统编版六年级下册第二单元口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧 教案（3课时）

六年级语文下册教案-第二单元语文园地二
1．学会怎样阅读。
2．学会交流阅读心得。
3．能借助批注梳理思路。
4．能以梗概的形式，用十分简练的语言介绍作品。
怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。
名著《列那狐与猎人——真假狐皮》
3课时
第一课时
一、激趣导入。
著名诗人臧克家说：读一本好书，像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢？换言之，你读这本书时有哪些收获让你受益呢？今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书：口语交际——同读一本书)就同读一本书而言，不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。
二、新课。
(一)同读一本书
1．讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。
总结出：
(1)这本书讲了一个什么样的故事？(主要内容)
(2)你怎样评价主人公？
(3)有没有地方让你感觉困惑，或是奇怪，有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
(4)读这本书时，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
(5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的？
……
2．强调交流时的注意事项：
(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个，不用面面俱到，因此在阅读时，你要针对你选的话题进行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路，从而深入地表达自己的观点。
(3)表达观点时要以所读书的内容为依据，从书中找到例子来说明自己的观点，这样有说服力。
(4)倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对自己的尊重。
3．出示同一本书。
4．交流心得。
5．布置作业。
阅读名著《那列狐与猎人》。
第二课时
一、激趣导入。
1．播放视频：一同学读名著《列那狐与猎人——真假狐皮》
2．哦，原来是咱们班的xx同学，那我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？
能不能把作品推荐给大家？
(生较尴尬)
3．如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今天这节课我们就来研究它。(板书：写作品梗概)
二、新课。
1．明确什么是“梗概”。
“梗概”就是一篇文章或一本书的简略的主要内容(或者是对文章内容的概括)。
2．回顾《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概，你发现了什么？讨论后得出结论。
梗概的内容：
作品主要在讲什么。一般有文章的头尾，然后是文章的重点段落。去除掉外貌描写，比喻，拟人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。拟人的去掉拟的对象和修饰对象的词语，其它保留。不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话带过的就带过，总之最重要的是中心段。
3．写作技巧。
(1)读。读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。
(2)抽。在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。
(3)连。将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。就是每个章节的梗概。
(4)理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的梗概。最后将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。
4．写梗概的要求
(1)章节中心不变。
(2)章节顺序不变。
(3)章节人称不变。
(4)语言精练。
(5)保留主干。
5．尝试习作。
《列那狐与猎人》梗概
第三课时
一、交流平台。
评价作品中的人物方法。
1．从事件中对人物评价。如《汤姆索亚历险记》中汤姆回来后去探望哈克、贝奇。评价：有爱心，重友情。
2．通过留意描写人物的语言、动作、神态、心理的句子来评价人物的品格。如：《汤姆索亚历险记》“啊，法官，印江·乔埃在洞里呢”，可以看出汤姆的正直。《骑鹅旅行记》中“他心里想：父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”可以看出尼尔斯是一个为他人着想的孩子。……
3．小结：我们评价人物的角度是多方面的，不能太单一，多读、多思考、多方面去考虑。相信你一定对作者作品中的人物进行正确、恰当的评价。
二、词句段运用。
(一)学习夸张句。
1．出示例句。书37页(略)。
夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
第一句夸张的写法，体现了人们对两个得救的小孩子回来后那种激动、兴奋、高兴的情绪，用夸张的手法表现出来，增强了文章的艺术魅力。
第二句加点部分也是使用夸张的手法，这突出新年来得快。
第三句夸张的写法，体现八儿今天能吃到腊八粥时高兴的样子。
2．用夸张的修辞手法选词造句。
示例：(1)安静：安静的教室里连一根针掉在地上都能听得见。(2)我太饿了，恨不得一口吃掉桌上所有饭菜。
(二)感悟夸张写法。
1．出示不同译者笔下的作品。
2．比较不同译者笔下的作品。
3．喜欢谁的作品，说出理由。
示例：我喜欢张友松的，因为他把“说话”“落泪”两个情形都运用了夸张的手法写出来，达到一定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只选一种情况做了夸张。
三、日积月累。
1．明确年龄称谓。
年龄称谓：是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。
2．出示年龄称谓。
13岁：豆蔻年华　　　15岁：及笄之年
20岁：弱冠之年 30岁：而立之年
40岁：不惑之年 50岁：知天命之年
60岁：花甲之年 70岁：古稀之年
80～90岁：耄耋之年 100岁：期颐之年
拓展：鲐背之年——指长寿老人。
黄发：指长寿老人。
四、快乐读书吧。
漫步世界名著花园。
1．读名著的好处。
欣赏名著就像欣赏每一朵独一无二的美丽的花儿一样，会让你的身心有美的享受！
2．怎样读名著。
(1)先大致了解它的写作背景。
(2)边读边做读书笔记。
①在空白处随时写下自己的感受。
②看到喜欢的句子、段落可将页码标注在笔记本中
③可在笔记中画人物图谱，一方面清楚书中人物关系，另一方面方便以后阅读。
(3)关注名人对它的评论。
(4)沉下心来品读。