冀少儿版八年级生物下册第六单元 第二章《第二节 变异》教学设计

生物的变异

教学目标
知识性目标：
举例说出生物的变异。
区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
举例说出遗传育种在实践上的应用。
技能性目标：观察并描述相关的遗传变异现象。
情感性目标：
结合我国作物育种方面处于世界前列的事实对学生进行情感、态度、价值观的教育，关注生物技术的发展对未来人类的影响。
通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。
（四）教学重点和难点：　
1、重点:变异的类型及其意义,转基因技术及其应用
2、难点:遗传的变异
二、教学过程：
引言：我们在坐的每一个人都是亿中选优的哪一个，都是最棒的，最优秀的，那这节课就期待你们的精彩表。首先呢先让我们来做一个小活动，有请主持人XXX同学。
（一）变异的概念和普遍性
活动一：主持人站在讲台上，先说出自己身上的一个性状，相同的同学们站起来；继续说出自己身上的性状，不同的同学坐下。如此继续几次，直至剩下自己。主持人发表感言。
师：XXX同学说的特别棒，感谢XXX同学的精心组织和同学们的有力配合。通过刚才的活动我们看到了在我们的身上存在着好多形态特征的差异，也就是性状的差异，我们把这种差异就叫做变异。昨天给大家布置了一个实践活动，去发现，去寻找生活中的变异，谁找到了？
活动二：展示同学们找到的变异现象。学生展示。
师：谢谢同学们的展示，那什么是变异呢？来看大屏幕。（幻灯2）变异：同一物种内不同个体之间性状的差异，叫做变异。（学生齐读两遍）变异在自然界中是普遍存在的，各种相对性状是通过变异产生的
我还给大家准备了一些生活当中的变异的图片，展示（幻灯3）通过刚才的两个活动和刚才所观察的图片，进一步强调变异的概念以及变异在自然界中是普遍存在的一种现象，各种相对性状就是通过变异产生的。
（二）变异的产生原因及分类
师：那变异是如何产生的？产生的原因又是什么呢？通过展示（幻灯4，5,6,7）资料一谷穗的不同性状，资料二正常人的红细胞形状和贫血患者的红细胞形状不同，引导学生分析得出染色体和基因的改变（也是遗传物质的改变）导致生物体发生了变异，这样的变异是可遗传的变异，能够传递给后代。知道了可遗传的变异后展示一些可遗传的变异实例，使同学们加深印象。
师：展示（幻灯8）资料三：资料四：这种变异是由什么引起的呢？生答：由环境引起来的。
师：由环境引起来的变异遗传物质没有发生改变，是不可遗传的变异，是不能遗传给后代的。展示（幻灯9）变异的分类，学以致用，（幻灯10）实例练习分辨可遗传的变异和不可遗传的变异。人类的肤色、ABO血型、暗室中生长的韭黄、贫瘠土地上生长的太空椒、豌豆的圆粒和皱粒、视觉正常的夫妇生下色盲的儿子、长身子、短腿的安康羊、某人将头发染成黄色、玫瑰花的颜色有白有红。生答
师：变异对生物有什么影响呢？是有利还是不利呢？展示3个图片：高产抗倒伏小麦；玉米的白化苗；各种颜色的牡丹。学生讨论回答，小结按对生物个体是否有利分为有利变异、不利变异、中性变异。（幻灯11,12）
展示两个图片：在绿油油的草地上颜色鲜艳的小花，易被天敌发现、牛圈里的牛没有危险，中性变异。学生讨论说明的问题。小结变异对生物是否有利还取决于生物所处的环境。（幻灯13）
（三）变异的意义
师：通过以上实例变异对每个物种来说都是非常重要的，如果生物没有变异会怎样？变异对生物有何意义？展示图片沙漠里的仙人掌，南极的白熊。生参考课本43页，回答。地球环境是在不断变化的，正是由于生物能够产生变异，更加有利于物种的进化，才能更加适应环境，得以生存和发展。（幻灯14）
变异的应用
师：没有遗传就没有物种的稳定，没有变异就不会产生新的物种，人们利用可遗传的变异培育了大量新物种，让我们的生活变得更加丰富多彩。
展示（幻灯15）杂交育种高产抗倒伏小麦的图片及原理，通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高产基因组合到一起.
展示（幻灯16）奶牛的育种原理：通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的遗传物质),通过繁育,后代还会出现各种变异,再从中选择繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量甚至会有不断增加的趋势。
展示（幻灯17）多倍体育种，草莓，无籽西瓜，改变了染色体数目；
展示（幻灯18）太空育种，太空南瓜，太空彩椒，播放视频解释太空育种的原理。学生在结合课本了解育种原理。（幻灯）生答。
展示开眼界（幻灯19,20,21）植物：我国自1987年8月5日第1次利用返回式卫星搭载植物种子以来，已成功进行了10余次太空育种试验，先后共有70多种植物的1000多个品种的种子进行了太空育种试验。
微生物菌种：我国采用空间卫星搭载开发出中国第一批航天生物制品和拥有中国自主知识产权的天生他汀类物质——天曲系列产品，此外，抗生素庆大霉素生产菌棘孢小单孢菌，通过卫星搭载也获得了效价稳定提高18%的高产株系。
2016年，广东粤森生态农业科技有限公司的南药牛大力种子跟随天宫二号，漫游太空60多天，返回地面。将牛大力这样的中药材种子送入太空做诱变实验，是一种新的探索。
看了我国的太空技术育种的成果你有何感想？生答：感觉科学很神奇，为我们的国家而自豪。
师：希望同学们好好学习，也成为一个让父母自豪，让老师自豪，更让自己自豪的人。下面来小结一下本节课的内容。板书变异的四部分内容。
变异：1、概念和普遍性。
2、分类（1）可遗传的变异：遗传物质发生改变，能够遗传给后代。
（2）不可遗传的变异：遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。
3、意义 有利于物种的进化，才能更加适应环境
4、应用
（五）反馈：每人一份小题，5分钟做完，学生回答问题，反馈掌握情况。
一、选择题
1. 下列关于生物变异的叙述，不正确的是 （　　）
A．相对性状是通过变异产生的
B．单纯由环境改变引起、没有影晌到遗传物质的变异，是不会遗传给后代的
C．只有通过杂交的方法才能获得能遗传的变异
D．同种生物之间存在的各种各样的差异，都源于生物的变异
2.可遗传的变异引起的原因是 （　）
A．个体生长很快 B．遗传物质发生了变化 C．个体发育很好 D．生存环境发生了变化
3.下列几种变异中，不能遗传的变异是 （ ）
A．人类的皮肤的黑黄白 B．玉米粒的黄白红
C．ABO血型 D．通过手术把单眼皮变成双眼皮
4. 下列变异，属于遗传物质改变引起的是 （　）
A．单眼皮经过美容后变成了双眼皮 B．航天育种培育出的太空椒果实大
C．因意外外伤失去一根手指 D．小麦由于水肥充足而穗大粒多
5. 下列关于生物变异重要意义的叙述中，不正确的是 （　）
A．变异为生物进化提供原始材料 B．变异使生物能够适应多变的环境
C．生物所有的变异对生存都有利 D．能遗传的变异可产生新的生物类型
6.下列属于可遗传的变异的是 （ ）
A.由于水肥充足，小麦出现穗多粒大的性状 B.紫外线照射使人得皮肤癌
C.在一群红眼野生型果蝇中出现了白眼果蝇 D.人由于晒太阳而使皮肤变黑
7阅读下面文字资料，并回答后面的问题
生物的可遗传变异来源很多，其中基因突变在生物界非常普遍.安康羊是18世纪后期，在英格兰一个农民的羊群中发现的。这种羊与正常的绵羊相比，腿短而弯曲，背长，跳跃能力差，甚至不能跳过矮篱笆墙。这种特性的羊便于饲养管理，于是被选择下来留作种羊，最终培育成新的绵羊品种--安康羊。
(1)安康羊是普通绵羊由于________而发生的变异类型。
(2)这种变异能否遗传？为什么？
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(3)这种变异对于绵羊来说是有利变异，还是不利变异？为什么？
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