人教部编版语文五年级下册
第6课《景阳冈》第二课时教学设计
课题
《景阳冈》
单元
第二单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
重点
、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松打虎的经过和武松在此情节中所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。
难点
体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、复习检查
上一节课，我们学习了《景阳冈》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
饥饿 榜样 熟悉 胸膛
踉跄 霹雳 咆哮 擒拿
2、回顾课文层次：
第一部分（第1-2自然段）：喝酒
第二部分（第3-5自然段）：上冈
第三部分（第6-7自然段）：打虎
第四部分（第8自然段）：下冈
3、今天我们一起跟随武松走进景阳冈吧！
板书：6、景阳冈
指名读
开火车读
齐读
造句
回顾课文层次
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，然后回顾课文层次，引起学习的学习热情，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一部分：喝酒
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第1-2自然段。
（2）交流探讨：这一部分是侧重于对武松怎样的描写？表现了武松什么性格？
2、出示：
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道∶“三碗不过冈。”
（1）“旗”在古代中被当做商铺的标志物，相当于今天的店名、牌匾，也叫幌子。
拓展：含有“旗”的诗句：
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（2）“三碗不过冈”的名字既引起了读者阅读的兴趣，又为下文的故事作了铺垫，还是店家只给武松筛三碗酒的原因，彼此照应。
3、出示：
武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道∶“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。
（1）“一饮而尽”“切二三斤”把武松能喝酒能吃肉的壮汉形象写活了，为后文写武松打虎有力气做铺垫。
（2）故事出现一个转折点，照应了开头的“三碗不过冈”，引出下文的对话。
4、出示：
武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎的不来筛酒？”酒家道∶“客官要肉便添来。”武松道∶“我也要酒，也再切些肉来。”酒家道∶“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。”武松道∶“却又作怪。”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道∶“客官，你须见我门前招旗，上面明明写道‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎地唤做三碗不过冈？”酒家道∶“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道∶“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”酒家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又唤做‘出门倒’，初入口时，醇?好吃，少刻时便倒。”武松道∶“休要胡说，没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”
（1）一个“笑”字反映了武松不以为然和不相信的心理。
（2）“休要胡说，没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”这句话写出了武松的固执和不听劝告。
（3）如果要给酒家的这种酒写一段广告词，你会写什么？
示例：此酒名曰“透瓶香”，又叫“出门倒”，入口清冽甘甜，颇有老酒的味道。饮用此酒，您是花散酒的价钱，享醇正老酒的滋味，一定是物超所值，保证您喝了还想喝，一喝永不忘。
5、出示：
酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”
思考：店家为什么不愿意卖酒给武松呢？写这部分内容有什么作用？
店家怕武松喝醉了，好心劝导。这部分内容为后面武松打虎做铺垫，表现出武松倔强的性格，也让武松这一人物形象更加真实。
6、出示：
武松绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提梢棒便走。
体现了武松的豪放不羁。
7、拓展：
【子时】北京时间23时至01时。
【丑时】北京时间01时至03时。
【寅时】北京时间03时至05时。
【卯时】北京时间05时至07时。
【辰时】北京时间07时至09时。
【巳时】北京时间09 时至11时。
【午时】北京时间11时至13时。
【未时】北京时间13时至15时。
【申时】北京时间15食至17时。
【酉时】北京时间17是至19时。
【戌时】北京时间19时至21时。
【亥时】北京时间21时至23时。
8、出示：
武松听了，笑道∶“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”酒家道∶“我是好意救你，你不信时，进来看官司榜文。”武松道∶“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”
（1）“笑”体现了他的不屑和不相信，对武松的语言描写，体现了他的固执倔强。
（2）两个“不怕”将武松英勇无畏、浑身是胆的形象表现得淋漓尽致。
9、课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？
通过语言描写来表现人物性格。
10、小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。
11、指导朗读。
（二）学习第二部分：上冈
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第3-5自然段。
（2）交流探讨：武松真知道有虎以后？他有什么表现？为什么会这样？
2、出示：
武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道∶“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道∶“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
（1）心理描写。
（2）思考：武松真知道有虎以后？他有什么表现？为什么会这样？
武松已经知道冈上真有老虎，但是出于自尊和面子不愿回去。这里虽有犹豫，但更多的是勇往直前的豪气，充分体现了他的倔强、固执和无畏的英雄气概。
3、出示：
武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。
（1）“踉踉跄跄”“奔”这是动作描写，为下文徒手打虎做铺垫，更表现出武松英勇机智、无所畏惧的性格特征。
（2）踉踉跄跄：AABB类词语
冷冷清清、晃晃悠悠、密密麻麻……
4、指导朗读。
（三）学习第三部分：打虎
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第6-7自然段。
（2）交流探讨：课文是如何细致刻画武松打虎的经过的？
2、出示：
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
（1）武松虽然喝了酒，但面对危险，动作一点儿不含糊。
（2）“闪”字写出了他的机智敏捷。
3、出示：
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
（1）动作描写
（2）初见老虎，武松一闪再闪，是因为：初见老虎，他很害怕，但他也很机智，想借此消耗老虎的体力。
（3）“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？
夸张。
你从中感受到什么？
从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。
（4）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了什么修辞手法？
比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。
你从中感受到什么？
从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。
4、出示：
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
（1）动作描写
（2）“抡”“劈”体现了武松急于求胜的心理。
5、出示：
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十挙，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都进出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
（1）这一部分将武松赤手空拳对付老虎的经过描写得很详细，着力反映武松打虎靠的全是拳脚功夫。
（2）“揪”“按”“踢”“打”生动地写出了武松打虎的英雄气势，刻画出他勇武过人的高大形象。
（3）从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？
机智灵敏、有勇有谋
6、出示：
武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。
（1）“手脚都疏软了”让人感到真实可信。
（2）人虎相斗，本来人就不占优势，武松能打死老虎，已是他在勇猛和武艺高超的前提下的奇迹。
7、小结：“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
8、指导朗读。
（四）学习第四部分：下冈
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第8自然段。
（2）交流探讨：这一自然段运用了怎样的描写方法？体现了武松的什么性格？
2、出示：
武松再来青石坐了半歇，寻思道∶“天色看看黑了，倘若又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。
3、心理描写。
此时武松已经筋疲力尽，再继续行路已是不可能，体现了此时武松冷静机智，已不再固执己见。
4、动作描写。
“寻、转、挨”三个动词准确生动地写出了武松打死猛虎后手脚疏软、筋疲力尽的状态。
5、想象：假如武松下冈后又回到了先前饮酒的那家酒店，人们会怎样看待他？又会发生什么事情？请大胆想象，并互相交流。
6、指导朗读
（五）拓展延伸
1、对于课文中的武松，人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。
武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。
生1：武松有机智勇敢，武艺超群，他自信即使有老虎也绝对伤害不了自己，所以他才“明知山有虎，偏向虎山行”。
生2：因为武松听说老虎天晚了出来伤人，他决定凭借自己一身的武艺为民除害，所以他“明知山有虎，偏向虎山行”。这也表现了武松一心为别人着想的优品质。
生3：人们要学会保护自己，武松这种“明知山有虎，偏向虎山行”的做法是鲁莽的，是错误的。
……
（六）写法借鉴
这篇课文在动词的选用上很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面起到了很好的作用，使文章大大增色。如，当武松躲过了猛虎的三招袭击之后，立即转守为攻。在这里作者准确运用了“揪、按、踢、提、打”等，把武松打虎的场面写得有声有色，活灵活现，使打虎英雄的形象跃然纸上。恰当地运用动词，可以将人物的形象塑造得栩栩如生，让人过目不忘。
（七）知识梳理
景阳冈
喝酒 豪爽固执
上冈 勇敢倔强
打虎 武艺高强
下冈 手脚酥软
（英雄的性格）
二、拓展阅读
1、课件出示：
林冲棒打洪教头
（柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来）林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”
那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”
当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出真本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。
两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，柴进见林冲手轻，便叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。
柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
（节选自《水浒传》第九回，有删改）
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
选文的主要内容是“林冲棒打洪教头”，然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认为这样写有什么好处？
这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格；在情节上，经过层层铺垫之后再写两人交手，更能突出林冲的武功高强。
三、课堂练习
（一）按课文内容排列顺序，标上序号。
（2）武松连喝了十八碗。
（6）武松赤手空拳打死虎。
（1）武松来到酒店吃酒。
（4）武松遇到虎。
（3）武松不听劝告执意上了冈。
（5）大虫“三扑”，武松“三闪”。
（7）武松一步步挨下冈来。
（二）给下面的句子换个说法，意思不变。
1、你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？
你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。
2、倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？
如果再跳出一条大虫来，斗不过。
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
理解
拓展
交流
指名读
交流
交流
指名读
交流
交流
生想象
指名回答
指名读
思考交流
指名回答
指名读
交流
拓展知识
指名读
交流
交流
交流
小结
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
交流
思考
指名回答
指名读
交流
拓展词语
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名读
交流
交流
指名读
交流
交流
指名读
交流
指名读
交流
指名读
交流
指名读
交流
交流
指名回答
指名读
交流
小结
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后思考
指名读
了解写作手法
了解写作手法
生想象
有感情地朗读
小组讨论交流
集体交流
学习写法
生梳理知识
自由读
交流完成练习
生自主完成练习
小组评议
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住语言描写、动作描写、心理描写手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、完成课后练习题。
2、搜集《水浒传》中的其他英雄人物的故事，和同学们分享。
课堂小结
武松“明知山有虎，偏向虎山行”，迎难而上，真不愧为英雄！在学习和生活中，我们要学习武松那敢于斗争、勇往直前的精神。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
6、景阳冈
喝酒 豪爽固执
上冈 勇敢倔强
打虎 武艺高强
下冈 手脚酥软
（英雄的性格）
课件41张PPT。6.景阳冈人教统编版 五年级下第二课时复习导入start新知导入按照事情发展的顺序，为课文划分层次。第一部分（第 自然段）：喝酒
第二部分（第 自然段）：上冈
第三部分（第 自然段）：打虎
第四部分（第 自然段）：下冈喝酒上冈打虎下冈1-23-56-78新知讲解学习第一部分：喝酒小组合作学习：
1、自由朗读课文第1-2自然段。
2、交流探讨：这一部分是侧重于对武松怎样的描写？表现了武松什么性格？ “三碗不过冈”的名字既引起了读者阅读的兴趣，又为下文的故事作了铺垫，还是店家只给武松筛三碗酒的原因，彼此照应。新知讲解 武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道∶“三碗不过冈。” “旗”在古代中被当做商铺的标志物，相当于今天的店名、牌匾，也叫幌子。“一饮而尽”“切二三斤”把武松能喝酒能吃肉的壮汉形象写活了，为后文写武松打虎有力气做铺垫。新知讲解 武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道∶“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道∶“只有熟牛肉。”武松道∶“好的切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道∶“好酒！”又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。故事出现一个转折点，照应了开头的“三碗不过冈”，引出下文的对话。新知讲解 武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎的不来筛酒？”酒家道∶“客官要肉便添来。”武松道∶“我也要酒，也再切些肉来。”酒家道∶“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。”武松道∶“却又作怪。”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道∶“客官，你须见我门前招旗，上面明明写道‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎地唤做三碗不过冈？”酒家道∶“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道∶“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”酒家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又唤做‘出门倒’，初入口时，醇?好吃，少刻时便倒。”武松道∶“休要胡说，没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”一个“笑”字反映了武松不以为然和不相信的心理。这句话写出了武松的固执和不听劝告。 此酒名曰“透瓶香”，又叫“出门倒”，入口清冽甘甜，颇有老酒的味道。饮用此酒，您是花散酒的价钱，享醇正老酒的滋味，一定是物超所值，保证您喝了还想喝，一喝永不忘。新知讲解 如果要给酒家的这种酒写一段广告词，你会写什么？新知讲解 酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”思考：店家为什么不愿意卖酒给武松呢？写这部分内容有什么作用？ 店家怕武松喝醉了，好心劝导。这部分内容为后面武松打虎做铺垫，表现出武松倔强的性格，也让武松这一人物形象更加真实。 武松绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提梢棒便走。体现了武松的豪放不羁。新知讲解语言描写新知讲解 武松听了，笑道∶“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”酒家道∶“我是好意救你，你不信时，进来看官司榜文。”武松道∶“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”“笑”体现了他的不屑和不相信，对武松的语言描写，体现了他的固执倔强。两个“不怕”将武松英勇无畏、浑身是胆的形象表现得淋漓尽致。 这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。新知讲解新知讲解学习第二部分：上冈小组合作学习：
1、自由朗读课文第3-5自然段。
2、交流探讨：武松真知道有虎以后？他有什么表现？为什么会这样？ 武松已经知道冈上真有老虎，但是出于自尊和面子不愿回去。这里虽有犹豫，但更多的是勇往直前的豪气，充分体现了他的倔强、固执和无畏的英雄气概。新知讲解 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道∶“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道∶“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”心理描写思考：武松真知道有虎以后？他有什么表现？为什么会这样？踉踉跄跄：AABB类词语
冷冷清清、晃晃悠悠、密密麻麻……新知讲解 武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。 “踉踉跄跄”“奔”这是动作描写，为下文徒手打虎做铺垫，更表现出武松英勇机智、无所畏惧的性格特征。新知讲解学习第三部分：打虎小组合作学习：
1、自由朗读课文第6-7自然段。
2、交流探讨：课文是如何细致刻画武松打虎的经过的？ 武松虽然喝了酒，但面对危险，动作一点儿不含糊。新知讲解 那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。“闪”字写出了他的机智敏捷。 初见老虎，武松一闪再闪，是因为：新知讲解 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。动作描写初见老虎，他很害怕，但他也很机智，想借此消耗老虎的体力。新知讲解 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。夸张从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。比喻从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。“抡”“劈”体现了武松急于求胜的心理。新知讲解 那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。动作描写 这一部分将武松赤手空拳对付老虎的经过描写得很详细，着力反映武松打虎靠的全是拳脚功夫。新知讲解 那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十挙，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都进出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。机智灵敏、有勇有谋新知讲解 “揪”“按”“踢”“打”生动地写出了武松打虎的英雄气势，刻画出他勇武过人的高大形象。 人虎相斗，本来人就不占优势，武松能打死老虎，已是他在勇猛和武艺高超的前提下的奇迹。新知讲解 武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。“手脚都疏软了”让人感到真实可信。 “抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。新知讲解新知讲解学习第四部分：下冈小组合作学习：
1、自由朗读课文第8自然段。
2、交流探讨：这一自然段运用了怎样的描写方法？体现了武松的什么性格？ 此时武松已经筋疲力尽，再继续行路已是不可能，体现了此时武松冷静机智，已不再固执己见。新知讲解 武松再来青石坐了半歇，寻思道∶“天色看看黑了，倘若又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。 “寻、转、挨”三个动词准确生动地写出了武松打死猛虎后手脚疏软、筋疲力尽的状态。动作描写心理描写 想象：假如武松下冈后又回到了先前饮酒的那家酒店，人们会怎样看待他？又会发生什么事情？新知讲解新知讲解 对于课文中的武松，人们有不同的评价，你有什么看法？说说你的理由。
武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 人们要学会保护自己，武松这种“明知山有虎，偏向虎山行”的做法是鲁莽的，是错误的。新知讲解 武松有机智勇敢，武艺超群，他自信即使有老虎也绝对伤害不了自己，所以他才“明知山有虎，偏向虎山行”。 因为武松听说老虎天晚了出来伤人，他决定凭借自己一身的武艺为民除害，所以他“明知山有虎，偏向虎山行”。这也表现了武松一心为别人着想的优品质。写法借鉴 这篇课文在动词的选用上很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面起到了很好的作用，使文章大大增色。如，当武松躲过了猛虎的三招袭击之后，立即转守为攻。在这里作者准确运用了“揪、按、踢、提、打”等，把武松打虎的场面写得有声有色，活灵活现，使打虎英雄的形象跃然纸上。恰当地运用动词，可以将人物的形象塑造得栩栩如生，让人过目不忘。知识梳理景
阳
冈喝酒豪爽固执英雄的性格上冈勇敢倔强打虎武艺高强下冈手脚酥软拓展阅读林冲棒打洪教头
（柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来）林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”
那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往拓展阅读流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”
当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出真本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看拓展阅读了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。
两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，柴进见林冲手轻，便叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。
柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
（节选自《水浒传》第九回，有删改）拓展阅读 选文的主要内容是“林冲棒打洪教头”，然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认为这样写有什么好处？ 这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格；在情节上，经过层层铺垫之后再写两人交手，更能突出林冲的武功高强。课堂练习一、按课文内容排列顺序，标上序号。
（ ）武松连喝了十八碗。
（ ）武松赤手空拳打死虎。
（ ）武松来到酒店吃酒。
（ ）武松遇到虎。
（ ）武松不听劝告执意上了冈。
（ ）大虫“三扑”，武松“三闪”。
（ ）武松一步步挨下冈来。2614357课堂练习二、给下面的句子换个说法，意思不变。
1、你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？
2、倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。如果再跳出一条大虫来，斗不过。 武松“明知山有虎，偏向虎山行”，迎难而上，真不愧为英雄！在学习和生活中，我们要学习武松那敢于斗争、勇往直前的精神。课堂总结板书设计6、景阳冈
喝酒 豪爽固执
上冈 勇敢倔强
打虎 武艺高强
下冈 手脚酥软英雄的性格作业布置 1、完成课后练习题。
2、搜集《水浒传》中的其他英雄人物的故事，和同学们分享。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第6课 《景阳冈》第二课时 同步练习
一、根据拼音写生字。
王五又jī（ ）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fǔ（ ）张贴的bǎng（ ）文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳ɡānɡ（ ）。王五想，要是有壮士能赤手空quán（ ）打死老虎，就好了。
二、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1、酒家给武松筛了满满一碗酒。（ ）
2、你如何不肯卖酒与我吃？（ ）
3、这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（ ）
4、请勿自误。（ ）
三、按课文内容排列顺序，标上序号。
（ ）武松连喝了十八碗。
（ ）武松赤手空拳打死虎。
（ ）武松来到酒店吃酒。
（ ）武松遇到虎。
（ ）武松不听劝告执意上了冈。
（ ）大虫“三扑”，武松“三闪”。
（ ）武松一步步挨下冈来。
四、给下面的句子换个说法，意思不变。
1、你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？
。
2、倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？
。
五、阅读课文选段，完成练习。
那只大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那只大虫却好把两只前爪（zhǎo zhǎ）搭在武松面前。武松将半jié（ ）梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣（zhènɡ zhēnɡ）扎，早没了气力，被武松使尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽！武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没有一些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁chuí（ ）般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打了五七十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来。
1、根据拼音写汉字。
2、用“ ”选择加粗字的读音。
3、读这段话中带横线的句子，想一想，武松就势把大虫揪住，这里的“势”是指 。
4、找出这段话中描写武松打虎的动作的词： 、 、 、 。
5、这段话在文中属第 部分，是按 的顺序来写的。
6、这段话选自古典文学名著《 》，它的作者是 ，你还知道这部名著中的哪些人物（举四个） 、 、 、 。
六、课外阅读。
武松醉打蒋门神
武松大踏步赶将出来。那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先白吃了那一惊；奔将来，那步不曾停住；怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他！蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。
说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，往后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。——这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。
话说当时武松踏住蒋门神在地下，道：“若要我饶你性命，只依我三件事，便罢！”蒋门神便道：“好汉但说。蒋忠都依。”武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得么？”蒋门神听了，要挣扎性命，连声应道：“依得！依得！蒋忠都依！”
1、从上文看武松痛打蒋门神的原因是 ；蒋门神是个 的人。
2、第三段中蒋门神连说五六个“依得”，表明： 。
3、第二段中“踅”应读 ，根据上下文其词意是 。
4、武松战胜蒋门神的原因是：______________________________________________
5、第二段画线部分运用 的表达方式，其作用是 ；其内容与上文 丝丝入扣，从而突出 。
第6课 《景阳冈》第二课时 同步练习答案
一、根据拼音写生字。
饥 府 榜 冈 拳
解析：本题主要考查学生对于本节课生字的书写和掌握情况。
二、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1、斟 2、为什么 3、白白 4、不要
解析：本题主要考查学生对于课文中出现的古文的理解情况。
三、按课文内容排列顺序，标上序号。
（2）（6）（1）（4）（3）（5）（7）
解析：本题主要考查学生对于课文内容顺序的掌握情况。
四、给下面的句子换个说法，意思不变。
1、你留在我家里歇，就是想半夜三更要谋我财，害我性命，所以拿大虫来吓我。
2、如果再跳出一条大虫来，斗不过。
解析：本题主要考查学生对于句子转换的掌握情况。
五、阅读课文选段，完成练习。
1、截 锤 2、zhǎo zhēng
3、那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前
4、揪 按 踢 打 5、三 事情发展
6、水浒传 施耐庵 宋江 林冲 吴用 李逵
解析：本题主要考查学生对于课文重点段落的理解和掌握情况。
六、课外阅读。
1、强抢霸占了金眼彪施恩的快活林酒店 蛮横无理，强抢豪夺的恶霸
2、武松的神威和蒋门神的欺软怕硬。
3、xué 转身
4、①武松高强的武艺。②武松虎一般矫健。③蒋门神被酒色淘虚了身子。
5、说明 介绍“玉环步，鸳鸯脚”的过程 武松打败蒋门神的过程 武松出神入化的武艺
解析：本题主要考查学生的课外阅读理解能力。
