14蜜蜂 教案

14?蜜蜂
教学目标：?
1.认识“概、阻”等8个生字,理解“大概”“陌生”“超常”等词语的意思。?
2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度、善于观察和勇于探索的精神。?
3.运用多种方式，体会用词的准确。?
教学重点：能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度、善于观察和勇于探索的精神。?
教学难点：?运用多种方式，体会用词的准确。?
教学方法：朗读法??对话交流法??圈画法?
教学准备：PPT?
教学过程：?
一、?导入?
1.?大自然是奇妙的，只要我们留心观察，就会有新的发现。上节课，我们领略了植物王国的奇妙，今天让我们跟随法国的昆虫学家法布尔的脚步，一起探究昆虫世界的奥秘，学习第十四课《蜜蜂》。请同学们拿出你的小手和老师一起板书课题。齐读课题。?
2.?对于蜜蜂你知道些什么呢？（是一种昆虫，会采蜜，传花粉，会蜇人······）同学们知道的可真多呀，那法布尔又对蜜蜂做了什么样的研究呢？让我们一起来看看吧。?
二、?检查字词?
1.?课前同学们已经预习了本节课的生字词，现在老师要检查一下，看看哪位同学预习得最认真。?
2.?这是本节课的生词，谁会读？?
蜜蜂?辨认?跨进?大概??阻力?包括?检查???准确无误?逆风?
沿途?陌生?超常?
（1）?指读2人?
（2）?词语同学们读得很准确，那它们的意思你知道吗？?
释义：“超常”是什么意思？你是通过什么方法知道的？这是一种非常好的理解词语意思的方法，希望大家以后多用它。“陌生”“辨认”？?
3.词语同学们掌握得真不错，现在老师要去掉熟字，只留下生字，你还认识它们吗？?
蜜?蜂?辨?阻?跨?括?检?查?确?误?途?陌?
?指2读?
（2）?分享识字方法?
?蜜?蜂?辨?途?
（3）?刚才同学们提到的生字也都是常常容易写错偏旁部首的生字，希望同学们能结合它们的意思来记，如蜜蜂两个字，是和昆虫有关，所以是虫字旁，这样就不容易出错了。?
（4）?谁还想读？看来同学们都信心满满，那咱们来做一个小游戏，帮蜜蜂采花蜜。?
（5）?在同学们的帮忙下，小蜜蜂今天真是收获满满呐。（陌是最后一个）??
3.?我们接着看，这是词语表里的词语?
蜜蜂?听说?辨认?能力?公里??记号?几乎?阻力?花粉??将近??
包括?亲眼?检查?迷失?准确?尽管?沿途?陌生?景物?确实?记忆?
本能?
（1）?指读1生?
（2）?男女轮读，最后一行一起读?
三、?整体感知?
1.?字词同学们掌握得真不错，接下来让我们读一读课文。把书打开第51页。我们来分自然段朗读课文。注意读的同学要正确流利，听的同学要认真仔细，发现错误及时纠正。还要边听边思考，课文的主要内容是什么。?
2.?课文同学们读得都不错，请同学们再看看课文，思考课文的主要内容。（作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力而做了一个实验，放飞二十只左右的蜜蜂后，至少有十五只都准确无误地飞回了家，证明蜜蜂有辨认方向的能力的事）?指一生尝试说。?
你是通过什么方法概括出来的？（段意串联法）?谁能用上课文先讲了······再讲了······最后······的连接词再来说说课文的主要内容。?（这篇课文先讲了作者为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力而打算做实验，然后讲了他是怎样放飞二十只左右的蜜蜂的过程，至少有十五只都准确无误地飞回了家，最后证明蜜蜂有辨认方向的能力的事）?
谁能再来说一说。就像这样和你的同桌说一说。???
四、细读感悟?
1.通过刚才概括课文主要内容，我们知道本文是法布尔做的一项实验，那谁能用文中的话来回答一下作者为什么要做这项实验？?
指一生读第一自然段?
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。?
预设：从这一段中，我们知道了作者是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的实验。?你理解得真好。?
（3）?小结：那我们在介绍一项实验时，也要像这样，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。?
（4）?（板书：目的）?
2.学习第二至第七自然段，梳理“实验过程”?
（一）那为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，作者是怎么做的？请同学们默读课文。?出示默读要求：?
1.默读第2自然段，找一找这项实验具体分为哪几步？用“——”画出相关语句。?
2.用“～～”画出法布尔在放飞蜜蜂后，他观察到的以及所想的句子，并思考法布尔是一个怎样的人。?
3.默读第3至7自然段，思考二十只左右的蜜蜂被放飞后的结果是什么？用“（?）”画出蜜蜂回家的时间和只数。?这些要求你们清楚了吗？生默读，师巡视。?
（二）我们来解决第一个问题：这项实验具体是分哪几步完成的？谁来汇报。你能用文中的话来回答吗？?
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。?
谁能用上“先······?接着······?然后······?最后······”这样的连接词再来说一说他实验的过程吗？?
你表达得真清晰。?
小结：那同学在介绍一项实验的实验过程时，也可以用上这样表示先后顺序的连接词，有条理地把实验过程介绍给大家。?
（板书：过程）?
（三）请同学们再看这一部分，老师有几个问题不明白，谁能帮老师解答一下。?
为什么放在纸袋里呢？（让蜜蜂不明方向）?
为什么要走四公里路才放蜜蜂呢？（使实验结果更具有说服力）?为什么给蜜蜂做了白色记号呢？（便于与其他蜜蜂进行区别）?原来是这样啊，看来同学们猜透了法布尔的心思。?
（四）从上述交流中，你们能感受到法布尔是一个怎样的人？（做事严谨的态度，讲究科学，考虑事情细致周密）?
（五）那同学们对于法布尔做的实验过程中还有没有哪一步让你觉得困惑呢？（为什么找小女儿帮忙呢）?
你真细心。那到底是为什么呢？让我们接着学习。?
（六）明确了实验过程，让我们来看第二个问题。法布尔在放飞了蜜蜂之后，他观察到了什么？又想到了？说明法布尔是一个什么样的人？?
观察：蜜蜂向四面飞散?
内心的想法：好像在寻找回家的方向?观察：刮起狂风，蜜蜂飞得很低?
内心的想法：大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家。我想，?它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？?你说得真全面。那你觉得法布尔是一个什么样的人？?（板书：留心观察，勤于思考）?
请同学们看这几个飘红的词语，从这些词语中你能体会到什么？?（法布尔的不确定，他在猜测）?他为什么不确定？?
（实验还没有做完，结果还没有出来，所以他不确定）?
同学们说得很对，实验结果还没出来，一切还不能确定，所以法布尔用上了这些不确定的词语。那这些词语能删掉吗？?
从这一点我们可以看出法布尔是一个（用词准确、做事严谨、讲究科学）的人。?
（七）做好标记的二十只左右的蜜蜂已经被放飞了，结果是什么？你能说说蜜蜂回家的时间和只数吗？?预设：“两点四十分”飞回两只?你是从第几段知道的，给大家读一读。?
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”??
看来在“我”还没回家前，这两只蜜蜂就已经到家了，现在你们知道法布尔为什么让小女儿守在蜂窝旁了吗？（为了让实验结果更准确）这也说明法布尔是一个怎样的人？（考虑周全，做事严谨）?请同学们想象一下，如果你是法布尔的小女儿，你很圆满地完成了爸爸交给你的任务，爸爸回来了，你要向他报告这个好消息时，你的心情是什么样子的？（高兴、激动）?
朗读指导：那你能带着这种心情读一读小女儿的话吗？?你读得真有感情。?
师指屏幕“两只蜜蜂在两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”说明什么呢？（蜜蜂的飞回蜂窝的速度快）?课文中还有哪一段详细说明了这两只蜜蜂飞回蜂窝的速度快？?我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。?你找的真准确。短短的几十分钟里，这两只蜜蜂不仅正确辨认了方向飞回蜂窝，它们还采了蜜。?那其他蜜蜂呢？谁接着汇报。?
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。?从两点四十分到傍晚再到第二天，说明法布尔的观察时间——长，他很有耐心，还说明他搜集的数据充分，讲实证。?
学到这里我们知道放飞二十只左右的蜜蜂结果是什么?让我们齐读第七自然段。?
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。?
二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。这个实验结果说明什么呢？?
（这个实验结果说明蜜蜂确实有很强的辨认方向的能力）?
3.学习第八自然段?
实验结果已经知道了，那法布尔是怎样下的结论呢？让我们齐读最后一自然段。?
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。?法布尔的这次实验只验证了蜜蜂有很强的辨认方向的能力，但并没有研究蜜蜂是靠什么来辨别方向的，所以他才会说自己无法解释，从这儿我们也可以看出他是一个什么样的人？（严谨，实事求是，讲事实）?
五、结合板书，总结延伸?
这篇课文就学到这，谁能结合板书再来说说你学到了什么？?预设：介绍一项实验时要先说明实验目的，再有顺序地说明实验过程，最后得出结论。?
预设：我学到了法布尔留心观察、善于思考、实事求是的精神。?同学们，法布尔曾经说过：“在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”让我们学习他这种追本溯源的精神，有朝一日，我们也能像他那样，踏上科学的殿堂。?
此外，本文选自法布尔的《昆虫记》，希望同学们在课下读一读这本书，了解更多的知识。?
今天的课就上到这，下课。?
14?蜜蜂?
实验??目的???留心观察???????过程???
善于思考???????结论???
实事求是