二年级下册科学教案 -12.《动物的耳朵》 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册科学教案 -12.《动物的耳朵》 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 189.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-30 18:32:56 | ||
图片预览
文档简介
12.《动物的耳朵》教学设计
李一鸣
【教材分析】
《动物的耳朵》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第二课时。本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。
了解不同动物耳郭的特点。
科学探究目标：
1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想；
2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。
情感态度价值观：
1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。
2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.树立保护动物的意识。
2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系。
【器材准备】
学生准备：课前搜集小动物耳朵的图片或资料。
教师准备：教学课件、各种动物耳朵的图片、动物的标本、教学视频、卡纸、分贝仪、鼓等。
【教学过程】
一、游戏导入：
[PPT 3-7 出示]猜一猜是什么动物？
1.出示图片：如猫、老虎、马、兔子等。引导学生通过耳朵的外形，猜出是什么动物。
2.学生回答。
3.教师引导学生总结，板书课题：2.动物的耳朵。
二、活动过程
活动一：不同环境中兔子耳朵有什么变化？
1.[PPT 8 出示] 不同季节兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵有什么不同？
2.讨论交流，结合环境分析原因。夏季的兔子耳朵毛细血管非常明显，容易散热；而冬季的毛很厚，能够保暖。
3.[PPT 9、10 出示]播放兔子在警觉状态和放松状态下的图片和视频，引导学生观察兔子的耳朵又有什么不同？
4.交流：在警觉和放松状态下，兔子的耳朵在形态上各有什么特点？
5.总结：放松状态下兔子的耳朵，一只耳朵是下垂状，而另一只耳朵则仍然竖直，保持警惕状态，而警觉状态下兔子的两只耳朵都是竖起来的。这是由于在野外，兔子需要面对不同的情况，所以在不同的状态下耳朵的形态也存在变化。
6.[PPT 11 出示]汇报展示活动记录，引导学生感受到兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境，是天然的“报警器”。
活动二：了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？
1. [PPT 12 出示]出示驴、大象和大耳狐的照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的耳郭有什么特点？对于它们有什么好处？
2.总结：这些动物的耳郭都比较大，能够起到听到更远处的声音，也能更好的散热。
3. [PPT 13 出示]出示展现鼹鼠、鱼和鸟生活的视频，观察思考：它们的耳朵在哪里？
4.交流：没有耳郭对它们的生存有什么好处？引导学生结合动物的生活环境进行分析。
5.交流发现，小结：没有耳郭有利于在活动中减少阻力。
6. [PPT 14-15出示]教师指导学生分组进行有无耳郭的体验活动，并将发现进行记录，并思考有无耳郭的好处分别是什么。
温馨提示：这是一个体验活动，也是一个对比实验，除了要模拟有无耳郭之外，还必须保证小鼓的敲击力度、敲击次数和小鼓与同学的距离必须相同。现在请我们一起来体验一下。找一名同学在讲台前敲击小鼓，其他同学先用耳朵直接听，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡纸卷成一个喇叭状放在耳朵后面，分别听同样的鼓声，看你有什么发现。
7.汇报展示活动记录，引导学生发现有耳郭能够更好地感知声音，收集声音信息；没有耳郭可以减少阻力。
三、拓展活动：蟋蟀是怎样感知声音的
[PPT 16、17 出示]教师指导学生通过观看视频了解蟋蟀是怎样感知声音的，蟋蟀的耳朵长在前足的小腿缝隙里，上面有薄膜，可以感知声音的振动。
【板书设计】
动物的耳朵
不同季节
兔子的耳朵
不同环境 感知环境
大耳郭
其他动物的耳朵
小（无）耳郭
【记录表】
李一鸣
【教材分析】
《动物的耳朵》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第二课时。本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】
二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】
科学概念目标：
知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境。
了解不同动物耳郭的特点。
科学探究目标：
1.通过观察图片、动物标本等，了解兔子耳朵的特点；对动物耳郭的功能、特点提出大胆的猜想；
2.通过对比体验活动，感受扩大耳郭后听到的声音的变化。
情感态度价值观：
1.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流。
2.能在好奇心的驱使下，对动物的耳朵表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
1.树立保护动物的意识。
2.通过对动物耳朵的观察，感知动物本能与环境的关系。
【器材准备】
学生准备：课前搜集小动物耳朵的图片或资料。
教师准备：教学课件、各种动物耳朵的图片、动物的标本、教学视频、卡纸、分贝仪、鼓等。
【教学过程】
一、游戏导入：
[PPT 3-7 出示]猜一猜是什么动物？
1.出示图片：如猫、老虎、马、兔子等。引导学生通过耳朵的外形，猜出是什么动物。
2.学生回答。
3.教师引导学生总结，板书课题：2.动物的耳朵。
二、活动过程
活动一：不同环境中兔子耳朵有什么变化？
1.[PPT 8 出示] 不同季节兔子的图片，引导学生观察它们的耳朵有什么不同？
2.讨论交流，结合环境分析原因。夏季的兔子耳朵毛细血管非常明显，容易散热；而冬季的毛很厚，能够保暖。
3.[PPT 9、10 出示]播放兔子在警觉状态和放松状态下的图片和视频，引导学生观察兔子的耳朵又有什么不同？
4.交流：在警觉和放松状态下，兔子的耳朵在形态上各有什么特点？
5.总结：放松状态下兔子的耳朵，一只耳朵是下垂状，而另一只耳朵则仍然竖直，保持警惕状态，而警觉状态下兔子的两只耳朵都是竖起来的。这是由于在野外，兔子需要面对不同的情况，所以在不同的状态下耳朵的形态也存在变化。
6.[PPT 11 出示]汇报展示活动记录，引导学生感受到兔子的耳朵是听觉器官，可以感知环境，是天然的“报警器”。
活动二：了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？
1. [PPT 12 出示]出示驴、大象和大耳狐的照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的耳郭有什么特点？对于它们有什么好处？
2.总结：这些动物的耳郭都比较大，能够起到听到更远处的声音，也能更好的散热。
3. [PPT 13 出示]出示展现鼹鼠、鱼和鸟生活的视频，观察思考：它们的耳朵在哪里？
4.交流：没有耳郭对它们的生存有什么好处？引导学生结合动物的生活环境进行分析。
5.交流发现，小结：没有耳郭有利于在活动中减少阻力。
6. [PPT 14-15出示]教师指导学生分组进行有无耳郭的体验活动，并将发现进行记录，并思考有无耳郭的好处分别是什么。
温馨提示：这是一个体验活动，也是一个对比实验，除了要模拟有无耳郭之外，还必须保证小鼓的敲击力度、敲击次数和小鼓与同学的距离必须相同。现在请我们一起来体验一下。找一名同学在讲台前敲击小鼓，其他同学先用耳朵直接听，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡纸卷成一个喇叭状放在耳朵后面，分别听同样的鼓声，看你有什么发现。
7.汇报展示活动记录，引导学生发现有耳郭能够更好地感知声音，收集声音信息；没有耳郭可以减少阻力。
三、拓展活动：蟋蟀是怎样感知声音的
[PPT 16、17 出示]教师指导学生通过观看视频了解蟋蟀是怎样感知声音的，蟋蟀的耳朵长在前足的小腿缝隙里，上面有薄膜，可以感知声音的振动。
【板书设计】
动物的耳朵
不同季节
兔子的耳朵
不同环境 感知环境
大耳郭
其他动物的耳朵
小（无）耳郭
【记录表】