二年级下册科学教案 - 4认识磁极 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册科学教案 - 4认识磁极 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-10 09:53:08 | ||
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文档简介
4.《认识磁极》教学设计
解冰
【教材分析】
《认识磁极》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。
本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。
【学生分析】
学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。
2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。
科学探究目标：
1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
情感态度价值观：
1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。
【重 难 点】
1.磁铁两极能指示南北。
【器材准备】
学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等
教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等
【教学过程】
导入
师：同学们，老师把这些铁屑倒在纸上，会出现什么现象呢？（教师操作。）
学生观察，交流——铁屑像头发一样竖起来。
师：猜一猜纸下面有什么?
学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。
二、探究活动
活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。
师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？
1.[PPT 3 出示] 教师出示各种磁铁，学生进行猜想。
2.[PPT 4 出示]
活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。
师：我们通过实验来验证猜想吧。
3.[PPT 5出示] 实验步骤：
（1）四人为一组，小组内任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；
（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一挂……）；
（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。
4.[PPT 6出示] 出示注意事项：
（1）小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺；
（2）实验时低声交流，不要大声喧哗；
（3）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。
组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。
在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。
5.[PPT 7出示]
小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。
师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。
活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。
师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。
1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。
学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。
2.[PPT 8—9 出示]
学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁……如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。）
师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可，哪个小组讨论好了，组长就可以上来领取材料。
小组快速讨论，组长领取实验材料。
学生带着问题分组实验，教师巡回指导、评价，并及时对实验现象进行拍照。(提醒选择悬浮法的小组，泡沫塑料不要碰到水槽。)
学生交流自己的观察发现。
3.[PPT10出示]
教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2.学生交流收获。
四、拓展活动
[PPT 11出示]
师：假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？
学生猜想。
师：同学们的分歧很大。课下，能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉？相信你一定有惊人的发现！
（教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。）
【板书设计】
认识磁极
北极——N
南极——S
解冰
【教材分析】
《认识磁极》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第一课时。本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。第二部分活动过程。此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。提示学生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。第三部分拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。
本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。
【学生分析】
学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。
2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。
科学探究目标：
1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
情感态度价值观：
1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。
【重 难 点】
1.磁铁两极能指示南北。
【器材准备】
学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等
教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等
【教学过程】
导入
师：同学们，老师把这些铁屑倒在纸上，会出现什么现象呢？（教师操作。）
学生观察，交流——铁屑像头发一样竖起来。
师：猜一猜纸下面有什么?
学生依据生活经验猜到纸下面有磁铁。
二、探究活动
活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。
师：我们知道磁铁能吸铁，但它的哪一部分吸得更多呢？
1.[PPT 3 出示] 教师出示各种磁铁，学生进行猜想。
2.[PPT 4 出示]
活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。
师：我们通过实验来验证猜想吧。
3.[PPT 5出示] 实验步骤：
（1）四人为一组，小组内任选一种磁铁，回形针或铁屑任选一种；
（2）想办法用磁铁的各部分去吸回形针或铁屑（滚一滚、挂一挂……）；
（3）把观察到的现象用简笔画或文字记录下来。
4.[PPT 6出示] 出示注意事项：
（1）小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不要你争我夺；
（2）实验时低声交流，不要大声喧哗；
（3）实验完成后，把桌面上的回形针或铁屑收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。
组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。
在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。
5.[PPT 7出示]
小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。
师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。
活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。
师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。
1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。
学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。
2.[PPT 8—9 出示]
学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁……如果没有学生想到这些方法，教师可提示并演示。）
师：游戏时每组选择一种形状的磁铁，选择一种方法即可，哪个小组讨论好了，组长就可以上来领取材料。
小组快速讨论，组长领取实验材料。
学生带着问题分组实验，教师巡回指导、评价，并及时对实验现象进行拍照。(提醒选择悬浮法的小组，泡沫塑料不要碰到水槽。)
学生交流自己的观察发现。
3.[PPT10出示]
教师可借助投影的照片，进行小结：同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，它的两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫做南极，用“S”表示；指向北方的磁极叫做北极，用“N”表示。所以我们见到的实验室里的磁铁大多涂了颜色，用来表示它的不同磁极。
三、课堂小结
1.通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2.学生交流收获。
四、拓展活动
[PPT 11出示]
师：假如一块磁铁断成两块，每一块还剩几个磁极？
学生猜想。
师：同学们的分歧很大。课下，能不能利用今天所学的方法把这个疑难问题解决掉？相信你一定有惊人的发现！
（教师可给感兴趣的学生提供实验室断裂的磁铁。）
【板书设计】
认识磁极
北极——N
南极——S