10. 沙滩上的童话 教案（共2课时）

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人教（统编）版语文二年级
沙滩上的童话 教学设计
教学目标
1.会认16个生字，会写9个生字。读准多音字“量”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理。
重点、难点
重点　1.识记生字，掌握书写。2.熟读课文，品味佳句，了解童话故事。
难点　理解课文，体会沙滩上孩子们想象童话的童真、童趣。
教法与学法
教法　点拨法、情景教学法。
学法　体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排
建议2课时。








环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、探究新知 1.看一看，说一说。（教师用多媒体课件展示沙滩图片） 2.我会读。快乐　沙滩　树枝　凶狠美丽　公主　城堡　童话建造　勇士　伙伴　飞机 参考答案： 1.略。 2.略。 一、谈话导入师：同学们，大家有没有听过童话故事？谁知道关于解救公主的童话故事吗？看看这张图片，今天我们要到《沙滩上的童话》一文中，去了解一个关于沙滩和公主的童话故事。（板书课题）二、组织学生进行自主学习 1.学生读课文，找生字，注意读通句子。 2.教师指名认读第 2 题中的词语，注意读准生字的读音，掌握它们的字义。 3.学生“开火车”读，教师及时纠正读音。 4.学生比赛认读生字。 本课的主要任务是认识生字，学会9个生字的书写。教师通过图文结合，引导学生认识童话故事。学生通过读课文，找生字，正确掌握字词。
合作探究 二、探究思考题 1.比一比，说一说下列词语的区别。发现　看见　城堡　保护周围　打枪　攻打　成功建造　健身 2.你是怎么把剩余的难记的生字记住的？ 三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）辨析字形、字音 1.学生合作探究第1 题，并读一读，如果有不认识的字查查字典或小组内成员互相交流。 2.从第1 题中你知道了什么？（同音字、形近字） 3.学生齐读词语，掌握生字的读音和词义。（二）探究识记生字的方法 1.学生说一说哪些生字自己已经认识，哪些生字还不熟悉。 2.学生集体分享识记生字的方法。 3.教师补充、归纳。 4.学生齐读生字，读准字音，教师相机正音。 教师结合旧知，比较生字的字音和字形，帮助学生辨析同音字和形近字，并从具体的词语中理解这些字的意思，也为学生巧记生字提供了一种方法。在学生合作探究识记生字的过程中，引导学生结合旧知，将知识串起来，以巩固知识。
实践应用 三、随堂练习我会写拼音。堡（　　）垒　　飞（　　）机美（　　）丽　　火药（　　）凶狠（　　）　　赞（　　）赏欢（　　）呼　　记（　　）住 四、写字练习 我会书写。 教师出示“周、围、句、补”等9个生字的范字。 参考答案： bǎo　fēi　měi　yào hěn　zàn　huān　jì 四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。 五、指导生字书写 1.学生自主观察田字格中的生字。 2.学生交流生字的结构和位置。 3.学生描红，教师指点示范。 4.学生摹写，教师巡回指导。 学生掌握生字，把握读音。教师指导学生正确书写，掌握字形。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 六、课堂小结学完本节课，你认识了哪些生字宝宝？可以说一说它们长什么样吗？




环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、探究新知 1.读一读，记一记。魔王　魔窟　美丽　美好赞赏　赞美　城堡　堡垒凶狠　凶恶　勇士　士兵 2.说说你从课文第 1自然段中知道了什么。 3.表演词语“快乐天地”。 参考答案： 1.略。 2.略。 3.略。 一、温故知新 1.学生“开火车”读词语。（顺着读、倒着读） 2.通过学习这些词语，你觉得沙滩上的童话故事是怎样的？二、组织学生自主学习第1自然段 1.学生自由读课文第 1自然段，并回答第2题。 2.教师指名说说读第1自然段后的感想。 3.学生表演词语“快乐天地”。 4.教师用多媒体课件展示沙滩的图片，带领学生感受童真、童趣。 5.教师指名读第1自然段。 本课的重点是理解课文内容，体会童话故事的乐趣。学生从词语朗读中复习上节课的生字词，并过渡到本课的主题。以自学的方式学习第1自然段，并合作表演词语“快乐天地”，感受童话的乐趣。
合作探究 二、探究思考题 1.向同学介绍沙滩上的童话故事。 2.说一说你对这些字词的理解。筑起城堡　插上干树枝 凶狠的魔王　美丽的公主 魔窟　勇士　驾驶飞机 挖地道　城堡轰塌　微笑 3.画一画你心目中的沙滩城堡。 三、组织学生合作学习课文第2~19自然段 1.学生听录音，找出描述童话故事的关键词语和句子。 2.教师用多媒体课件出示沙滩城堡图，学生组内互相交流沙滩童话故事。 3.学生推选代表比赛介绍自己喜欢的沙滩童话，评选“故事大王”。教师点评、鼓励。 4.学生理解课文内的重点字词，并结合之前学过的知识，说一说对这些字词的理解。 5.学生动笔画一画喜欢的沙滩城堡，可以涂上自己喜欢的颜色，画好后与大家分享。 6.学生分小组赛读课文，注意有感情地朗读。 教师调动学生积极参与学习，通过不断发问，引导学生思考，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的综合应用能力。
实践应用 三、随堂练习 1.选用下列词语说一说你听过的童话故事。美丽的公主　凶狠的恶一起商量　建造　欢呼胜利 2.我会补充句子。我们在沙滩上，（　　）起城堡，（　　）起围墙，围墙外还（　　）上了干树枝。我们在沙滩上（　　）了座城堡，（　　）着美丽的童话。 参考答案： 1.略。 2.垒　筑　插　建造　编织 四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。 从题目中再次熟悉课文内容，感受童话故事。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 五、课堂小结 1.请大家从课文中积累自己喜欢的词句，找出喜欢的段落，并背诵。 2.请大家做一次“故事大王”，将自己知道的童话故事说给身边的人听。

资料链接
100个发夹
国王有七个女儿，这七位美丽的公主是国王的骄傲。她们那乌黑靓丽的长发远近皆知。国王送给她们每人100个漂亮的发夹。一天早上，大公主醒来，一如往常地用发夹整理她的秀发，却发现少了一个发夹。她偷偷地来到二公主的房里，拿走一个发夹。二公主发现少了一个发夹，便到三公主房里拿走一个。三公主发现少了一个发夹，偷偷地拿走四公主的。四公主如法炮制，拿走五公主的发夹。五公主拿走六公主的发夹，六公主只好拿走七公主的。于是，七公主的发夹只剩下99个。 过了一天，邻国英俊的王子突然来到王宫，对国王说：“昨天，我养的百灵鸟叼回一个发夹，我想一定是公主们的。这真是一种奇妙的缘分，不知是哪位公主掉了发夹。”公主们听到了这件事，都想说：“是我掉的，是我掉的。”可是，头上明明完整地别着100个发夹，六个公主都懊恼得很，却说不出来。这时，七公主走出来说：“我掉了一个发夹。”话刚说完，一头漂亮的长发披散下来。王子不由得看呆了。

教学反思

在这篇课文的教学中，教师采用了以下几个方法：
1.教师创设情境，引导学生认识童话故事，激发学生学习《沙滩上的童话》的兴趣。
2.教师让学生采用自主学习和合作探究的方式学习生字，注意穿插旧知，辨析同音字和形近字，并从具体的词语中理解这些字的意思。
3.教师指导学生进行生字书写，引导学生掌握生字的字形，规范书写习惯。
4.教师让学生采用自学和合作探究的方式学习课文，从表演词语、做“故事大王”到画出心目中的沙滩城堡，逐步引导学生感受想象的神奇，激发学生喜欢童话故事。



第一课时


第二课时



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