五年级下册科学教案 -4.1 昼夜交替现象 教科版

《昼夜交替现象 》教学设计
教学目标：
科学概念：
1、知道昼夜交替现象有多种可能的解释；
2、明白昼夜交替现象与地球和太阳的相对运动有关。
过程与方法：
1、能够提出产生昼夜交替现象的多种假说。
2、做好模拟实验，学会收集验证昼夜交替假说的证据。
情感态度价值观：
1、积极参与讨论，能认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
2、培养积极探究、团结协作的精神以及严谨的科学态度。
教学重点：探究昼夜交替现象产生的原因。
教学难点：能用模拟实验来解释和验证假说。
教学准备：为学生准备乒乓球、手电筒、记录表等；教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、情景导入
师：老师准备了两幅图片，请同学们比较拍摄时间的不同。
学生活动：观看图片判断时间：白天、晚上。
师:白天就是“昼”，晚上就是“夜”。昼夜是不断交替出现的。今天，我们共同来探究这一现象。（板书课题：昼夜交替现象）
二、新授环节
（一）猜测与质疑
1、教师质疑：“谁能大胆猜测昼夜交替现象是如何产生的，提出“昼夜交替现象”的假说呢？”（强调倾听习惯的重要性）
2、学生活动：自由表达自己的看法，教师适时整理板书。
①地球不动，太阳围着地球转。?
②太阳不动，地球自转。?
③地球不动，太阳自转并围着地球转。?
④太阳不动，地球自转并围着太阳转。?
⑤地球、太阳都在自传。?
⑥太阳不动，地球围着太阳转。
⑦地球、太阳自转，地球同时围着太阳公转。
……
3、教师小结：在科学学习中，猜测与假设是很重要的方法。希望同学们把这种遇到问题爱思考、敢猜想的好习惯继续发扬下去。同学们提出的假设与书中呈现的4种观点不谋而合。(播放四张图片)那么，哪种假设是正确的呢？
(二)昼夜交替现象模拟实验
1、明确模拟实验
师：这四张图片展现的就是前人对于昼夜交替现象认识的结果。我们想要知道观点是否接近事实？有什么方法可以验证？
学生活动：猜测方法
师：有同学提到实验法。非常好。我们把天上的太阳摘下来、把脚下的地球搬上来做实验吗？（学生笑并否认），当我们无法实现时，可以采用模拟实验的方法来做。谁来说说对模拟的理解？
学生活动：表达对模拟的自我理解：模仿、样子差不多……
师：对。模拟实验的重要之处在于模拟物与原物体间有较高的相似性。（太阳是一个光源，可以发光发热。）在这个实验中，哪些物品可以暂时替代太阳？
生回答：蜡烛、手电筒……
师：（地球实际上是一个两端略扁、中间略鼓的不规则不透明球体）。在实验中，我们可以用什么来模拟代替地球呢？（学生发表观念）这里老师用乒乓球来代替地球。被手电筒照亮的部分就是？（生：昼），没有照亮的部分是？（生：夜）
2、交流讨论、模拟实验。
①学生明确实验任务和要求
师：实验操作最忌讳的是盲目。只有明确实验任务和要求才能更好的进行试验来验证假设。我们来看看我们试验的要求和任务！
②学生进行模拟实验，观察与记录。（教师进行巡视和指导）
教师：下面就让我们在5分钟时间内用模拟实验来验证假设吧！
③学生进行实验后的汇报，教师及时评价。
④课件演示实验
教师：同学们刚才的实验分工明确，操纵规范，现在老师就把刚才同学们做的实验搬到我们的屏幕上，再来回顾一下！
师：通过实验，我们发现了（只要太阳围绕地球或者地球围绕太阳做圆周运动）就会出现昼夜交替现象。但是不是所有的关于昼夜交替现象的解释都是符合现实的呢？
三、巩固与拓展：
教师出示课件，并作说明，只有在“地球围绕太阳公转，同时自转。”时才符合现实。
四、最后总结
教师小结：人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的，就为了提出昼夜交替现象的正确假设，很多科学家为之付出了努力，也有很多科学家受到了迫害……
但人们对宇宙的探索并不会因此而停止，我们也将继续探究。
板书设计：
1、昼夜交替现象
1、地球不动，太阳围着地球转。
2、太阳不动，地球围着太阳转。
3、地球自转。
4、地球围着太阳转，同时地球自转。
……