人教部编版语文五年级下册
第7课《猴王出世》一课时教学设计
课题
《猴王出世》
单元
第二单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“芝、遂”等16个生字。正确理解“喜不自胜、人而无信，不知其可”等词语。
3、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
重点
1、识字、写字。
2、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
难点
学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放歌曲：通天大道宽又阔
2、歌曲中的人物是谁？孙悟空。
出示孙悟空图片
3、交流：孙悟空给你留下了怎样的印象？
生1：孙悟空火眼金睛，能识妖怪。
生2：孙悟空机智勇敢。
生3：孙悟空有勇有谋。
4、猴王是怎么来的呢？今天我们就来学习根 据根据古典神话小说第一回改编的《猴王出世》。
5、板书课题：7、猴王出世
欣赏歌曲
了解
交流谈话
齐读课题
本节课通过歌曲，引出孙悟空，接着让学生谈谈自己对孙悟空的看法，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
zhī suì bèng jiàn zhāng mí yuán yé
芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶
qiè míng qiào kǎi juān náo liè a
挈 暝 窍 楷 镌 挠 劣 呵
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
mí yuán jiàn
猕 猿 山涧
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
名曰：名字叫作。
围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
耍子：玩。
石窍：石头边隙。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
天造地设：自然形成又合乎理想。
人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，汉族，中国古典四大名著之一《西游记》作者、明代小说家，淮安府山阳县河下人（现江苏省淮安市淮安区）。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）《猴王出世》这篇课文的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。
（2）课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第3-4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
三、品读感悟
（一）学习第一部分
1、同桌合作学习：
（1）自由朗读课文第一自然段。
（2）交流探讨：石猴诞生的具体地点是哪里？用最简洁的语言说说猴王是怎样出世的？
2、出示第一自然段：
海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、这段话主要写了什么？
这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。
4、石猴诞生的具体地点是：傲来国花果山正当顶上的一块仙石中。
5、仙石的形状是怎样的？
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
一尺=1/3米
一丈=10尺
一寸=1/10尺
6、石头变猴的原因是什么？
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
7、出示“仙石迸裂”的图片
8、用最简洁的语言说说猴王是怎样出世的？
猴王是从一块山石中蹦出来的。
神奇！！！
9、小结：文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
10、出示：
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）讲述了石猴的日常生活情形，食、住、行、乐，悠哉乐哉。
（2）读了这段话，你仿佛看到了一只什么样的石猴？
自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……
（3）仿写：石猴在山中还可能做什么？
摘野果、逛山洞、捉游鱼……
11、作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。
12、指导朗读。
（二）学习第二部分
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第2自然段。
（2）交流探讨：从对石猴的动作描写中，你感受到了什么？
2、出示：
古云：“禽有禽言，兽有兽语。”
（1）运用了什么修辞手法？
拟人 对偶
（2）这句话的意思是：古人说，生物有自己独特的语言，和自己独特的规矩，这是自然的
3、出示：
众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
（1）写出了众猴生性好奇、贪玩成性的特点。
（2）“拖男挈女”“唤弟呼兄”形象地再现了当时众多猴子一起前行的热闹场面，把猴性和人性很好地融合在一起。
4、出示：
众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
（1）毛遂自荐、敢于冒险，突出了石猴与众不同的胆量。
（2）“我进去！我进去！”改为“我进去吧！我进去吧！”可以吗？为什么？
不可以。“我进去吧”有犹豫不决之意，不能表现石猴勇敢、敢作敢为的特点。
5、出示：
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
（1）动作描写
（2）“瞑目蹲身、纵、跳、睁睛抬头观看、住了身、定了神、仔细再看”等词语生动地写出了石猴动作敏捷、聪明伶俐的样子。
6、指导朗读。
（三）学习第三部分
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第3-4自然段。
（2）交流探讨：石猴称为猴王的原因是什么？
2、出示：
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
（1）“喜不自胜”写出了石猴高兴的心理，一来是为大家寻了一个家，做了好事；二来还可以当个猴王，风光一下。
（2）石猴的这番介绍，自信，说话流畅简练，已然有了猴王之势。
3、出示：
众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”写活了胆小的猴子复杂的心理。
4、出示：
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
（1）从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语言，十分传神。
（2）“抢、夺、占、争、搬、移”这些动词写出了猴子好动、好玩、好争的特点。也表现了众猴高兴的心情。
5、出示：
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
（1）从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。
（2） “人而无信，不知其可”
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
（3）联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。
连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗？所以作为一个人，就应该讲究诚信。
6、出示：
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
（1）“拱伏无违”、“序齿排班”、“朝上礼拜”写出了众猴的心服口服，是心甘情愿拜石猴为王的，
（2）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。
我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。
7、石猴成为猴王的原因是：石猴找到了水源和安身之处，很有本事，得到猴群的拥戴。
8、指导朗读。
（四）总结延伸
1、读了猴王出世，我们看到了一只顽皮可爱的猴；读了石猴成王，我们看到一个敢作敢为的猴。
2、石猴当了猴王之后，会发生什么有趣的事情呢？大胆想象一下，并写下来。
（五）写法借鉴
伏笔照应，就是文章后面要写的内容，在前面先有个交代，为照应后面内容埋下伏笔。如，本文开头写石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴进洞埋下伏笔，而后文的石猴敢于进洞又与前文石猴自由自在的生活相互照应，有力地突出了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点。伏笔照应运用得好，会使文章结构严谨，前后连贯，还可以深化思想内容。
（六）知识梳理
猴王出世
出世 一块仙石 内育仙胞 化作石猴
探洞 发现涧水 探寻源头 发现水帘洞
成王 进洞成王 群猴进洞 拜石猴为王
（活泼可爱 敢作敢为）
四、拓展阅读
1、课件出示：
《西游记》选段
太白金星领着美猴王，到于灵霄殿外。不等宣诏，直至御前，朝上礼拜。悟空挺身在旁，且不朝礼，但侧耳以听金星启奏。金星奏道：“臣领圣旨，已宣妖仙到了。”玉帝垂帘问曰：“那个是妖仙？”悟空却才躬身答应道：“老孙便是。”仙卿们都大惊失色道：“这个野猴！怎么不拜伏参见，辄敢这等答应道‘老孙便是’却该死了，该死了！”玉帝传旨道：“那孙悟空乃下界妖仙，初得人身，不知朝礼，且姑恕罪。”众仙卿叫声：“谢恩！”猴王却才朝上唱个大喏。玉帝宣文选武选仙卿，看那处少甚官职，着孙悟空去除授。旁边转过武曲星君启奏道：“天宫里各宫各殿，各方各处，都不少官，只是御马监缺个正堂管事。”玉帝传旨道：“就除他做个弼马温罢。”众臣叫谢恩，他也只朝上唱个大喏。玉帝又差木德星官送他去御马监到任。
不觉的半月有余。一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，一则与他贺喜。正在欢饮之间，猴王忽停杯问曰：“我这弼马温是个什么官衔？”众曰：“官名就是此了。”又问：“此官是个几品？”众道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：“不大不大，只唤做未入流。”猴王道：“怎么叫做‘未入流’？”众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马。似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声‘好’字；如稍有些尫羸，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在那花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈下贱之役，岂是待我的？不做他，不做他！我将去也！”忽喇的一声，把公案推倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。众天丁知他受了仙箓，乃是个弼马温，不敢阻当，让他打出天门去了。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
下列各项说法有误的一项是（ C ）。
A、《西游记》称得上是一部家喻户晓、妇孺皆知的小说，它的作者是明代的吴承恩。
B、《西游记》情节曲折、扣人心弦，主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成。
C、孙悟空号称美猴王和齐天大圣，大闹天宫、智取红孩儿、三打白骨精、三调芭蕉扇、醉酒戏嫦娥都是与他有关的情节。
D、孙悟空叛逆无畏、敢于斗争、勇敢机智、爱憎分明，是中国古典小说中塑造得最成功、最受人们欢迎的艺术形象之一。
五、课堂练习
（一）照样子，写词语
日精月华：日新月异 日积月累 日久天长
天造地设：天长地久 天寒地冻 天罗地网
（二）“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗？请你连连线。
美猴王 花果山上
孙悟空 大闹蟠桃会期间
齐天大圣 西天取经路上
弼马温 发现水帘洞后
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解生字及词语
学生理解词意
生了解相关资料
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
划分课文层次
同桌合作学习
自由读
读后交流
指名读
小组讨论
交流
指名回答
指名回答
了解尺寸的长短
指名回答
欣赏图片
指名回答
小结
指名读
交流
指名回答
仿写句子
总结交流
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
指名回答
理解
指名读
交流
交流
指名读
交流
小组讨论
交流
指名读
交流
交流
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
交流
交流
指名读
交流
指名读
交流
交流
指名读
交流
指名读
理解交流
指名读
交流
交流
指名回答
有感情地朗读
交流
想象说话
学习写法
梳理课文知识
自由读
交流完成练习
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住语言、动作描写手法，体会孙悟空的活泼可爱、敢作敢为；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、课后搜集孙悟空的其他故事，和同学们分享。
课堂小结
文章把一个敢作敢为、活泼可爱的石猴写得活灵活现，这就是经典的魅力。让我们细细地品读一番《西游记》，去感悟孙悟空的武艺超群、神通广大吧！
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
7、猴王出世
《西游记》
出世 一块仙石 内育仙胞 化作石猴
探洞 发现涧水 探寻源头 发现水帘洞
成王 进洞成王 群猴进洞 拜石猴为王
（活泼可爱 敢作敢为）
课件48张PPT。7*.猴王出世人教统编版 五年级下导入新课导入新课交流：孙悟空给你留下了怎样的印象？孙悟空火眼金睛，能识妖怪。孙悟空机智勇敢。孙悟空有勇有谋。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
zhī suì bèng jiàn zhāng mí yuán yé
芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶
qiè míng qiào kǎi juān náo liè a
挈 暝 窍 楷 镌 挠 劣 呵识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字认读生字识字解词山涧 遂愿 遂心 芝士芝麻 迸发 迸裂 我 来 组 词芝 遂 迸 涧 獐头鼠目 獐猕獐 猕 猿 耶 獐猕 猕猿 猕猿 猿猴 识字解词 是耶 非耶 楷模 瞑目提纲挈领 诀窍 窍门 我 来 组 词挈 暝 窍 楷 镌刻 镌石镌 挠 劣 呵 阻挠 挠头恶劣 卑劣识字解词 好呵 行呵 认读生字猕 猿 mí yuán 识字解词山 涧jiàn理解词语名曰：名字叫作。
围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
耍子：玩。
石窍：石头边隙。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
天造地设：自然形成又合乎理想。识字解词理解词语人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。识字解词 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，汉族，中国古典四大名著之一《西游记》作者、明代小说家，淮安府山阳县河下人（现江苏省淮安市淮安区）。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书。资料袋要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《猴王出世》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《猴王出世》这篇课文的主要内容是什么？ 《猴王出世》主要写了花果山上 孕育了 。这只石猴与群猴玩耍时，因 ，被群猴拜为 ，表现了石猴 的特点。朗读课文一块仙石一只石猴敢于第一个跳进水帘洞猴王活泼可爱，敢作敢为整体感知内容课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第3-4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。朗读课文新知讲解学习第一部分同桌合作学习：
1、自由朗读课文第一自然段。
2、交流探讨：石猴诞生的具体地点是哪里？用最简洁的语言说说猴王是怎样出世的？ 海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。新知讲解这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。一尺=1/3米
一丈=10尺
一寸=1/10尺新知讲解石猴诞生的具体地点是：傲来国花果山正当顶上的一块仙石中其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。猴王是从一块山石中蹦出来的。新知讲解盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。神奇！！！ 文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。新知讲解我仿佛看到了一只 的石猴。新知讲解 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。讲述了石猴的日常生活情形，食、住、行、乐，悠哉乐哉。仿写：石猴在山中还可能做什么？自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱摘野果、逛山洞、捉游鱼……新知讲解 作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。新知讲解学习第二部分小组合作学习：
1、自由朗读课文第2自然段。
2、交流探讨：从对石猴的动作描写中，你感受到了什么？ 这句话的意思是：古人说，生物有自己独特的语言，和自己独特的规矩，这是自然的。新知讲解古云：“禽有禽言，兽有兽语。”拟人 对偶 “拖男挈女”“唤弟呼兄”形象地再现了当时众多猴子一起前行的热闹场面，把猴性和人性很好地融合在一起。新知讲解 众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。写出了众猴生性好奇、贪玩成性的特点。 不可以。“我进去吧”有犹豫不决之意，不能表现石猴勇敢、敢作敢为的特点。新知讲解 众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”毛遂自荐、敢于冒险，突出了石猴与众不同的胆量。 “我进去！我进去！”改为“我进去吧！我进去吧！”可以吗？为什么？ “瞑目蹲身、纵、跳、睁睛抬头观看、住了身、定了神、仔细再看”等词语生动地写出了石猴动作敏捷、聪明伶俐的样子。新知讲解 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。动作描写新知讲解学习第二部分小组合作学习：
1、自由朗读课文第3-4自然段。
2、交流探讨：石猴称为猴王的原因是什么？ “喜不自胜”写出了石猴高兴的心理，一来是为大家寻了一个家，做了好事；二来还可以当个猴王，风光一下。新知讲解 石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”石猴的这番介绍，自信，说话流畅简练，已然有了猴王之势。 “伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”写活了胆小的猴子复杂的心理。新知讲解 众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。 “抢、夺、占、争、搬、移”这些动词写出了猴子好动、好玩、好争的特点。也表现了众猴高兴的心情。新知讲解 跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。 从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语言，十分传神。 从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。新知讲解 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” 连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗？所以作为一个人，就应该讲究诚信。新知讲解“人而无信，不知其可” 一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。 这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。新知讲解 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。“拱伏无违”、“序齿排班”、“朝上礼拜”写出了众猴的心服口服，是心甘情愿拜石猴为王的。 我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。石猴成为猴王的原因是：新知讲解 石猴找到了水源和安身之处，很有本事，得到猴群的拥戴。 读了猴王出世，我们看到了一只 的猴；
读了石猴成王，我们看到了一只 的猴。新知讲解顽皮可爱敢作敢为 石猴当了猴王之后，会发生什么有趣的事情呢？大胆想象一下，并写下来。新知讲解写法借鉴 伏笔照应，就是文章后面要写的内容，在前面先有个交代，为照应后面内容埋下伏笔。如，本文开头写石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴进洞埋下伏笔，而后文的石猴敢于进洞又与前文石猴自由自在的生活相互照应，有力地突出了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点。伏笔照应运用得好，会使文章结构严谨，前后连贯，还可以深化思想内容。知识梳理猴
王
出
世出世一块仙石 内育仙胞 化作石猴活泼可爱
敢作敢为探洞 成王发现涧水 探寻源头 发现水帘洞进洞成王 群猴进洞 拜石猴为王拓展阅读《西游记》选段
太白金星领着美猴王，到于灵霄殿外。不等宣诏，直至御前，朝上礼拜。悟空挺身在旁，且不朝礼，但侧耳以听金星启奏。金星奏道：“臣领圣旨，已宣妖仙到了。”玉帝垂帘问曰：“那个是妖仙？”悟空却才躬身答应道：“老孙便是。”仙卿们都大惊失色道：“这个野猴！怎么不拜伏参见，辄敢这等答应道‘老孙便是’却该死了，该死了！”玉帝传旨道：“那孙悟空乃下界妖仙，初得人身，不知朝礼，且姑恕罪。”众仙卿叫声：“谢恩！”猴王却才朝上唱个大喏。玉帝宣文选武选仙卿，看那处少甚官职，着孙悟空去除授。旁边转过武曲星君启奏道：“天宫里各宫各殿，各方各处，都不少官，只是御马监缺个正堂管事。”玉帝传旨道：“就除他做个弼马温罢。”众臣叫谢恩，他也只朝上唱个大喏。玉帝又差木德星官送他去御马监到任。拓展阅读 不觉的半月有余。一朝闲暇，众监官都安排酒席，一则与他接风，一则与他贺喜。正在欢饮之间，猴王忽停杯问曰：“我这弼马温是个什么官衔？”众曰：“官名就是此了。”又问：“此官是个几品？”众道：“没有品从。”猴王道：“没品，想是大之极也。”众道：“不大不大，只唤做未入流。”猴王道：“怎么叫做‘未入流’？”众道：“末等。这样官儿，最低最小，只可与他看马。似堂尊到任之后，这等殷勤，喂得马肥，只落得道声‘好’字；如稍有些尫羸，还要见责；再十分伤损，还要罚赎问罪。”猴王闻此，不觉心头火起，咬牙大怒道：“这般藐视老孙！老孙在那花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈下贱之役，岂是待我的？不做他，不做他！我将去也！”忽喇的一声，把公案推倒，耳中取出宝贝，幌一幌，碗来粗细，一路解数，直打出御马监，径至南天门。众天丁知他受了仙箓，乃是个弼马温，不敢阻当，让他打出天门去了。拓展阅读下列各项说法有误的一项是（ ）。
A、《西游记》称得上是一部家喻户晓、妇孺皆知的小说，它的作者是明代的吴承恩。
B、《西游记》情节曲折、扣人心弦，主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三大部分组成。
C、孙悟空号称美猴王和齐天大圣，大闹天宫、智取红孩儿、三打白骨精、三调芭蕉扇、醉酒戏嫦娥都是与他有关的情节。
D、孙悟空叛逆无畏、敢于斗争、勇敢机智、爱憎分明，是中国古典小说中塑造得最成功、最受人们欢迎的艺术形象之一。C课堂练习一、照样子，写词语
日精月华：
日（ ）月（ ） 日（ ）月（ ） 日（ ）天（ ）
天造地设：
天（ ）地（ ） 天（ ）地（ ） 天（ ）地（ ）新异积累久长长久寒冻罗网课堂练习二、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗？请你连连线。
美猴王 花果山上
孙悟空 大闹蟠桃会期间
齐天大圣 西天取经路上
弼马温 发现水帘洞后 文章把一个敢作敢为、活泼可爱的石猴写得活灵活现，这就是经典的魅力。让我们细细地品读一番《西游记》，去感悟孙悟空的武艺超群、神通广大吧！课堂总结板书设计7、猴王出世
《西游记》
出世 一块仙石 内育仙胞 化作石猴
探洞 发现涧水 探寻源头 发现水帘洞
成王 进洞成王 群猴进洞 拜石猴为王活泼可爱
敢作敢为作业设计 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、课后搜集孙悟空的其他故事，和同学们分享。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第7课 《猴王出世》一课时 同步练习
一、给加粗字选择正确的注释。
1、喜不自胜：（ ）① 胜利；② 优美的；③ 比另一个优越；④ 能够承担或承受
2、神机妙算：（ ） ① 机器；② 机会，时机；③ 迅速适应事物变化，灵活；④ 重要事务
3、负荆请罪：（ ）① 背；② 失败；③ 小于零的；④ 担负
4、聚精会神：（ ） ① 聚合；② 见面，会见；③ 理解，懂得；④ 表示擅长
二、照样子，写词语。
日精月华：日（ ）月（ ） 日（ ）月（ ） 日（ ）天（ ）
天造地设：天（ ）地（ ） 天（ ）地（ ） 天（ ）地（ ）
三、修改病句。
1、大厅里摆满了看演出的观众。
。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
。
3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
。
四、把句子中加粗的词语换成现在的说法。
1、海外有一国土，名曰傲来国。（ ）
2、国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。（ ）
3、这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！（ ）
4、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。（ ）
5、却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。（ ）
6、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。（ ）
五、课内阅读。
众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
1、从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？
。
2、联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。
。
。
3、这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。
。
4、下面是关于这段话意思的表述，你认为正确的是（ ）。
A、石猴带领众猴进水帘洞。
B、石猴带领众猴进水帘洞被封美猴王。
C、众猴抢盆夺碗，占灶争床，弄得力倦神疲。
六、课外阅读。
三打白骨精（节选）
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍【ɡū ɡūn】棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙【ménɡ mēnɡ】骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡【lún lūn】起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。
1、用“√”给文中加粗字选择正确的读音。
2 “端”在词典中的解释有：①（东西的）头；②事情开头；③原因；④项目，“端”字在“云端”中应选第（ ）种解释，在“白骨精诡计多端”中应选第（ ）种解释。
3、请用简洁的语言概括上文内容。
。
4、读文中画横线的句子，其中“笑”字表现了悟空（ ）。在第三次与白骨精的较量中，悟空采取的办法与前两次不同在（ ）。
5、《三打白骨精》选自（ ）写的名著《 》，请写一个这部名著中体现孙悟空勇于反抗神权的故事（ ）。
第7课 《猴王出世》一课时 同步练习答案
一、给加粗字选择正确的注释。
1、喜不自胜：④ 能够承担或承受 2、神机妙算：② 机会，时机；
3、负荆请罪：① 背； 4、聚精会神： ① 聚合；
解析：本题主要考查学生对于成语中字的意思的理解情况。
二、照样子，写词语。
日新月异 日积月累 日久天长
天长地久 天寒地冻 天罗地网
解析：本题主要考查学生对于词语的拓展和积累情况。
三、修改病句。
1、大厅里挤满了看演出的观众。
解析：“摆满”是摆物品，人应该用“挤满”。
2、校园里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
解析：花应该用“开满”来表示。
3、我站在操场上，仔细地看着锻炼身体的同学们。
解析：“身体”应该用“锻炼”来形容。
4、我们班取得了竞赛第一名，大家的脸上露出了胜利的喜悦。
解析：写别人或大家的喜悦是表现在面部表情上。
四、把句子中加粗的词语换成现在的说法。
1、名字叫做 2、叫作 3、正赶上无事 4、直 5、地方 6、才停下来。
解析：本题在练习时，要注意结合句子进行理解。
五、课内阅读。
1、“都随我进来，进来”表现了石猴的勇敢、本领高强。“列位呵……”一段可以看出石猴聪明、机敏、爽朗、坦率、做事有心计，是天生做首领、头目的材料。
2、一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗？所以作为一个人，就应该讲究诚信。我们要为建立诚信的社会而奋斗。
3、我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。
4、B
解析：本题主要考查学生对于课文重点段落的理解情况。
六、课外阅读。
1、ɡū ménɡ lūn
2、① ④
3、孙悟空第三次识破白骨精的诡计，打死了白骨精，白骨精显出原形。
4、成竹在胸，识破白骨精的诡计
孙悟空并没有直接打死白骨精，让众神为他作证后，才动手
5、吴承恩 西游记 大闹天宫
解析：本题主要考查学生的课外阅读理解能力。
