11. 我是一只小虫子 教案（共2课时）

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人教（统编）版语文二年级
我是一只小虫子 教学设计
教学目标
1.会认16个生字，会写8个生字。读准多音字“泡”。
2.有感情地朗读课文。
3.发挥想象力，想象一只虫子的生活是怎样的。
重点、难点
重点　1.能正确认读本课的生字。2.有感情地朗读课文，体会换种角度思考问题的想法。
难点　1.理解课文大意。2.结合生活实际，明白事物之间都有对立面，关键在于个人怎么想的道理。
教法与学法
教法　演示法、练习法、讨论法。
学法　合作学习法、探究学习法。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
建议2课时。







环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、探究新知1.我会认。（请在认识的生字后面画上“√”）远（　　　）　　果（　　　）都（　　　）　　吃（　　　） 准（　　　）　　跳（　　　） 蹦（　　　）　　昏（　　　） 耳（　　　）　　找（　　　） 伙（　　　）　　我（　　　） 2.我会说。 当一只小虫子好不好？请说一说你的理由。参考答案：1.略。 2.略。 一、问题导入师：这一课，老师跟大家一起学习一个关于小虫子的童话故事。现在，我们来一起阅读课文，大家觉得当一只小虫子好不好？读完课文，然后大家一起讨论一下这个问题。 二、组织学生进行自主学习 （一）自主学习 现在大家自己读课文，看你们能读懂多少。有什么不懂的，可以多读几遍。同桌互相交流，谈谈你们是怎么自学的，以及对课文大意的理解。还要将本课的生字圈出来，自主认读。 （二）自学检查 大家读了课文后知道了什么？你们是怎么自学的？读完后有什么感想？（教师从自学的内容、方法和顺序上加以引导） 第一课时的主要任务是认识生字。第1题是以学习生字为主，便于教师准确把握本节课识字教学的起点，开展有效教学。第2题是以说为主，主要是让学生了解课文内容，锻炼学生的表达能力。
合作探究 二、探究思考题课文第几自然段到第几自然段写了“当一只小虫子好”。 三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）合作探究 1.学生自主朗读课文。 2.学生分组朗读，反复练习，直到将课文读正确、流利。 3.学生分小组讨论。（1）当一只小虫子不好在哪里？（2）当一只小虫子好在哪里？（二）小组展示 1.学生以小组为单位，派代表展示讨论的结果。 2.教师对学生的展示进行点评并总结。 教师以自学的方式培养学生的兴趣，然后小组之间互相交流、分享，提高学生的合作能力。
实践应用 三、随堂练习我会认读。（教师用多媒体课件随机出示16个生字及文中词语，指名认读、领读）四、写字练习教师出示“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字的范字。 参考答案：略。 四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。五、书写练习学生在教师的指导下完成“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字的书写练习。 1.学生描红，注意笔顺和偏旁。 2.教师示范书写。 3.学生练习书写，展示互评。 当堂复习生字，巩固练习。教师提醒学生注意书写规则。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 六、课堂小结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（从字词句的角度讲述） 2.看看自己写的字，评一评哪些字写得好，哪些字写得不好，写得不好的字课后要勤加练习。




第二课时
环节 学案 教案 设计意图
独立学习 一、复习旧知 1. 我会读。（教师出示生字卡片）屁　股　昏　泡　净　幸免　费　使　劲　列　婶　脾 2.我会将小虫子的想法读准确。 参考答案： 1.略。 2.略。 一、复习导入 1.教师出示生字卡片，指名认读。 2.整体回顾，说说这是一只怎样的小虫子。二、组织学生进行自主学习 1.学生默读课文，从课文中找找“我是一只小虫子”时好与不好的内容，画出相关的词句。 2.小组交流，学生结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3.学生集体交流。 4.学生有感情地朗读课文：自由练读、小组交流读、个人展示读。 教师通过让学生自主学习课文，理解课文内容，以提高学生的自学能力。
合作探究 二、探究思考题为什么“我喜欢当一只小虫子”？ 三、研读课文，感悟理解 1.学生自由读最后一个自然段，找到问题的答案。 2.教师抓住重点词句引导学生感悟、理解，学生说说自己的看法。 3.学生联系上文，想想我喜欢当虫子的原因。 4.教师指导学生有感情地朗读最后一个自然段。 这篇课文中，学生难理解的词语特别多，学生读不懂的句子也多。教师以重点词句为教学重点，注意了把学生的个性体验和集体探究相结合的教学规律。
实践应用 三、随堂练习我会说。我喜欢当一只小虫子，当你听见草地里的歌声，你就一定能找到我。谁能把故事继续说下去？ 参考答案：略。 四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。五、组织学生进行新编故事 1.故事续编。教师引导学生想象我们发现在草地里歌唱的小虫子后的心情、动作以及心理变化。提示：开心、恐惧、厌恶。在小虫子说的话中，启发学生用上“如果” “假如”“倘若”等词语。 2.故事新编。小虫子怎么做才不会死？我们一起来编一个小虫子不会被吃掉的故事。 编故事可以加深学生对课文的理解，同时可以发挥学生的想象力和锻炼学生的语言表达能力。
自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 六、课堂小结对比小虫子的伙伴们与小虫子自己的想法，以及最后可能产生的不同结果。
资料链接
小虫子
一天清晨，在一片茂密的森林里，一只小虫子苏醒了。它非常向往阳光，于是它使劲地蠕动着身体，朝一棵大树爬去。但是大树太高了，小虫子就这样不停地爬呀，爬呀。这时，一只小鸟发现了小虫子，飞过来一口将小虫子叼起来，刚要吞下去，小虫子却说起话来：“小鸟，我不求你放了我，只希望你能满足我一个愿望，可以吗？”小鸟说：“说来听听。”“我只是想站到树顶上看一看太阳，你能满足我吗？”小鸟一听，不假思索地说“没问题。”于是小鸟飞到了树顶上，说：“这下你满足了吧。”小虫子说：“可是你看那一片云正好遮住了太阳，不知你能不能飞到云的上头去呢？”“当然能了，看看我这翅膀多么轻盈，比赛的时候我是冠军呢！”说完，小鸟就叼着小虫子朝那片云飞去了。可无论小鸟怎样加速，云还是离它远远的。小鸟犹豫了，于是放慢了速度。这时小虫子说：“我看还是算了吧，你是飞不上去的。”小鸟听了，把眼一瞪：“谁说的，我很快就能飞上去。”说完它又使劲地扇动着翅膀。
突然，一个黑影像闪电般射向它们，原来是一只老鹰。它一口就把小鸟吞了，与此同时小鸟惊恐地张开了嘴，小虫子一下子从天上摔下来，可把小虫子吓坏了。它大声地喊救命，浑身使劲地蠕动挣扎——
就这样不知过了多长时间，它突然发现自己竟然悬浮在空中，不再往下降了。再回头望望，不知什么时候，小虫子背后长出了翅膀，变成一只蝴蝶，于是它高兴地飞走了。


教学反思
在教学过程中，教师要实现新的角色定位，即教师成为学生的促进者，从小组讨论、合作探究的形式上实现“教师搭台，学生唱戏”。本堂课教师精心营造课堂氛围，引导学生思考课文的深层含义，最后通过故事续编和故事新编的方式，充分发挥学生的想象力，使学生进一步懂得要学习小虫子乐观开朗、积极向上的生活态度。



第一课时




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