人教版（新课程标准）七年级地理 下册 第十章 极地地区 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准）七年级地理 下册 第十章 极地地区 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 499.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 19:01:25 | ||
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文档简介
教 学 设 计
课题 10 极地地区 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。 2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性 过程与方法：初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力 情感态度价值观：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度
重点 了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源
难点 在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 上节课我们学习了哪些知识？请简述一下。 2、导入：展示极地地区代表性的地理图片，与我们身边的景观对比有什么不同显现。联系生活我们有什么差异。 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 自主阅读教材，梳理教材中的知识点，并简单标注出来（利用5分钟时间） 三、合作探究 生成能力 目标导学一：独特的自然环境 1、 请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。 学生分析：北极地区:位于北纬66.5?以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。 南极地区:位于南纬66.5?以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。 2、 从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。 答:两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。 总结:由于太阳斜射,两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象,这是由地球公转引起的。 3、 分析课本材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异? 答:南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为"白色沙漠"和"风库"。北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。 总结:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。 探究二:尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么? 答:南极:企鹅。北极:北极熊。 探究三: 怎样在以两极为中心的地图上辨别方向? 答:站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：科学考察的宝地 1.提出问题：如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？ 分析：(1)南、北极地区分别位于南、北极圈之内，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？(极昼和极夜现象) (2)每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？南极地区处于极昼还是极夜？气温如何？(南半球；极昼；回升) (3)北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？(春分日至秋分日；7月和8月份) 小结：南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是它的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。 2.两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？(两次建站都是在2月，因为2月前后是南极地区暖季，也是极昼期，白天时间长，是科学考察的好时机) 阅读课本 “南极地区”图，分析： (1)找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。(长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸) (2)长城站位于中山站的什么方向？(长城站位于中山站的西北方。) 3.为什么科学家去南极考察？北极有哪些研究和考察价值？ 4.科学家是怎样进行科学研究的？ 结论：南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。 为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。 目标导学三：极地的保护与和平利用 展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。 学生按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。 四、课堂总结 今天，我们认识了极极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。希望我们共同合理地利用它，保护它，让极地地区为人类做出应有的贡献。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.在南极地区投影图上，表示地球自转的方向应是 （ ） A.顺时针 B.逆时针 C.自北向南 D.自南向北 2.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在哪里 （ ） A.赤道 B.南回归线 C.北极点 D.南极点 3.南极地区突出的自然环境特征是（ ） A.严寒、少雨、干旱 B.严寒、大风、多雨 C.寒冷、烈风、大雪 D.酷寒、干燥、烈风 4.下列称呼不属于南极地区的是 （ ） A.冰雪高原 B.世界活化石博物馆 C.风库 D.白色沙漠 5.下列关于南极地区发生的现象，不可信的是 （ ） A.在南极地区，长时间放在室外的一段钢铁极易折断 B.在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新 C.南极的下午突然下了一场暴雨，雨停后，天空出现了彩虹 D.南极周围的海洋中，冰山在缓缓的移动
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课题 10 极地地区 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能：1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。 2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性 过程与方法：初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力 情感态度价值观：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度
重点 了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源
难点 在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境
教 学 过 程
内容及流程 教师与学生活动 备注
明 确 目 标 导入新课，明确目标 复习检测： 上节课我们学习了哪些知识？请简述一下。 2、导入：展示极地地区代表性的地理图片，与我们身边的景观对比有什么不同显现。联系生活我们有什么差异。 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 二、自主预习 梳理新知 自主阅读教材，梳理教材中的知识点，并简单标注出来（利用5分钟时间） 三、合作探究 生成能力 目标导学一：独特的自然环境 1、 请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。 学生分析：北极地区:位于北纬66.5?以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。 南极地区:位于南纬66.5?以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。 2、 从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。 答:两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。 总结:由于太阳斜射,两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象,这是由地球公转引起的。 3、 分析课本材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异? 答:南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为"白色沙漠"和"风库"。北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。 总结:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。 探究二:尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么? 答:南极:企鹅。北极:北极熊。 探究三: 怎样在以两极为中心的地图上辨别方向? 答:站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。
内容及流程 教师与学生活动 备注
实 施 目 标 目标导学二：科学考察的宝地 1.提出问题：如果我们真有机会随科学家到两极地区去考察，你认为应该在什么时候去呢？ 分析：(1)南、北极地区分别位于南、北极圈之内，那里应该具有一种特殊的自然现象，是什么呢？(极昼和极夜现象) (2)每年11月到次年3月，太阳直射在哪个半球？南极地区处于极昼还是极夜？气温如何？(南半球；极昼；回升) (3)北极地区出现极昼现象是在每年的哪两个节气之间？其中气温最高的是哪两个月？(春分日至秋分日；7月和8月份) 小结：南极地区的气候冷中有暖，分为寒暖两季，每年11月到次年3月，南极处于极昼时期，气温回升，是它的暖季，这时也是人类在南极地区进行各种活动的最为有利的时机。 2.两次建站在时间上有什么相同的地方，为什么？(两次建站都是在2月，因为2月前后是南极地区暖季，也是极昼期，白天时间长，是科学考察的好时机) 阅读课本 “南极地区”图，分析： (1)找出我国在南极地区建立的科学考察站的名称和位置。(长城站位于南极半岛，中山站位于南极圈以南的印度洋沿岸) (2)长城站位于中山站的什么方向？(长城站位于中山站的西北方。) 3.为什么科学家去南极考察？北极有哪些研究和考察价值？ 4.科学家是怎样进行科学研究的？ 结论：南极地区是一块有经济价值和科学研究价值的宝地。 为科学家进行气象、冰川、地质、海洋、生物等领域的科学研究提供了广阔的天然实验室。北极地区同样有着丰富的石油、天然气、煤、铁等矿产资源，生物资源比南极地区更具有多样性，独特的自然条件也为开展多学科的研究提供了场所。 目标导学三：极地的保护与和平利用 展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。 学生按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。 四、课堂总结 今天，我们认识了极极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。希望我们共同合理地利用它，保护它，让极地地区为人类做出应有的贡献。
内容及流程 教师与学生活动 备注
检 测 目 标 1.在南极地区投影图上，表示地球自转的方向应是 （ ） A.顺时针 B.逆时针 C.自北向南 D.自南向北 2.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在哪里 （ ） A.赤道 B.南回归线 C.北极点 D.南极点 3.南极地区突出的自然环境特征是（ ） A.严寒、少雨、干旱 B.严寒、大风、多雨 C.寒冷、烈风、大雪 D.酷寒、干燥、烈风 4.下列称呼不属于南极地区的是 （ ） A.冰雪高原 B.世界活化石博物馆 C.风库 D.白色沙漠 5.下列关于南极地区发生的现象，不可信的是 （ ） A.在南极地区，长时间放在室外的一段钢铁极易折断 B.在南极地区的旷野上固定一条锈迹斑斑的铁链，会被大风吹得光亮如新 C.南极的下午突然下了一场暴雨，雨停后，天空出现了彩虹 D.南极周围的海洋中，冰山在缓缓的移动
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记