北京版七年级生物下册第六章第一节 第一节人的呼吸教学设计

课题
第六章生物的呼吸
第一节人的呼吸
教学目标
1．知识目标：说出呼出气体与吸入空气相比，二氧化碳含量增加，氧气含量减少。
2．能力目标：能够灵活运用实验原理，设计并开展探究实验。
3．情感态度价值观：通过对人呼出气体中二氧化碳和氧气含量的改变的实验验证，培养学生严谨的科学研究思维和态度。
重点难点
设计并开展探究实验
教学方法
讲授法
教学准备
多媒体、氧气传感器、二氧化碳传感器、带胶塞的锥型瓶、玻璃弯管、橡胶管、消毒棉、澄清石灰水等。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教
　
学
过
　
程
教
　
学
过
　
程
【引入】请同学们观察一下这是什么现象？它影响了我们的什么生理活动？你知道什么是呼吸吗?我们吸入了什么气体,呼出了什么气体？呼出气体成分中只有二氧化碳吗?
【活动一】
问题1：人体呼出气体与吸入空气相比，二氧化碳含量的变化
做出假设:
实验器具：锥形瓶、试管、烧杯、胶塞、玻璃导管、澄清石灰水、消毒酒精棉、乳胶管、“T”型管等。
请大家根据所给的实验器具设计实验。
【讲述】我们检验二氧化碳的方法是，将二氧化碳通入澄清的石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳，如果澄清石灰水未变浑浊，证明没有二氧化碳或者含量很低。那么我们如何设计这个实验呢？说说你的思路
【提问】通过问题我们可以看出，我们需要设计一组对照实验，分别是用澄清石灰水检验呼出气体和吸入气体。那么我们如何将吸入气体和呼出气体通入澄清石灰水中呢？将你的设计方案写在学案上。
【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实验来验证一下，呼出气体与吸入相比，二氧化碳含量的变化。
【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什么？
【实验操作】操作之前先将吸入和呼出分清楚，再进行操作。
【讲述】通过实验现象我们可以得出结论是：呼出气体和吸入空气相比，二氧化碳含量增加。
【过渡】通过实验我们可以知道，呼出气体与空气相比，二氧化碳含量增加。增加了多少呢？我们并不知道，那么呼出气体中氧气的含量有什么变化呢？你能设计相关实验吗？
【活动二】
验证：人体呼出气体与吸入相比，氧气含量减少。
实验器具：蜡烛、燃烧匙、集气瓶、毛玻璃片、火柴、玻璃导管、吸管、气筒、橡胶管、水、碳酸氢钠（小苏打）、水槽等 。
请大家根据所给实验
【讲述】根据上述问题和你的假设，我们首先要考虑的是，如何检验氧气，我们都知道氧气有什么特性？
根据氧气的这一特点，如何设计实验来验证？你的思路是什么？
【提问】我们除了要验证吸入气体和呼出气体含量的变化，还需要设置一组对照实验来验证呼出的气体中不是全部都是二氧化碳，因此我们该如何设计实验？将你的实验设计方案写在学案上。
【过渡】我们看完大家设计的方案，下面我们通过实验来验证一下，呼出气体与吸入相比，氧气含量的变化。
【提问】实验过程中你观察到了什么现象？说明什么？
【视频播放】蜡烛燃烧的时间长短和氧气含有的量有关系。
【讲述】通过实验现象我们可以得出结论是：呼出气体和吸入空气相比，氧气含量减少了。
【过渡】综合上面的研究，我们知道了呼出气体中二氧化碳含量增加，氧气含量减少了。那么，二氧化碳增加了多少，氧气减少了多少？
【活动三】
我们通过二氧化碳传感器和氧气传感器进行检测，人体呼吸过程中氧气和二氧化碳含量的数值变化。请同学们观察二氧化碳和氧气的含量变化并记录
吸入（%）
呼出（%）
二氧化碳1ppm=0.0001%
氧气
【讲述】通过数据的改变我们可以知道，氧气在呼吸过程中减少了多少，二氧化碳在呼吸过增加了多少，而且我们还知道了，呼出气体成分中，氧气和二氧化碳所占比例中，氧气占的最多。
结论：人体呼出气体成分与吸入空气相比，二氧化碳含量增加，氧气的含量减少。
思考
回答问题
聆听、思考
完成假设
思考讨论，回答问题，设计实验
观察现象
聆听思考
思考讨论，回答问题
聆听、思考
完成假设
思考讨论
思考讨论，回答问题，设计实验
观察现象
聆听思考
思考讨论，回答问题
观察并记录数据
聆听思考
　引入
本节课认识到呼吸的重要性
培养学生主动探究的能力以及团队合作能力
培养学生主动探究的能力以及团队合作能力
让学生体会定性研究和定量研究的区别。
板书设计
第一节人的呼吸
一、人体呼出气体与吸入的空气成分有差异
1．二氧化碳含量增加
2．氧气含量减少