苏教版八年级生物下册第10单元第二十五章《第一节 传染病》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物下册第10单元第二十五章《第一节 传染病》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-09 19:05:42 | ||
图片预览
文档简介
课题： 传染病
授课者： 祖翠翠
教学目标：
知识目标：
1、列举常见的传染病
2、举例说明传染病的的病因、传播途径和预防措施
能力目标：
通过角色扮演及小组合作学习讨论传染病的预防等活动，提高分析问题和语言表达能力，感受学习的乐趣。
情感、态度、价值观目标：
了解传染病的常识，养成良好的生活习惯, 树立健康生活的态度；形成正确对待传染病人的态度并增强社会责任感。
教学重点：
1、举例说明常见的传染病
2、举例说明传染病的传播途径和预防措施
教学难点：
举例说明传染病的传播途径和预防措施
课前准备：
课件、5段微视频、沾有面粉的气球、音乐、贴图活动材料包、学习单
环节
教师活动
学生活动
设计意图
初识：水痘的症状、病因
播放微视频“同学们得知小明得病”，倾听同学对小明症状的描述。
问：听到这个消息同学们怕不怕？小明可能得了什么病？
播放微视频“医生宣布诊断结果和依据”，引入本节学习的主题——传染病。
观看视频
根据自己的经验回答
通过拍摄的微视频创设情境“小明同学得了水痘”，从学生熟悉的传染病——水痘入手，引起学生的情感共鸣，激发学习 “传染病”的动机。
再识：水痘的传播
过渡：听到这个结果，咱们班的三个同学可急坏了
播放微视频：甲乙丙三名学生的担忧
这三名同学会不会被传染呢？要解决这个问题，我们需要了解水痘的传播过程。活动一：游戏：音乐传球
问：观察自己的双手、身上，你都发现了什么？
自主学习课本87页3、4、5小节 ，思考：
①气球里的粉末相当于什么？
②传球的同学们相当于什么？
③被沾到粉末的同学有的发病了，有的没有，这些发病的同学在发病前相当于什么？发病后又相当于什么？
④沾有粉末的气球相当于什么呢？
活动二：拼图活动：认识三个概念
1、哪些图片代表了易感人群
2、哪些图片的组合代表了传染源
3、哪些图片的组合代表了传播途径
自选图片，完成拼图
归纳总结：根据对传染病的相关知识了解，完成填空：传染病是由原体引起的，从传染源通过一定的传播途径传给易感人群的疾病。
过渡：我们对水痘的病因、传播途径有了一定的了解，现在我们来解答那三名同学的疑问，他们会不会被传染呢？为什么？
归纳总结：传染病的三个基本环节
观看视频
参与游戏，体验传染病的传播过程
阅读课本
独立思考后同桌讨论
小组合作，利用所给材料，完成概念拼图活动
思考、回答
通过“音乐传球”和“概念拼图”两个活动，将抽象的概念具象化，同时充分激发学生的学习动机，营造良好的课堂氛围，为学生自主建构传染病相关概念搭建了支架
三识：水痘的预防
活动三：角色扮演
忽然发现，我们班的小华也得了水痘，我们应该怎么预防水痘的大爆发呢？
如果你是我校的校医、小华的班主任、小华的同学或小华的家长，你会如何预防呢？你们提出的方法是针对传染病的哪个环节？
每小组选择一种角色进行讨论、交流。
归纳总结：传染病的预防措施
过渡：通过一段时间的治疗，小明康复出院，回校上课了
播放微视频：“小明回来了”
请你评价三位同学的做法。
播放微视频：医生发布权威观点
依据熟悉度和兴趣等，各小组选择一种角色交流、讨论，提出具体的预防方法，并分析其所针对的传染病环节
小组代表汇报
学生思考，评价三位同学的做法
学生自主选择角色，体现教育的公平性。角色扮演活动不单单给以学生分析解决问题的新视角，解决真实世界问题，内化传染病相关概念。同时，促使学生理解不同社会角色的职能，增强社会责任感
传染病是现实世界生活中最常见的疾病之一，如何正确的对待传染病患者是十分必要的。初中学生理性判断的是非观仍不成熟，通过模拟传染病患者可能遭受的境况，引导学生理性、辩证地思考问题，树立正确对待传染病患者的态度和帮助他人的社会责任感
其他常见传染病
过渡：生活中还有很多其它常见的传染病，如甲型肝炎、乙型肝炎、艾滋病、肺结核、灰指甲、蛔虫病等
请根据学习单上给出的参考信息，写出这些常见传染病的病原体
归纳总结：病原体的种类很多，除了病毒外，还包括细菌、真菌和蛔虫等动物。
例：甲型肝炎：
传播途径是什么？
预防甲型肝炎传播的主要方法有哪些？
根据参考信息，判断病原体
思考回答
主题的设置以水痘为例，学生构建出的传染病概念必然以水痘为主干。但是传染病的类型多种多样，因此在教学活动的最后，补充多种其它常见传染病，实现从具体到一般的突破
结束语
师：通过本节课的学习，我们知道当传染病来袭时，我们不必惊慌，而应该以积极的心态面对，最终一定能战胜它。课后请同学们完成一份“预防传染病”的宣传小报，让更多的人懂得预防传染病的相关知识，我们的口号是：“预防传染病，保护自己，关爱他人，革除陋习，从我做起”
倾听、认同
引导学生从最初听到小明生病的害怕，到正确理性面对传染病和传染病患者。同时，通过设计制作“预防传染病”的宣传小报，加深学生对传染病相关知识的理解，激发学生的社会责任感
授课者： 祖翠翠
教学目标：
知识目标：
1、列举常见的传染病
2、举例说明传染病的的病因、传播途径和预防措施
能力目标：
通过角色扮演及小组合作学习讨论传染病的预防等活动，提高分析问题和语言表达能力，感受学习的乐趣。
情感、态度、价值观目标：
了解传染病的常识，养成良好的生活习惯, 树立健康生活的态度；形成正确对待传染病人的态度并增强社会责任感。
教学重点：
1、举例说明常见的传染病
2、举例说明传染病的传播途径和预防措施
教学难点：
举例说明传染病的传播途径和预防措施
课前准备：
课件、5段微视频、沾有面粉的气球、音乐、贴图活动材料包、学习单
环节
教师活动
学生活动
设计意图
初识：水痘的症状、病因
播放微视频“同学们得知小明得病”，倾听同学对小明症状的描述。
问：听到这个消息同学们怕不怕？小明可能得了什么病？
播放微视频“医生宣布诊断结果和依据”，引入本节学习的主题——传染病。
观看视频
根据自己的经验回答
通过拍摄的微视频创设情境“小明同学得了水痘”，从学生熟悉的传染病——水痘入手，引起学生的情感共鸣，激发学习 “传染病”的动机。
再识：水痘的传播
过渡：听到这个结果，咱们班的三个同学可急坏了
播放微视频：甲乙丙三名学生的担忧
这三名同学会不会被传染呢？要解决这个问题，我们需要了解水痘的传播过程。活动一：游戏：音乐传球
问：观察自己的双手、身上，你都发现了什么？
自主学习课本87页3、4、5小节 ，思考：
①气球里的粉末相当于什么？
②传球的同学们相当于什么？
③被沾到粉末的同学有的发病了，有的没有，这些发病的同学在发病前相当于什么？发病后又相当于什么？
④沾有粉末的气球相当于什么呢？
活动二：拼图活动：认识三个概念
1、哪些图片代表了易感人群
2、哪些图片的组合代表了传染源
3、哪些图片的组合代表了传播途径
自选图片，完成拼图
归纳总结：根据对传染病的相关知识了解，完成填空：传染病是由原体引起的，从传染源通过一定的传播途径传给易感人群的疾病。
过渡：我们对水痘的病因、传播途径有了一定的了解，现在我们来解答那三名同学的疑问，他们会不会被传染呢？为什么？
归纳总结：传染病的三个基本环节
观看视频
参与游戏，体验传染病的传播过程
阅读课本
独立思考后同桌讨论
小组合作，利用所给材料，完成概念拼图活动
思考、回答
通过“音乐传球”和“概念拼图”两个活动，将抽象的概念具象化，同时充分激发学生的学习动机，营造良好的课堂氛围，为学生自主建构传染病相关概念搭建了支架
三识：水痘的预防
活动三：角色扮演
忽然发现，我们班的小华也得了水痘，我们应该怎么预防水痘的大爆发呢？
如果你是我校的校医、小华的班主任、小华的同学或小华的家长，你会如何预防呢？你们提出的方法是针对传染病的哪个环节？
每小组选择一种角色进行讨论、交流。
归纳总结：传染病的预防措施
过渡：通过一段时间的治疗，小明康复出院，回校上课了
播放微视频：“小明回来了”
请你评价三位同学的做法。
播放微视频：医生发布权威观点
依据熟悉度和兴趣等，各小组选择一种角色交流、讨论，提出具体的预防方法，并分析其所针对的传染病环节
小组代表汇报
学生思考，评价三位同学的做法
学生自主选择角色，体现教育的公平性。角色扮演活动不单单给以学生分析解决问题的新视角，解决真实世界问题，内化传染病相关概念。同时，促使学生理解不同社会角色的职能，增强社会责任感
传染病是现实世界生活中最常见的疾病之一，如何正确的对待传染病患者是十分必要的。初中学生理性判断的是非观仍不成熟，通过模拟传染病患者可能遭受的境况，引导学生理性、辩证地思考问题，树立正确对待传染病患者的态度和帮助他人的社会责任感
其他常见传染病
过渡：生活中还有很多其它常见的传染病，如甲型肝炎、乙型肝炎、艾滋病、肺结核、灰指甲、蛔虫病等
请根据学习单上给出的参考信息，写出这些常见传染病的病原体
归纳总结：病原体的种类很多，除了病毒外，还包括细菌、真菌和蛔虫等动物。
例：甲型肝炎：
传播途径是什么？
预防甲型肝炎传播的主要方法有哪些？
根据参考信息，判断病原体
思考回答
主题的设置以水痘为例，学生构建出的传染病概念必然以水痘为主干。但是传染病的类型多种多样，因此在教学活动的最后，补充多种其它常见传染病，实现从具体到一般的突破
结束语
师：通过本节课的学习，我们知道当传染病来袭时，我们不必惊慌，而应该以积极的心态面对，最终一定能战胜它。课后请同学们完成一份“预防传染病”的宣传小报，让更多的人懂得预防传染病的相关知识，我们的口号是：“预防传染病，保护自己，关爱他人，革除陋习，从我做起”
倾听、认同
引导学生从最初听到小明生病的害怕，到正确理性面对传染病和传染病患者。同时，通过设计制作“预防传染病”的宣传小报，加深学生对传染病相关知识的理解，激发学生的社会责任感