北京版七年级生物下册第五章第二节 人体内的物质运输《4.心脏的结构》教学设计

《心脏的结构》教学设计

教材分析
输送血液的泵——心脏”一课，是七年级生物教材（下册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。内容是本章内容的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。
三、设计思路
1.教学目标：
知识目标：心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
能力目标：培养学生的讨论、总结、表达的能力；通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
2.教学重点、难点
重点：观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。
难点：心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
3.教学方法：讲授法、讨论法、教学模式辅助多媒体教学
4.课前准备：桃花的模型；受精作用的演示图；PPT课件。
四、教学过程
（一）导入
物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢，那就是我们跳动的心脏（联系本章的前两节课内容进行导入）
新课
第一部分：心脏的位置和大小
1.出示有关心脏的谜语，从谜语中可以得知有关心脏位置和大小的信息（位于胸腔的中央偏左，左右两肺之间，大小和我们的拳头大小差不多）
2.摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置
第二部分：心脏的结构和功能
心脏的结构
观察心脏的模型，并小组讨论以下几个问题
1.心脏里有几个腔？彼此是否相通？（左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是互不相通的）
2.心脏壁是由什么组织构成的，摸一摸它们的薄厚？（心脏壁主要是由肌肉组织构成的。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，心脏能够推动血液在血管里循环流动。）
3.从心脏壁的薄厚来看，心房和心室有什么不同？左心室和右心室又有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（心室壁比心房壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。左心室壁比右心室壁厚。左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长。）
4.心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构，有什么作用？（瓣膜具有防止血液倒流的作用）
5.心房与心室都与哪些血管相通？（左心室——主动脉　右心室——肺动脉 左心房——肺静脉 右心房——上、下腔静脉 心脏肌肉发达、收缩有力，像泵一样将血液泵至全身。）
顺口溜（上房下室向下通，左右房室不相通；房连静脉室连动，静房室动不倒流）
（二）心脏的功能
板书设计
《输送血液的泵——心脏》
心脏的位置和大小
心脏的结构和功能
六、教学反思
本节课任务比较繁重，重点是心脏的结构和功能，所设计的概念和名词也较多，而且四个腔室之间也非常容易混淆，学生掌握起来有一定的难度，所以在教学设计的过程中除了采用模型教学的方法除外，让学生通过设置一系列的问题串明确学习的目标，让学生能过自主学习，发挥学生的主观能动性，同时教师适当的总结，更让学生对知识有更为全面的认识。