北京版八年级生物下册第十五章《第二节 免疫》教学设计

北 京 市 高 家 园 中 学 课 时 教 案
学科
生物
年级
初二
授课人
李立静
时间
2017年5月25日
课题
免疫
教学目标
1.举例说明人体的免疫功能。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
3.通过学习免疫知识，能向身边的人宣传免疫的相关知识。
教学重点
免疫概念
特异性免疫和非特异性免疫
教学难点
特异性免疫
教学方法
讲授，讨论，归纳
教具和教学手段
Ppt
教 学 过 程
主要环节
时间分配
教 师 活 动
学 生 活 动
导入
5min
示图：人手上的细菌
提问：在我们的生活环境中，存在着大量的病原体，但我们并没有天天生病，这是为什么呢？
示图：2003年SARS图片和相关数据图表
提问：在2003年爆发SARS疫情时，为什么有的人没被感染，有的人感染后又恢复了健康，而有一些人却失去了宝贵的生命呢？
讲述：抵抗力即抵抗病原体的能力，也就是免疫力，今天我们来学习关于免疫的知识。
回答：身体有抵抗力
回答：每个人的抵抗力不同

主要环节
时间分配
教 师 活 动
学 生 活 动
免疫功 能
免疫的类型
5min
35min
设问：
你知道什么是免疫吗？
它在我们身体里是怎么起作用的？
讲述：
所谓免疫，指的是人体对于病原体等的防御功能。
当我们体内侵入“异物”时，那我们人体的免疫系统就会启动，先进行识别，哪些是“异物”，哪些是本身结构，然后免疫系统对这些“异物”进行清除，完成免疫过程。
所以免疫过程就是识别和清除人体“异物”的过程。
示图：白细胞吞噬细菌
例如：白细胞是一种具有吞噬作用的细胞，它能够吞噬入侵的细菌。
提问：
除了白细胞，我们身体的哪些器官、细胞或物质能够抵挡病原体的侵入？
教师把人体免疫三道防线写在黑板上
讲述：
人体的皮肤和粘膜对病原体具有屏障作用，淋巴结等对病原体有过滤作用，白细胞对病原体具有吞噬作用，泪液、唾液等所含的溶菌酶具有抗菌作用，这些都属于具有免疫作用的因素。
提问：
每道防线对什么样的病原体起防御作用？是对所有病原体还是对某一种病原体有防御作用？
讲述：
第一道防线和第二道防线是我们生来就具有的，对所有所有病原体都具有防御功能，不是针对某一种病原体具有防御功能，我们称这种对所有病原体都起作用的防御功能叫做非特异性免疫。
讲述：
既然提出了非特异性免疫的概念，与之相对应的是特异性免疫。那请你对特异性免疫的概念给出定义。
提问：
小明同学上个月得水痘了，他复课后问老师：听说得了水痘后就不会再得水痘了，是吗？
讲述：
免疫细胞主要指的是淋巴细胞，当带状疱疹病毒入侵我们人体的时候，会刺激机体的淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质来抵抗带状疱疹病毒，这种能够抵抗带状疱疹病毒的特殊蛋白质，会保存在身体内，当新的带状疱疹病毒再次入侵我们机体的时候，它就会消灭它们。这种只对带状疱疹病毒起防御功能的蛋白质我们就称为抗体，而带状疱疹病毒就是抗原。这整个过程就是特异性免疫形成的过程。
提问：
1.在刚才的这个例子中，人体产生对
带状疱疹病毒的特异性免疫功能怎
么产生的？
示图：抗原和三种抗体
2.抗原与抗体是一种什么关系呢？
出示习题：
1.区分非特异性免疫和特异性免疫
2.判断
提问：
比较上题中的C和D，找出两个免疫过程中的异同？
讲述：
人体在感染病原体后，机体内自然产生的免疫能力，叫自然免疫。
根据自然免疫的原理，用人工的方法获得的免疫能力叫做人工免疫。
我们大家在很小的时候就注射过各种各样的疫苗，这些都帮助我们获得免疫能力。
提问：
说一说你都注射过那些疫苗啊？
课后思考：
你听说过器官移植吗？
当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可以将任何一个健康人捐献的肾移植给病人，原因是什么？
倾听
小组讨论，写在纸上
小组展示
回答：？
回答：只对特定的病原体起防御作用的免疫功能叫特异性免疫
倾听
回答：抗原（即病原体）刺激后产生的
回答：一一对应的关系
做习题
回答：？
倾听
牛痘——天花；甲肝、乙肝、流脑；
卡介苗——结核病……
课后思考
课 后
反 思
板书设计：
免疫：指人体对病原体等的防御功能。
免疫是人体识别和清除“异物”的过程。
人体免疫的三道防线

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