人教部编版语文五年级下册
第8课《红楼春趣》一课时教学设计
课题
《红楼春趣》
单元
第二单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“恰、屉”等11个生字。正确理解“忌讳、七手八脚”等词语。
3、品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
4、激发学生对大自然、对美好生活的向往。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的喜爱之情。
重点
1、识字、写字。
2、通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。
难点
学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的喜爱之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、谈话：同学们，你们有没有放过风筝？
2、出示：
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
3、几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
4、板书课题：8、红楼春趣
指名说
感悟理解
齐读课题
本节课通过学生的实际生活体验——放风筝入手，激发学生的学习兴趣，引出本文内容也与放风筝有关，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
qià tì yān huì huì dūn
恰 屉 嫣 讳 晦 墩
chāi chǎng wén xí lā
钗 敞 雯 袭 喇
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
tì yān chāi
抽屉 姹紫嫣红 钗
（5）古文识字
袭：本意是死者穿的衣服。
（6）学习多音字
喇 lā 豁喇喇
lá 哈喇子
lǎ 喇叭
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
忌讳：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。
造句：过年过节忌讳说些不吉利的话。
七手八脚：形容人多手杂，动作纷杂。
造句：大家七手八脚，一会儿就把新桌椅搬进了教室。
类似含有数字的词语还有：
九牛一毛、五湖四海、十全十美、三长两短、七上八下等
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
曹雪芹，字梦阮，号雪芹。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
2、了解故事背景
《红楼春趣》节选自《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社 史湘玉偶填柳絮词》，讲的是众人正在品诗作诗时，忽见风筝落在外面，于是开始了有趣的放风筝活动。
3、理清人物之间的关系
林黛玉 探春
（表哥） （妹妹）
薛宝钗 贾宝玉 李纨
（表弟） （嫂子）
薛宝琴
（堂妹）
4、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
5、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
6、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）《红楼春趣》这篇课文的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
课文讲述了宝玉、黛玉、探春等人在大观园里放风筝的故事，描述了众人取风筝、放风筝时的言谈举止。表现了他们放风筝时轻松、愉悦的心情。
三、品读感悟
（一）学习第一部分
1、自主学习：
（1）自由朗读课文第1自然段。
（2）交流探讨：从文中每个人所说的话中，你能体会到什么？
2、出示第一自然段：
一语末了， 只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头们回道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”探春笑道：“紫鹃也太小器了。你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”
3、“恰似窗屉子倒了一般”写出了声音的响亮与突然。
4、宝玉认得这风筝，说明很细心。
“拿下来给他送过去罢。”说明宝玉心地善良。
5、紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”
这句话写出了紫鹃的调皮与任性。
6、探春笑道：“紫鹃也太小器了。你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”
（1）从探春的话中你了解到什么？
放风筝放晦气是一种风俗。
（2）探春是一个明白事理的人。
7、黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”
（1）黛玉所说的话表明了她听从了探春的劝告。
（2）从黛玉的话中你又感受到什么？
黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。
8、指导朗读。
（二）学习第二部分
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文第2-5自然段。
（2）交流探讨：写出文中人物所放的风筝。
2、写出文中人物所放的风筝。
嫣红：大蝴蝶风筝
宝玉：美人风筝
黛玉：美人风筝
探春：软翅子大凤凰
宝琴：大蝙蝠
宝钗：一连七个大雁
3、出示：
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。
从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。
4、出示：
宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
从中可以感受到人们的和谐和快乐。
5、出示：
宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”
从细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。
6、出示：
小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！” 探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来。”
从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。
7、出示：
此时探春的也取了来了，丫头们在那边山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起一个一连七个大雁的，都放起来了。独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来。急的头上的汗都出来了，众人都笑他。她便恨的摔在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。
8、出示：
黛玉见风力紧了，过去将籆子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”
（1）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱。
（2）从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。
（3）豁喇喇：
类似的形容声音的词语还有：
哗啦啦、咕噜噜、轰隆隆、滴答答……
9、出示：
那风筝都飘飘飖飖，随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。
（1）飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。
（2）把这个词语换成“别的近义词好不好？
近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。
（3）“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？
“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。
（4）风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。）
10、指导朗读。
（三）写法借鉴
语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对语，也可以是几个人的相互交谈。在本文中多处运用了语言描写，如，“我认得这风等拿下来给他送过去罢”“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂”等。成功的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。
（四）知识梳理
红楼春趣
捡风筝 误拾跌落风筝
引发放风筝兴趣
取风筝 纷纷取来风筝
准备放飞天空
放风筝 宝玉难以放飞
黛玉风筝飘远
（风筝翩飞 群芳欢笑 趣味盎然）
四、拓展阅读
1、课件出示：
放风筝
三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……
啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。
放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。 天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久…… 不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。
云儿多么纯洁，就如同孩子的心。
风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
2、学生自由阅读，指名读，教师范读。?
3、互相交流，说说
（1）文中将孩子和云朵对应起来写，说说这样写的好处。
文中将孩子和云朵对应起来写，说说这样写的好处。孩子和云朵对应起来写，使的云和孩子相互映衬，交相辉映。使文章显得具体生动。
（2）风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。你怎样理解这句话？
风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。你怎样理解这句话？作者用天空的美来赞美孩子的美。表面写天空，实际是在写人。
五、课堂练习
（一）用“/”画掉括号里错误的字。
忌（讳 违） 宽（敝 敞） 手（帕 怕）
（诲 晦）气 （铰 绞）断 精（至 致）
（二）将文中人物和他（她）放的风筝连一连。
宝玉 软翅子大风凰
探春 大蝙蝠
宝钗 美人儿
宝琴 一连七个大雁
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解生字及词语
生了解古文
学习多音字
学生理解词意
了解作者
生了解相关资料
了解人物之间的关系
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
自主学习
自由读
读后交流
指名读
指名读
交流
交流
指名读
交流
指名读
讨论交流
交流
指名读
交流
小组讨论交流
有感情地朗读
小组合作学习
自由读
读后交流
指名回答
指名读
交流
指名读
交流
指名读
指名读
交流
指名读
交流
指名读
交流
指名读
交流
交流
拓展词语
指名读
理解
拓展词语
交流
指名回答
总结交流
有感情地朗读
学习写法
梳理课文知识
自由读
交流完成练习
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住语言描写感受人物性格，体会放风筝的乐趣；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、课后阅读《红楼梦》的部分章节，感受人物的性格，和同学们交流分享。
课堂小结
小小的风筝在空中翩飞，给大观园里的众人带来了欢乐。希望风筝能够如众人所愿，带走晦气与病魔。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
8、红楼春趣
《红楼梦》
捡风筝 误拾跌落风筝
引发放风筝兴趣
取风筝 纷纷取来风筝
准备放飞天空
放风筝 宝玉难以放飞
黛玉风筝飘远
（风筝翩飞 群芳欢笑 趣味盎然）
课件41张PPT。8*.红楼春趣人教统编版 五年级下导入新课 谈话：同学们，你们有没有放过风筝？导入新课满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
qià tì yān huì huì dūn
恰 屉 嫣 讳 晦 墩
chāi chǎng wén xí lā
钗 敞 雯 袭 喇 识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字恰讳屉嫣真棒！识字游戏墩晦识字解词钗敞雯袭喇 笼屉 抽屉 恰当恰好 嫣然 嫣红 我 来 组 词恰 屉 嫣 忌讳 避讳讳 晦 墩 晦气 隐晦 桥墩 胖墩 识字解词 敞亮 宽敞 金钗发钗 晴雯 我 来 组 词钗 敞 雯 袭击 抄袭袭 喇豁喇喇识字解词认读生字抽 屉tì识字解词姹紫嫣红yān钗chāi古文识字袭：本意是死者穿的衣服。识字解词识字解词学习多音字喇lā 豁喇喇
lá 哈喇子
lǎ 喇叭理解词语造句：过年过节忌讳说些不吉利的话。忌讳：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。识字解词类似含有数字的词语还有：
九牛一毛、五湖四海、十全十美、三长两短、七上八下等造句：大家七手八脚，一会儿就把新桌椅搬进了教室。七手八脚：形容人多手杂，动作纷杂。 曹雪芹，字梦阮，号雪芹。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。资料袋 《红楼春趣》节选自《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社 史湘玉偶填柳絮词》，讲的是众人正在品诗作诗时，忽见风筝落在外面，于是开始了有趣的放风筝活动。资料袋资料袋薛宝琴贾宝玉（表弟） 薛宝钗 李纨（嫂子）林黛玉（表哥） 探春
（妹妹）（堂妹）要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《红楼春趣》这篇课文的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《红楼春趣》这篇课文的主要内容是什么？ 课文讲述了宝玉、黛玉、探春等人 的故事，描述了众人 、 时的言谈举止。表现了他们放风筝时 、 的心情。朗读课文在大观园里放风筝取风筝放风筝轻松愉悦新知讲解学习第一部分自主学习：
1、自由朗读课文第1自然段。
2、交流探讨：从文中每个人所说的话中，你能体会到什么？新知讲解 一语末了， 只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫头们回道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”“恰似窗屉子倒了一般”写出了声音的响亮与突然。 宝玉认得这风筝，说明很细心。
“拿下来给他送过去罢。”说明宝玉心地善良。 这句话写出了紫鹃的调皮与任性。新知讲解 探春笑道：“紫鹃也太小器了。你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”
黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”放风筝放晦气是一种风俗。探春是一个明白事理的人。 黛玉所说的话表明了她听从了探春的劝告。 黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。新知讲解学习第二部分自主学习：
1、自由朗读课文第2-5自然段。
2、交流探讨：写出文中人物所放的风筝。新知讲解写出文中人物所放的风筝。嫣红：
宝玉：
黛玉：
探春：
宝琴：
宝钗：大蝴蝶风筝美人风筝美人风筝软翅子大凤凰大蝙蝠一连七个大雁 从细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。新知讲解 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。 从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。 宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。 从中可以感受到人们的和谐和快乐。 宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”
宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。” 从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的善解人意，宝玉的兴致高涨。新知讲解 小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！” 探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把那个大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来。” 从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。新知讲解 此时探春的也取了来了，丫头们在那边山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起一个一连七个大雁的，都放起来了。独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来。急的头上的汗都出来了，众人都笑他。她便恨的摔在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”豁喇喇：
类似的形容声音的词语还有：
哗啦啦、咕噜噜、轰隆隆、滴答答……新知讲解 黛玉见风力紧了，过去将籆子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱。从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。 “飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。新知讲解 那风筝都飘飘飖飖，随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。“飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。近义词:
飘飘洒洒、飘飘悠悠
摇摇荡荡、摇摇晃晃
飘飘忽忽、飘飘荡荡等。把这个词语换成别的近义词好不好？ “鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。新知讲解 那风筝都飘飘飖飖，随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。 “鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？ 这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。新知讲解写法借鉴 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对语，也可以是几个人的相互交谈。在本文中多处运用了语言描写，如，“我认得这风等拿下来给他送过去罢”“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂”等。成功的语言描写可以鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。知识梳理红
楼
春
趣捡风筝 误拾跌落风筝
引发放风筝兴趣风筝翩飞
群芳欢笑
趣味盎然取风筝 放风筝 纷纷取来风筝
准备放飞天空宝玉难以放飞
黛玉风筝飘远拓展阅读放风筝
三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……
啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。
放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗。 拓展阅读 天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久……
不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。
云儿多么纯洁，就如同孩子的心。
风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。 拓展阅读 1、文中将孩子和云朵对应起来写，说说这样写的好处。 文中将孩子和云朵对应起来写，说说这样写的好处。孩子和云朵对应起来写，使的云和孩子相互映衬，交相辉映。使文章显得具体生动。拓展阅读 2、风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。你怎样理解这句话？ 作者用天空的美来赞美孩子的美。表面写天空，实际是在写人。课堂练习一、用“”画掉括号里错误的字。
忌（讳 违） 宽（敝 敞） 手（帕 怕）
（诲 晦）气 （铰 绞）断 精（至 致）\\\课堂练习二、将文中人物和他（她）放的风筝连一连。
宝玉 软翅子大风凰
探春 大蝙蝠
宝钗 美人儿
宝琴 一连七个大雁 小小的风筝在空中翩飞，给大观园里的众人带来了欢乐。希望风筝能够如众人所愿，带走晦气与病魔。课堂总结板书设计8、红楼春趣
《红楼梦》
捡风筝 误拾跌落风筝
引发放风筝兴趣
取风筝 纷纷取来风筝
准备放飞天空
放风筝 宝玉难以放飞
黛玉风筝飘远风筝翩飞
群芳欢笑
趣味盎然作业设计 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、课后阅读《红楼梦》的部分章节，感受人物的性格，和同学们交流分享。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第8课 《红楼春趣》一课时 同步练习
一、给加粗的字选择正确的读音。
我的抽屉（tì shì）里有一张明信片。上面画的是一个丫鬟（huái huán）打扮的人在院外敞（cǎng chǎng）地放风筝。她的手帕（pà pài）掉在了地上，她自己好像没有发现。
二、比一比，组词语。
恰（ ） 讳（ ） 晦（ ） 敞（ ）
给（ ） 伟（ ） 悔（ ） 敝（ ）
三、用“/”画掉括号里错误的字。
忌（讳 违） 宽（敝 敞） 手（帕 怕）
（诲 晦）气 （铰 绞）断 精（至 致）
四、将文中人物和他（她）放的风筝连一连。
宝玉 软翅子大风凰
探春 大蝙蝠
宝钗 美人儿
宝琴 一连七个大雁
五、读下面一段话，完成练习。
那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不见了。
1、“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？
。
。 。
2、“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？
。
。 3、这段话中描写时间变化的词语有哪些？从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？
。
。
4、谈谈自己对句子的体会。
。
六、课外阅读。
刘姥姥进大观园（节选）
凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”?
正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”
那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定 了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉?叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，?只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。?
1、理解词语的意思。
不伏手： 。 素日： 。
2、这里写的是一个 场面。
3、文中划线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥姥的组成部分，它与下文哪句话相照应？
。
4、为什么要写众人发笑以前“先是发怔”？
。
5、这段话写 和 有意拿 取乐，目的是为了讨好 ，让大家开心。
第8课 《红楼春趣》一课时 同步练习答案
一、给加粗的字选择正确的读音。
tì huán chǎng pà
解析：本题主要考查学生对于生字的读音的掌握情况。
二、比一比，组词语。
恰好 忌讳 晦气 宽敞
送给 伟大 后悔 凋敝
解析：本题主要考查学生对于生字的形近字的区别和组词情况。
三、用“/”画掉括号里错误的字。
依次划掉：违 敝 怕 诲 绞 至
解析：本题主要考查 学生对于形近字的甄别能力。
四、将文中人物和他（她）放的风筝连一连。
宝玉 软翅子大风凰
探春 大蝙蝠
宝钗 美人儿
宝琴 一连七个大雁
解析：本题主要考查学生对于课文中的人物与风筝的关系的掌握情况。
五、读下面一段话，完成练习。
1、飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。
它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。
“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。
2、“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。
3、这段话中描写时间变化的词语有“一时”“展眼”、“一会儿”。
从这些表示时间变化的词语中了解到风筝随风飞去后很快消失。
4、风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
解析：本题主要考查学生对于课文重点段落的理解掌握情况。
六、课外阅读。
1、不应手???平日??
2、凤姐、鸳鸯合伙捉弄刘姥姥取乐。
3、凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。?
4、这一“发怔“细节写得尤为传神，特别真实，这个看似无声的间歇时间，实际上是为后面写众人大笑作铺垫。?
5、王熙凤????鸳鸯????刘姥姥????贾母
解析：本题主要考查学生对于课外文章的阅读理解能力。
