识记生字的方法，并与同学分享。 2.教师引导学生理解带“贝”这个偏旁的汉字。 贝——赚——赔——购——贫——货 3.学生合作辨别字音，完成“探究思考题”第2题。 4.学生背一背，掌握“漂”的读音。 学生通过合作探究生字的识记技巧，识记更多的生字，为造句、

实践应用 三、随堂练习 1.读一读，比一比。独体字结构：贝、甲、币、与上下结构：壳、骨、关、类、品、易、贫左右结构：赚、钱、财、漂、珍、饰、随、损、购、赔 2.我会组词。壳（　　　）　　钱（　　　）与（　　　）　　骨（　　　）财（　　　）　　关（　　　）四、写字练习我会书写。教师出示范字，学生描红并摹写。 参考答案： 1.略。 2.贝壳　钱币　与其　骨头　财务　关于 四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。五、书写练习 1.学生齐读田字格中的生字，记一记。 2.学生分小组分析字的结构，重点注意“贝、甲、币、与”等字。 3.学生描红、摹写，教师巡视指导。 4.教师示范书写生字，指出书写时应该注意什么。 5.学生上台比赛写字，教师点评、指正。 教师分析识字方法，使学生掌握生字的书写。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 六、课堂小结 1.学生与同学分享自己记住的生字。 2.学生分小组派代表领读多音字及其组成的词语。 3.学生练习在田字格中书写生字。

第二课时
环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、温故知新 1.我会读一读。人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 2.我会填“贝壳”的进化史。最开始——（　　　）甲骨文——（　　　）古时候——（　　　）现在——（　　　） 3.找一找，课文中描写贝壳的词有哪些？ 参考答案： 1.略。 2.一种动物 贝类的两扇壳张开的样子当作饰品、货币用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关 3.略。 一、生字词复习 1.学生读一读句子，区分多音字。 2.教师指名回答第 2 题。二、自主学习 1.学生自由读课文，将句子读通顺。 2.学生说说找到的描写贝壳的词语或句子。（画出句子，并读出来） 3.教师指名学生回答第 3 题。 4.教师讲解，并做补充。 5.教师领读，学生跟读，注意读准字音。 本课的主要任务是巩固、复习上一堂课的内容，了解“贝”的演变过程。组织学生自主读课文，以问题导读的形式让学生熟悉课文，抓住课文的脉络。
合作探究 二、探究思考题 1.怎样理解“贝”的演变过程？ 2.学完本文，你感受到了什么？ 三、组织学生合作探究并展示探究成果 1.教师请一个小组读课文，注意及时纠正学生的读音。学生说一说对贝壳的感受。 2.教师朗读第1自然段，组织学生观察展示的图片，让学生认真思考“贝”的演变过程。 3.教师朗读第2自然段，组织学生观察展示的图片，让学生认真思考第1题。 4.教师总结。最开始：是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。甲骨文：画的是贝类的两扇贝壳张开的样子。古时候：贝壳很漂亮，很珍贵，当作饰品，携带方便。随后，古人将其当作钱币。现在：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 5.学生交流并回答，教师补充讲解第2自然段。 6.教师领读课文，学生想一想从课文中感受到了什么。 7.学生交流汇报自己的感受。 由小组合作朗读课文，在交流和朗读的过程中，学生把握文章的主旨大意，积累好词好句，增加自己的词汇量。教师在讲解完课文内容时，适时让学生谈一谈自己的感受，从内心世界进行引导，让学生体会中国汉字的魅力。
实践应用 三、随堂练习 1.读一读。珍贵　珍惜　　钱币　纸币财富　财产　　赔本　赔礼购买　采购　　贫苦　贫穷 2.用下列词语说句子。贝壳　漂亮 3.小组比赛读《“贝”的故事》。 参考答案： 1.略。 2.海边的沙滩上有很多漂亮的小贝壳。 3.略。 四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。 扩展字词，让学生认识更多的关于带有偏旁“贝”的词语，并掌握词语的应用。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 五、课堂小结从本节课中，我们了解了汉字“贝”的演变过程，请大家把带有偏旁“贝”的字词背一背。

资料链接
紫贝壳的故事
很久很久以前，有一个英俊的王子。传说王子为了寻找心中完美无缺的爱情，和巫婆定了契约。巫婆交给他一个紫色的贝壳，并且告诉他，另外一个紫色贝壳的拥有者就是他完美的爱人。于是，王子带上这个紫色贝壳，踏上了寻找爱人的旅程。
一路上，有很多贪图富贵的女子拿着假的紫贝壳来找王子。王子十分明白，真正的紫贝壳，是双方拥有者把它们拼接起来后，就会变成一个漂亮的心型！王子很苦恼，因为命中注定的爱人一直没有出现。直到有一天，一位穿着脏兮兮的裙子的女乞丐敲开了王子的房门，信誓旦旦地对王子说她就是他命中注定的爱人！王子疑惑地接过女乞丐手中的紫贝壳，仔细地把它们拼接起来，结果竟然成功了！紫贝壳变成了一个完整的心型！紫贝壳里放出璀璨夺目的光芒，将女乞丐身上的脏污一一去掉，她变成了漂亮的公主。后来，他们就幸福地生活在一起，一直到老，永远都未分开。紫贝壳不仅代表了完美的爱情，而且包含了人们对爱情的坚贞不移。
教学反思
1. 教师以情景教学法教学，以图片导入课题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 教师采用自主识字、临摹生字的方法，帮助学生掌握生字的应用和书写，并注意规范学生的书写，培养学生良好的书写习惯。
3. 教师让学生进行课文赛读，加深学生对课文的熟悉程度，让学生理解课文内容。
4. 教师让学生通过自读自悟、合作探究的方式，分析重点字词句，了解汉字“贝”的演变过程，感受汉字的文化魅力。





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