人教部编版语文五年级下册
第5课《草船借箭》第二课时教学设计
课题
《草船借箭》
单元
第二单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3、理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴,激发学生热爱祖国的思想感情和创新意识。
重点
理解课文内容,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
难点
体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴,激发学生热爱祖国的思想感情和创新意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、复习检查
上一节课，我们学习了《草船借箭》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
妒忌 都督 委托 水寨
遮盖 擂鼓 呐喊 插满
2、回顾课文层次：
第一部分（第1-2自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。——事情的起因
第二部分（第3-5自然段）；写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的准备。
第三部分（第6-9自然段）：诸葛亮巧妙安排，周密计划，借箭成功。——事情的经过和结果。
第三部分（第10自然段）：周瑜自叹不如。
3、今天我们就一起走进课文，去看一看诸葛亮是如何草船借箭的。
板书：5、草船借箭
指名读
开火车读
齐读
造句
回顾课文层次
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，然后回顾课文层次，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一部分
1、同桌合作学习：
（1）自由朗读课文第1-2自然段。
（2）交流探讨：课文的开头有什么特点？第一段话有什么作用？故事的起因是什么？
2、出示第一自然段：
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
（1）课文的开头有什么特点？第一段话有什么作用？
开门见山，干净利索。交代了周瑜要设计陷害诸葛亮的原因，为下文情节的展开埋下伏笔。
（2）“心怀妒忌”点明了周瑜与诸葛亮发生矛盾的原因，交代了整件事情的起因。
（3）从这句话你了解到周瑜的什么特点？
嫉贤妒能
3、出示第二自然段：
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”
（1）商议军事，其实是设好圈套，意欲陷害。周瑜的明知故问反映了他的险恶用心，而诸葛亮简洁果断的回答，表现出他的胸有成竹。
周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”
（2）“公事”“不要推却”进一步说明周瑜的狡猾。他担心诸葛亮不中自己的计谋，刻意强调“公事”，让诸葛亮无法拒绝。
（3）一步一步，看似诸葛亮进入了周瑜布下的陷阱，其实是诸葛亮胸有成竹，将计就计。
周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”
（4）一个“只”字说明诸葛亮充满信心。
周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
（5）周瑜步步紧逼，继续用“军情紧急”来对诸葛亮施压，表现了周瑜的阴险狡诈。而诸葛亮沉着应对，更表现了诸葛亮的宽广的胸怀和过人的智慧、胆识。
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（6）“立下军令状”说明周瑜的心狠手辣。
“摆了酒席”写出了周瑜的故作姿态、笑里藏刀。
（7）当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？
周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。
（8）诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？
诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
（9）时间、地点，甚至去多少人搬箭，诸葛亮交代的都很清楚，足见他胸有成竹。
4、从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？诸葛亮是个怎样的人？
周瑜是个心胸十分狭窄，阴险狡诈的人。
诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。
5、指导朗读：分角色朗读。
（二）学习第二部分
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第3-5自然段。
（2）交流探讨：写鲁肃和周瑜的对话有什么作用？第四自然段中，诸葛亮如此安排有何用意？
2、出示第三自然段：
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
（1）“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”这句话写出了鲁肃的正直、忠厚。
（2）写鲁肃和周瑜的对话有什么作用？
A、说明正常的办法造箭是无法完成的事情，可是诸葛亮却立下军令状，这一侧面描写为下文诸葛亮“神机妙算”起到烘托作用，突出其非凡的才干。
B、周瑜的话揭露了他造箭是假，陷害诸葛亮是真，更能表现出周瑜的用心之险恶，手段之卑劣。
3、出示第四自然段：
鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
（1）“自有妙用”“管保”说明诸葛亮对“造箭”早有安排。
（2）鲁肃可是周瑜的手下的大将，诸葛亮为什么会请他帮忙？
因为诸葛亮知道鲁肃的为人，知道他正直、忠厚、守信。
（3）诸葛亮如此安排有何用意？
这是诸葛亮为借箭所做的准备工作，船和军士是基本条件；将船用青布幔子遮起来是伪装，用以迷惑敌人；船两边放草把子是为了受箭，可谓考虑周全，安排巧妙。
（4）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？
诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。
（5）从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。
4、出示第五自然段：
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”
（1）“果然”说明诸葛亮没有看错人，也更能突显出鲁肃的忠厚，同时照应上文。
（2）“疑惑”说明周瑜也想不通诸葛亮造箭为什么不用常规的材料，从侧面说明周瑜没有诸葛亮机智。
5、指导朗读。
（三）学习第三部分
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第6-9自然段。
（2）交流探讨：靠近曹军的水寨后，诸葛亮和鲁肃的表现有什么不同？写曹操的言行有什么作用？
2、出示：
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
（1）“第一天”“第二天”“直到”表现出诸葛亮的胸有成竹。
3、出示课文：
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
（1）当时的天气情况：到处都是大雾。
（2）从天气的变化中你感受到什么？
选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。
（3）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？
既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。
（4）军士为什么要“擂鼓呐喊”？
这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。
（5）靠近曹军的水寨后，诸葛亮和鲁肃的表现有什么不同？
鲁肃：吃惊、害怕曹军出击
诸葛亮：谈笑风生，他早已算准曹操不会出兵，无须害怕。
鲜明的对比，表现出诸葛亮的沉着镇定。
（6）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？
诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。
（7）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？
诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。
4、出示课文：
曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
（1）写曹操的言行有什么作用？
谨慎多疑的性格让曹操不敢出兵，从侧面表现了诸葛亮的神机妙算。
（2）“箭”像“下雨”运用比喻的修辞手法，形象地说明曹军射出的箭数量很多。
5、出示课文：
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
（1）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？
这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。
（2）“擂鼓呐喊”是为了进一步迷惑曹操，让曹操摸不清虚实。
（3）诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。
6、出示课文：
到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
（1）“雾快要散”为诸葛亮撤退提供了绝佳时机。
（2）“插满”一词说明诸葛亮的计划实施完美。
7、说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？
（1）算好天气：第三天有大雾。
（2）算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。
（3）算好鲁肃：忠实守信。
（4）算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。
（5）算好曹操：谨慎多疑。
8、指导朗读。
（四）学习第四部分
1、自主学习：
（1）自由朗读课文第10自然段。
（2）交流探讨：周瑜一声长叹表现了什么？
2、出示课文：
二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
3、周瑜一声长叹，表现了周瑜自叹弗如、无可奈何的情感态度。照应了开头，进一步说明诸葛亮卓越的军事才能。
4、指导朗读。
（五）总结延伸
1、交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
周瑜的智商不如诸葛亮，周瑜想到的是“造箭”；诸葛亮想到的是“造箭”。
周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人善于把握全局。
诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
2、假如要为诸葛亮办一场庆功宴，请你为这场宴会拟写一段开场白或祝酒词。
现十万只箭不费吹灰之力收入囊中，今日宴会，一敬先生神机妙算，二祝我军所向披靡。诸位请开怀畅饮。（围绕诸葛亮草船借箭的功绩来写。）
（六）写法借鉴
在矛盾冲突中展现人物形象
人物性格得以淋漓尽致地展现，往往来自集中的矛盾冲突，在矛盾冲突中展现人物形象，能给读者留下深刻的印象。如课文第二自然段中，周瑜对诸葛亮心怀妒忌，试图用短期内造十万只箭的阴谋来刁难诸葛亮，双方经过一番“舌战”，突出了人物形象：周瑜面和心毒，胸藏杀机，为自己得计而喜形于色；而诸葛亮料事如神，将计就计，不露声色。
（七）知识梳理
草船借箭
起因 妒人才干、借机除掉
经过 贵人相助、等待时机（知人识天）
一起取箭、大造声势、曹操中计、借箭成功（计划周密）
结果 自叹不如、心服口服
（神机妙算 才智过人）
二、拓展阅读
1、课件出示：
诸葛亮借东风
周瑜听说曹军已经中了连环计，就带领众将登上了江边的山头，远望江北。他正为自己的计谋将要成功而高兴的时候，忽然西北风刮起了一面旗，旗角正好飘在周瑜的脸上，周瑜不觉猛地一惊，触动了自己的心事，只见他仰面跌倒，口吐鲜血，昏迷了过去。
周瑜病倒，他手下的将领也都心头沉重。鲁肃来到江边，想请诸葛亮想想办法。诸葛亮了解了周瑜得病的情况后，就对鲁肃说：“我可以治好周瑜的病。”鲁肃说：“要是真能治好，那真是帮了我们的大忙了！”说着马上就一同来到周瑜的军帐中。周瑜躺在病床上，嘴里还哼哼唧唧。鲁肃看了越发难过，诸葛亮微笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一张纸上写下了四句话：想破曹公，宜用火攻，万事俱备，只欠东风。
他写好了就送到周瑜面前说：“都督，这就是你的病根子。”周瑜接来一看，万分惊奇：“呀！他真像神仙一样，竟然已经看出了我的心事。”于是不得不请教诸葛亮：“先生既然已经知道了我的病根，请问，用什么药可以治好呢！事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮根据自己的天文气象知识，想告诉周瑜刮东南风的具体日子，但是他知道周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，对他不能直说。就故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”，由他来亲自登坛、做法、借东风。周瑜有了上次草船借箭的事，这次自然相信了，“病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将做好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。诸葛亮早就嘱咐了刘备，让他与周瑜的大军同时进发，共破曹操；同时也通知大将赵云，隐蔽到南屏山，到时候接自己回去。
公元208年12月20日（冬至）那天半夜，果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，诸葛亮的预见十分准确。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
（1）用自己的话说说诸葛亮写在纸上的两句话的意思。
要想打败曹军，适宜采用火攻；作战的其他方面已做好准备，只需刮东南风。
（2）根据文章中的内容，展开想象，把下面的句子补充完整。
周瑜猛地一惊，触动了自己的心事。他想（欲破曹公，需借东风，这东风从哪来呢？）
周瑜说：“事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮心想（周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，对他不能直说。）
三、课堂练习
（一）下面句子分别是从哪个角度体现诸葛亮的神机妙算的？
A、识人心 B、知天象 C、晓地利
1、从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 （ C ）
2、不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 （ A ）
3、鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事…… （ A ）
4、……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （ B ）
5、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （ A ）
6、诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（ C ）
（二）下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”？（ABC）
A、第三天四更时分一定有大雾。
B、他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。
C、他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。
D、诸葛亮能算，因为他是神仙。
同桌合作学习
自由读
读后交流
指名读
指名回答
交流
交流
小组讨论
指名读
交流理解
指名读
交流
交流
指名读
交流
指名读
交流
指名读
交流
小组讨论
交流
交流感受
指名读
交流
交流理解
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
交流
小组讨论
集体交流
指名读
交流
小组讨论
交流
交流
交流
指名读
交流
交流
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
交流
指名读
交流
交流
交流
交流
小组讨论
交流
小组交流
交流
指名读
交流
交流
指名读
交流
交流
交流
指名读
交流
交流
小组讨论
集体交流
有感情地朗读
自由读
读后交流
指名读
交流
有感情地朗读
集体交流
自由想象说话
学习写法
生梳理知识
自由读
交流完成练习
生自主完成练习
小组评议
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点诸葛亮的神机妙算；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、完成课后练习。
2、搜集《三国演义》中关于诸葛亮神机妙算、才智过人的故事，与同学们分享。
课堂小结
文中诸葛亮的聪明才智让我们赞叹不已，在佩服他的同时，我们更应该向他学习，在学习、生活中，无论做什么事情，我们都要勤于思考，充分发挥自己的智慧。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
5、草船借箭
起因 妒人才干、借机除掉
经过 贵人相助、等待时机（知人识天）
一起取箭、大造声势、曹操中计、借箭成功（计划周密）
结果 自叹不如、心服口服
（神机妙算 才智过人）
课件42张PPT。5.草船借箭人教统编版 五年级下第二课时复习导入start新知导入按照事情发展的顺序给课文划分层次：第一部分（第 自然段）：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。
第二部分（第 自然段）；写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的准备。
第三部分（第 自然段）：诸葛亮巧妙安排，周密计划，借箭成功。
第四部分（第 自然段）：周瑜自叹不如。1-23-56-910新知讲解学习第一部分同桌合作学习：
1、自由朗读课文第1-2自然段。
2、交流探讨：课文的开头有什么特点？第一段话有什么作用？故事的起因是什么？新知讲解 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。课文的开头有什么特点？第一段话有什么作用？ 开门见山，干净利索。
交代了周瑜要设计陷害诸葛亮的原因，为下文情节的展开埋下伏笔。“心怀妒忌”点明了周瑜与诸葛亮发生矛盾的原因，交代了整件事情的起因。嫉贤妒能 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”
周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”新知讲解 商议军事，其实是设好圈套，意欲陷害。周瑜的明知故问反映了他的险恶用心，而诸葛亮简洁果断的回答，表现出他的胸有成竹。 “公事”“不要推却”进一步说明周瑜的狡猾。他担心诸葛亮不中自己的计谋，刻意强调“公事”，让诸葛亮无法拒绝。 一步一步，看似诸葛亮进入了周瑜布下的陷阱，其实是诸葛亮胸有成竹，将计就计。 周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”新知讲解 一个“只”字说明诸葛亮充满信心。 周瑜步步紧逼，继续用“军情紧急”来对诸葛亮施压，表现了周瑜的阴险狡诈。而诸葛亮沉着应对，更表现了诸葛亮的宽广的胸怀和过人的智慧、胆识。 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。新知讲解 “立下军令状”说明周瑜的心狠手辣。
“摆了酒席”写出了周瑜的故作姿态、笑里藏刀。诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。 周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万支箭呢？ 诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。新知讲解 时间、地点，甚至去多少人搬箭，诸葛亮交代的都很清楚，足见他胸有成竹。 从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？诸葛亮是个怎样的人？新知讲解周瑜是个心胸十分狭窄，阴险狡诈的人。
诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。新知讲解学习第二部分小组合作学习：
1、自由朗读课文第3-5自然段。
2、交流探讨：写鲁肃和周瑜的对话有什么作用？第四自然段中，诸葛亮如此安排有何用意？ A、说明正常的办法造箭是无法完成的事情，可是诸葛亮却立下军令状，这一侧面描写为下文诸葛亮“神机妙算”起到烘托作用，突出其非凡的才干。
B、周瑜的话揭露了他造箭是假，陷害诸葛亮是真，更能表现出周瑜的用心之险恶，手段之卑劣。新知讲解 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”这句话写出了鲁肃的正直、忠厚。写鲁肃和周瑜的对话有什么作用？ 因为诸葛亮知道鲁肃的为人，知道他正直、忠厚、守信。新知讲解 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”“自有妙用”“管保”说明诸葛亮对“造箭”早有安排。鲁肃可是周瑜的手下的大将，诸葛亮为什么会请他帮忙？诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。新知讲解 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 这是诸葛亮为借箭所做的准备工作，船和军士是基本条件；将船用青布幔子遮起来是伪装，用以迷惑敌人；船两边放草把子是为了受箭，可谓考虑周全，安排巧妙。 从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。新知讲解 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” “疑惑”说明周瑜也想不通诸葛亮造箭为什么不用常规的材料，从侧面说明周瑜没有诸葛亮机智。新知讲解 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” “果然”说明诸葛亮没有看错人，也更能突显出鲁肃的忠厚，同时照应上文。新知讲解学习第三部分小组合作学习：
1、自由朗读课文第6-9自然段。
2、交流探讨：靠近曹军的水寨后，诸葛亮和鲁肃的表现有什么不同？写曹操的言行有什么作用？ “第一天”“第二天”“直到”表现出诸葛亮的胸有成竹。新知讲解 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。新知讲解 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。 新知讲解 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。军士为什么要“擂鼓呐喊”？鲁肃：吃惊、害怕曹军出击
诸葛亮：谈笑风生，他早已算准曹操不会出兵，无须害怕。新知讲解 鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”靠近曹军的水寨后，诸葛亮和鲁肃的表现有什么不同？鲜明的对比，表现出诸葛亮的沉着镇定。 诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。新知讲解 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”笑 诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。新知讲解 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” “箭”像“下雨”运用比喻的修辞手法，形象地说明曹军射出的箭数量很多。新知讲解 曹操得知江上的动静后，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 谨慎多疑的性格让曹操不敢出兵，从侧面表现了诸葛亮的神机妙算。写曹操的言行有什么作用？ 诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。新知讲解 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？ 这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。“擂鼓呐喊”是为了进一步迷惑曹操，让曹操摸不清虚实。“插满”一词说明诸葛亮的计划实施完美。新知讲解 到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。“到雾散时”为诸葛亮撤退提供了绝佳时机。1、算好天气：第三天有大雾。
2、算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。
3、算好鲁肃：忠实守信。
4、算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。
5、算好曹操：谨慎多疑。新知讲解从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？新知讲解学习第四部分自主学习：
1、自由朗读课文第10自然段。
2、交流探讨：周瑜一声长叹表现了什么？ 二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”新知讲解 周瑜一声长叹，表现了周瑜自叹弗如、无可奈何的情感态度。照应了开头，进一步说明诸葛亮卓越的军事才能。 周瑜的智商不如诸葛亮，周瑜想到的是“造箭”；诸葛亮想到的是“造箭”。
周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，
而诸葛亮宽厚待人善于把握全局。
诸葛亮考虑问题的能力，观察
事物的能力，掌握天文、地理的能力
都要胜过周瑜。 新知讲解交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？ 现十万只箭不费吹灰之力收入囊中，今日宴会，一敬先生神机妙算，二祝我军所向披靡。诸位请开怀畅饮。新知讲解 假如要为诸葛亮办一场庆功宴，请你为这场宴会拟写一段开场白或祝酒词。围绕诸葛亮草船借箭的功绩来写。写法借鉴在矛盾冲突中展现人物形象
人物性格得以淋漓尽致地展现，往往来自集中的矛盾冲突，在矛盾冲突中展现人物形象，能给读者留下深刻的印象。如课文第二自然段中，周瑜对诸葛亮心怀妒忌，试图用短期内造十万只箭的阴谋来刁难诸葛亮，双方经过一番“舌战”，突出了人物形象：周瑜面和心毒，胸藏杀机，为自己得计而喜形于色；而诸葛亮料事如神，将计就计，不露声色。知识梳理草
船
借
箭起因妒人才干、借机除掉知人识天经过结果贵人相助、等待时机一起取箭、大造声势
曹操中计、借箭成功自叹不如、心服口服计划周密神机妙算
才智过人诸葛亮借东风
周瑜听说曹军已经中了连环计，就带领众将登上了江边的山头，远望江北。他正为自己的计谋将要成功而高兴的时候，忽然西北风刮起了一面旗，旗角正好飘在周瑜的脸上，周瑜不觉猛地一惊，触动了自己的心事，只见他仰面跌倒，口吐鲜血，昏迷了过去。
周瑜病倒，他手下的将领也都心头沉重。鲁肃来到江边，想请诸葛亮想想办法。诸葛亮了解了周瑜得病的情况后，就对鲁肃说：“我可以治好周瑜的病。”鲁肃说：“要是真能治好，那真是帮了我们的大忙了！”说着马上就一同来到周瑜的军帐中。周瑜躺在病床上，嘴里还哼哼唧唧。鲁肃看了越发难过，诸葛亮微笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一张纸上写下了四句话：想破曹公，宜用火攻，万事俱备，只欠东风。
他写好了就送到周瑜面前说：“都督，这就是你的病根子。”周瑜接来一看，万分拓展阅读惊奇：“呀！他真像神仙一样，竟然已经看出了我的心事。”于是不得不请教诸葛亮：“先生既然已经知道了我的病根，请问，用什么药可以治好呢！事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮根据自己的天文气象知识，想告诉周瑜刮东南风的具体日子，但是他知道周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，对他不能直说。就故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”，由他来亲自登坛、做法、借东风。周瑜有了上次草船借箭的事，这次自然相信了，“病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将做好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。诸葛亮早就嘱咐了刘备，让他与周瑜的大军同时进发，共破曹操；同时也通知大将赵云，隐蔽到南屏山，到时候接自己回去。
公元208年12月20日（冬至）那天半夜，果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，诸葛亮的预见十分准确。拓展阅读拓展阅读1、用自己的话说说诸葛亮写在纸上的两句话的意思。
2、根据文章中的内容，展开想象，把下面的句子补充完整。
周瑜猛地一惊，触动了自己的心事。他想（ ）
周瑜说：“事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮心想（ ） 要想打败曹军，适宜采用火攻；作战的其他方面已做好准备，只需刮东南风。欲破曹公，需借东风，这东风从哪来呢？周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，对他不能直说。课堂练习一、下面句子分别是从哪个角度体现诸葛亮的神机妙算的？
A、识人心 B、知天象 C、晓地利
1、从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 （ ）
2、不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 （ ）
3、鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事…… （ ）
4、……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （ ）
5、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （ ）
6、诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（ ）CAA BAC 课堂练习二、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”？（ ）
A、第三天四更时分一定有大雾。
B、他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。
C、他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。
D、诸葛亮能算，因为他是神仙。ABC 文中诸葛亮的聪明才智让我们赞叹不已，在佩服他的同时，我们更应该向他学习，在学习、生活中，无论做什么事情，我们都要勤于思考，充分发挥自己的智慧。课堂总结板书设计5、草船借箭
起因 妒人才干、借机除掉
经过 贵人相助、等待时机（知人识天）
一起取箭、大造声势
曹操中计、借箭成功（计划周密）
结果 自叹不如、心服口服神机妙算 才智过人作业布置 1、完成课后练习。
2、搜集《三国演义》中关于诸葛亮神机妙算、才智过人的故事，与同学们分享。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第5课 《草船借箭》第二课时 同步练习
一、给加粗的字选择正确的读音。
妒忌（jǐ jì） 幔（màn wàn）子 都督（dū dōu）
水寨（zhài zài） 呐喊（nèi nà） 调（tiáo diào）度
二、下面句子分别是从哪个角度体现诸葛亮的神机妙算的？
A、识人心 B、知天象 C、晓地利
1、从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。 （ ）
2、不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。 （ ）
3、鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提借船的事…… （ ）
4、……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （ ）
5、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （ ）
6、诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。（ ）
三、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下 尽是计谋
诸葛亮立军令状 有借无还
鲁肃上了孔明的船 来得凶败得惨
诸葛亮开口 面不改色心不跳
草船借箭 糊里糊涂
四、品味探究，选择正确的答案。
1、“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”
从这句话中，我感受到鲁肃 。
2、从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮 。
3、“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
这段话是 对 说的，表现了他 的特点。
4、从“曹操的之江上的动静后，就下令说：‘江上雾很大……不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。’”从这句话中，我感受到诸葛亮 ，曹操 。
五、课外阅读。
《三国演义故事》节选
①那年，曹操占领了荆州，又派兵追赶刘备。考虑到自己兵马少，抵挡不住曹操，刘备决定先撤退。
②在撤退过程中，当地很多百姓追随而来。大家扶老携幼，推车挑担，慢慢腾腾地赶路。见此情景，不少将领劝说刘备：“干脆把百姓留下吧！曹军追上来，可就完啦！”“想想后面的曹军，可都是轻骑，一天一夜能跑三百多里呀！”“不”！刘备回过头望着连哭带喊的百姓们，眼泪差点儿掉下来，“我怎么忍心丢下这老老小小不管呢？走，一起走！”刘备果断地下达了命令。就这样，军队中夹杂着许多百姓，一天才走十几里地。结果，在长坂坡，被曹军追上了。
③一场恶战开始了。曹军的兵力强盛，把刘备的人马打得七零八落。他的妻子和孩子也被冲散，不见了踪影。
④忽然，有人来报告他说：“赵云将军不见了！”
⑤刘备大吃一惊，心想：赵云是自己得力的战将，万一有个三长两短，怎么好哇！这时候，有人说看见赵云往北跑了，还断定：“赵云一定投降曹操去了！”
⑥“胡说！”刘备非常生气，“赵云跟我多年，忠心耿耿，他不会扔下我投降曹操的！”
⑦正说着，又有人高声喊：“赵将军回来了！”刘备高兴地迎上前去，只见赵云抱着他的儿子，气喘吁吁地跑来了。刘备几步走到赵云跟前，握住他的手，感动得不知说什么好。刚才断定赵云去投降曹操的人也不好意思地低下了头。
⑧所以，刘备虽然兵力弱，但还是有很多能人愿意投奔他，并助他成就了大事业。
1、给文章划分段落（用“△”标出），再把下面的段落大意补充完整。
（1）由于刘备坚持带百姓一起撤退，在长坂坡 。
（2）曹军大败刘军，赵云 。
（3）很多能人投奔刘备， 。
2、读第5～7自然段，从中摘录描写刘备心情变化的词语，写在括号里。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
3、读下面语句，想一想，它们各运用了怎样的方法来刻画人物，选择正确的答案。
A、动作描写B、外貌描写C、语言描写D、心理活动描写
（1）刘备几步走到赵云跟前，握住他的手，感动得不知说什么好。（A）
（2）“胡说！”刘备非常生气，“赵云跟我多年，忠心耿耿，他不会扔下我投降曹操的。（C）
4、读了故事，你觉得刘备是个怎样的人？
。
第5课 《草船借箭》第二课时 同步练习答案
一、给加粗的字选择正确的读音。
妒忌（jì） 幔（màn）子 都督（dū）
水寨（zhài） 呐喊（nà） 调（diào）度
解析：本题主要考查学生对于生字字音的掌握情况。
二、下面句子分别是从哪个角度体现诸葛亮的神机妙算的？
1、C 2、A 3、A 4、B 5、A 6、C
解析：本题主要考查学生对于诸葛亮神机妙算的角度的理解和掌握情况。
三、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下 尽是计谋
诸葛亮立军令状 有借无还
鲁肃上了孔明的船 来得凶败得惨
诸葛亮开口 面不改色心不跳
草船借箭 糊里糊涂
解析：本题主要考查学生对于关于《三国演义》人物的歇后语的拓展和积累情况。
四、品味探究，选择正确的答案。
1、忠厚守信。
2、谋划周密，安排巧妙。
3、诸葛亮 鲁肃 自信
4、足智多谋 谨慎多疑
解析：本题主要考查学生对于课文中重点语句的理解和分析能力。
五、课外阅读。
1、（1）第1-2自然段 坡被曹军追上。
（2）第3-7自然段 勇敢地救出刘备的儿子。
（3）第8自然段 助他成就了大业。
2、大吃一惊 生气 高兴 感动
3、（1）A （2）C
4、关心百姓、信任部下。
解析：本题主要考查学生对于课外文章的阅读理解能力。
