人教版七年级地理下册 9.2 巴西 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级地理下册 9.2 巴西 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 228.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 13:36:13 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题 9.2 巴西 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 3、了解巴西工农业发展的状况 过程与方法：阅读教材分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展、文化生活产生的影响。 情感、态度、价值观：通过对巴西热带雨林的学习，知道巴西热带雨林是“地球之肺”，从而树立环保意识。
重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等
难点 理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 上节课我们学了哪些知识，请简单复述一下。 2、导入：大家看录像，说出展现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物? 学生自由发言，讲述关于巴西的事物。 总结：今天我们就一起认识巴西。 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 自主阅读教材，梳理教材中的知识点，并简单标注出来（利用5分钟时间） 三、合作探究 生成能力 目标导学一：大量混血种人的社会 1．展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。 巴西位于西半球，大部分位于北纬4?到南纬32?之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 2．总结：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。 3．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。 4．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。 巴西是一个有大量混血种人的社会。 因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。 5．指导读图9．21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响? （A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。） 6．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。 板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：发展中的工农业大国 1．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。 2．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响? 总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。 3．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响? 4．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? 总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。 目标导学三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 1.热带雨林的作用 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境发展大会提交了关于热带雨林开发与保护问题的报告。 四、城市化问题 师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布”。 主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。（思考原因） 教师承转：城市化过程中，表现为城市发展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。 师生总结：弊：产生“城市病”──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。 四、课堂总结 中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.“古老的码雅文明、大量的混血种人、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队……”这个国家是（ ） A.意大利 B.阿根廷 C.巴西 D.葡萄牙 2.巴西储量大、质地优、产量、出口量都居世界前列矿产是（ ） A.铜矿 B.煤矿 C.钨矿 D.铁矿 3.巴西的产品中，属于重要的出口创汇产品是 （ ） A.大豆、咖啡豆 B. 咖啡豆、蔗糖 C.花生、橘汁 D.高粱、蔗糖 4.伊泰普水电站是巴西和下列哪个国家共同合建的（ ） A.阿根廷 B.乌拉圭 C.秘鲁 D.巴拉圭 5.流经巴西的世界最大的河流是（ ） A.亚马孙河 B.尼罗河 C.密西西比河 D.刚果河
板 书 设 计 9.2 巴 西 一、大量混血种人的社会 二、发展中的工农业大国 三、热带雨林的危机 四、城市化问题
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课题 9.2 巴西 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 3、了解巴西工农业发展的状况 过程与方法：阅读教材分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展、文化生活产生的影响。 情感、态度、价值观：通过对巴西热带雨林的学习，知道巴西热带雨林是“地球之肺”，从而树立环保意识。
重点 认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等
难点 理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 上节课我们学了哪些知识，请简单复述一下。 2、导入：大家看录像，说出展现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物? 学生自由发言，讲述关于巴西的事物。 总结：今天我们就一起认识巴西。 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 自主阅读教材，梳理教材中的知识点，并简单标注出来（利用5分钟时间） 三、合作探究 生成能力 目标导学一：大量混血种人的社会 1．展示巴西的地形图。 在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。 巴西位于西半球，大部分位于北纬4?到南纬32?之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。 2．总结：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。 3．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。 4．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。 巴西是一个有大量混血种人的社会。 因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。 5．指导读图9．21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响? （A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。） 6．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。 板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：发展中的工农业大国 1．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。 2．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响? 总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。 3．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响? 4．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? 总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。 目标导学三、热带雨林的危机 巴西北部有一条重要的地理纬线──赤道；赤道附近的气候类型是──热带雨林气候；热带雨林气候的特征是──终年高温多雨；形成的世界最大河流是──亚马孙河；发育的植被是──热带雨林，并且是世界上最大的热带雨林地区，其中60%在巴西境内。 1.热带雨林的作用 学生分组讨论分析，并推选代表举例说明。(略) 承转提问：同学们想一想，大规模的开发利用热带雨林，会产生什么问题呢？ 2.开发热带雨林所产生的环境问题 教师讲述：巴西政府在20世纪90年代就意识到了这个问题，向联合国环境发展大会提交了关于热带雨林开发与保护问题的报告。 四、城市化问题 师生读图：课本图9.28“巴西的人口和城市分布”。 主要城市──巴西利亚、圣保罗、里约热内卢、贝洛奥里藏特等；多位于东部沿海，且大城市集中分布。（思考原因） 教师承转：城市化过程中，表现为城市发展、经济繁荣及大量人口涌入，这其中有其有利的一面，同时也带来了一些问题。 师生总结：弊：产生“城市病”──交通拥挤、居住条件差、环境污染、社会秩序混乱等。 四、课堂总结 中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.“古老的码雅文明、大量的混血种人、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢节、世界一流的足球队……”这个国家是（ ） A.意大利 B.阿根廷 C.巴西 D.葡萄牙 2.巴西储量大、质地优、产量、出口量都居世界前列矿产是（ ） A.铜矿 B.煤矿 C.钨矿 D.铁矿 3.巴西的产品中，属于重要的出口创汇产品是 （ ） A.大豆、咖啡豆 B. 咖啡豆、蔗糖 C.花生、橘汁 D.高粱、蔗糖 4.伊泰普水电站是巴西和下列哪个国家共同合建的（ ） A.阿根廷 B.乌拉圭 C.秘鲁 D.巴拉圭 5.流经巴西的世界最大的河流是（ ） A.亚马孙河 B.尼罗河 C.密西西比河 D.刚果河
板 书 设 计 9.2 巴 西 一、大量混血种人的社会 二、发展中的工农业大国 三、热带雨林的危机 四、城市化问题
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记