统编版八年级语文下册1.4灯笼 课件（15张ppt）

(共15张PPT)
1、了解有关作者的文学常识，概括文章的主要内容。?????
2、引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;理清文章的写作思路，理解“灯笼??”所体现出的深刻的文化内涵。?????
3、分析作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。
1.?请多名学生说说自己的童年最难忘的物品，勾起学生对童年生活的美好回忆。?

2.?导语：童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，温馨动人；往事犹如一串欢快的音符，带给我们无限的遐思。
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。吴伯箫毕生倾注于文学创作和教育事业。?舌耕笔耘，?成果丰硕，一生作品200多篇，主要收在《羽书》《烟尘集》《黑与红》《潞安风物》《北极星》《出发集》《忘年》等文集；香港文学研究社出版了《吴伯箫选集》。
本文写于20世纪30年代中期，当时正值抗日战争时期，作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义。这些关于灯笼的记忆，既有文化上的，也有情感上的。作者顺着自己的思路写来，意绪纷繁。
神龛：kān 司马懿：yì? 斡wò?
旋怅惘chàng?wǎng： 幽悄qiǎo 霍骠piào姚
同学以组为单位，互读互听，或借助字典等工具，弄准字音、词义，夯实基础。
之后在全班朗读。
1、人情世故：为人处世的道理。? 2、斡旋：调停、调解?
3、熙熙然：温和欢乐的样子。?? 4、怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。?? ? ? 5、不甚了然：不太了解；不怎么清楚
同学以组为单位，互读互听，或借助字典等工具，弄准字音、词义，夯实基础。
之后在全班朗读。
1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）
?2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构）??划分结构：? 学生讨论。?
第一部分（1-2段）总说喜爱灯笼的原因。?

第二部分（3-12段）通过对灯笼的回忆、联想，表现了浓浓的家国情怀。?
第一层（3~5段）通过追述与灯笼有关的旧事，表现孩童时代家中那暖暖的亲情。? 第二层（6、7段）在对家乡的追忆中，展示家乡淳朴的乡情和民俗风貌。?
第三层（8~10段）在对灯笼的认知中，感受到了朝代的更替变迁。?
第四层（11、12段）情感升华为家国情怀，愿做保家卫国的“马前卒”。




让学生细读课文，思考问题：关于“灯笼”的一些记忆和联想具体有哪些呢？???学生讨论交流。? ??
1）提着灯笼，迎回祖父。2）接过纱灯，上下灯学。3）跟着龙灯跑，伴着小灯睡。4）族姊远嫁，姊家衰败。5）在纱灯上描红。6）对宫灯的想象。7）联想古代将领挑灯看剑。8）抗击敌人的情景。??




研读课文，合作讨论。? ?
1、?提出突破口问题：这篇文章，围绕“灯笼”写了作者的一些记忆和联想，你觉得作者为什么会喜欢灯笼呢？? ??（①、寄托着祖父、母亲等人的慈爱和“我”的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；?②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③、能为夜行人指路，温暖他人；④、记录、传承着家族历史；⑤、引发作者联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。）?
2、读了本文，你有什么感悟和启示？? （星星之火，可以燎原。虽然我们个人的力量很渺小，但只要我们团结起来，共同抵御侵略，共同抗击敌人，就一定会打败敌人，取得胜利。）?




（1）使用方言，地方味浓? “燃滴滴金”、“上下灯学”、“家来睡”等，都富有浓浓的家乡味道。?
（2）乡情民俗，诗词典故? 如：第2段，写“灯笼”引“我”想起“台上的小丑，《司马懿探山》”? 第8段，引用《宋史·仪卫志》的记载；?第11段，“醉里挑灯看剑”抗击敌人的情景。?
（3）描绘朴实动人? 如：“三家村的犬吠”、“村中老头呵狗的声音”? 第3段，写“村犬遥遥向灯笼吠了，认得了主人，近前来却又大摇其尾巴”。这些描绘就非常朴实，写出了农村中的淳朴生活。




（1）使用方言，地方味浓? “燃滴滴金”、“上下灯学”、“家来睡”等，都富有浓浓的家乡味道。?
（2）乡情民俗，诗词典故? 如：第2段，写“灯笼”引“我”想起“台上的小丑，《司马懿探山》”? 第8段，引用《宋史·仪卫志》的记载；?第11段，“醉里挑灯看剑”抗击敌人的情景。?
（3）描绘朴实动人? 如：“三家村的犬吠”、“村中老头呵狗的声音”? 第3段，写“村犬遥遥向灯笼吠了，认得了主人，近前来却又大摇其尾巴”。这些描绘就非常朴实，写出了农村中的淳朴生活。




作者运用散文化的笔法，抒写了关于灯笼的一些回忆，从不同方面表达了“灯笼”对于自己乃至中华民族的重要意义，特别是结尾处引述历史上保家卫国的名将，表达了作者做“灯笼下的马前卒”的誓愿，表达了作者对当时时局的担忧和对未来的期望。
??? ??引出灯笼
? 灯笼 ?? ??回忆灯笼?????情感—升华（家国情怀）??? ?????????
? ??? ??解读灯笼?




文章第2段，作者运用排比的手法，描写了提起灯笼让他想起的各种声音。请你也运用排比，写一写你听到的声音。
再见