8、池子与河流 教案

8*池子与河流
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教学目标：?
1、正确认读本课生字。?
2、分角色朗读课文,能读懂故事大意。?
3、在理解文章内容的基础上,明白寓言故事给人的启示。?
4、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。?
教学重难点：?
在理解文章内容的基础上,明白寓言故事给人的启示。?
教学准备：?
PPT课件?
课时安排：?
1课时?
教学过程：?
一：导入?
分别出示“守株待兔”“陶罐与铁罐”“鹿角和鹿腿”的图片?
2.师：它们有一个共同的特点，它们都是寓言故事。?
3.师总结：同学们，我们这一个单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗的形式来讲，今天咱们就来学习一首寓言诗。?
4.师生一起齐读课题?
师总结：看！这就是池子，这个是河流。?
二：初读课文?
?师：现在同学们先自由的朗读课文，注意读准字音读通句子
想一想，全文一共有几小节？?
?师：首先要解决本课的生字词难关。同学们，有没有信心？
【生字词教学】?
?师：同学们学的真是又快又好！我们一起来听课文朗读，边听边思考，这篇寓言诗的主人公是谁？主要写了什么？【听课文朗读】?
4.?PPT出示课文1—8小节?
??师：同学们，这篇寓言诗中的标点符号和我们平时用到的有些许不同，同学们发现了吗？??
生：引号的不同。?
师总结：有些小节只有前引号而没有后引号，这是引号的特殊用法，叫连续引用。当几个连续的小节都是同一个人说话的时候，只需要在小节的开头加上引号，而后引号只需要在说完话之后加上一个后引号就可以了。因为1-6小节都是池子说的话，所以只用了一个后引号。7-8小节是河流说的话，所以只用了一个后引号。
?三．深入学文?
1.?师：那现在谁想来尝试着扮演池子，谁来扮演河流呢？【生①生②合作读】?
2.?池子和河流生活在不同的地方，它们对自己的生活各有各的看法。接下来我们进行小组合作学习，一起来寻找答案好吗？【合作学习1找】?
??【PPT出示】合作学习要求：四人为一小组，寻找表示池子、河流生活态度的词语并圈画出来，以小组为单位展开讨论，共同完成“小组合作学习单”。看哪组完成的又快又好！?
?师：?相信同学们肯定有了自己的收获，哪一组愿意把你们的学习成果写在黑板上分享给大家。?
同学们打开课文，看一看那个同学找到的词语你们是不是也都找到了、让我们一起来读一读吧！【生自己读句子】?
?师总结：同学们发现了吗？以上的这些词语分别代表了池子与河流的什么？??对！观点！?师问：那谁能用上黑板上的这些词语概括来说一说池子要过什么样的生活？生①。那河流呢，河流要过什么样的生活呢？
?3.?【合作学习2议】?
池子与河流，你更赞同谁的观点，说说自己的理由。?
?因为池子与河流它们的观点不同，所以导致它们有不同的结局，请同学们一起齐读第九小节寻找答案。【PPT展示第九小节】???池子最后完全枯干，河流则长流不断。?
5.?【合作学习3思考】?
1).?这篇寓言告诉了我们什么道理？?
2).?你觉得在生活中我们应该有怎样的生活态度。?
师总结：学习了这篇寓言让我们懂得了很多道理，同学们在长大了之后不可只顾眼前的享受，要像河流学习，为自己的家庭.社会.和祖国多做贡献，，要为自己的生命增添光彩。?
四．作业?
?如果池子在干枯面前，突然意识到河流是对的，将可能对河流说些什么呢？发挥你的想象试着写一写，咱们下一节课再讲评好吗？