六年级下册科学教案- 5.《让身体热起来》 青岛版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案- 5.《让身体热起来》 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-10 14:27:15 | ||
图片预览
文档简介
5.《让身体热起来》教学设计
姚辉
【教材分析】
《让身体热起来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第一课时，本课是这一单元的起始课。本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热起来的方法；第二部分活动过程。通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。“人体吸收的能力到哪里去了？”引发深层次探究热情。第三部分为自由活动。通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什么不怕冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。
本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】
如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、
吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿......这些对于后面探究能量转化问题有
很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。在探究过程中学生基本掌握
了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对现
象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道让身体热起来的方法及途径。
2.知道人体吸收的能量转化后的去向。
科学探究目标：
1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：
充满求知欲，善于思考，合理想象。
科学、技术、社会与环境目标：
能感受科技进步为人类生产生活提供的便利。
【重 难 点】
学生知道让身体热起来的方式及途径；对热量转化的科学认识理解。
【器材准备】
学生准备：搜集相关资料。
教师准备：相关图片资料和视频资料、课件、记录表
【教学过程】
一、生活切入导新课
[PPT 3 出示]教师出示冬季活动相关图片资料。
师：同学们，寒冷的冬季想来大家都深有体会了，那么寒冷的天气里，你都有哪些办法让自己的身体热起来么？你能说出哪些？
（学生根据自己生活经验自由发言。）
师：非常好，同学们说出了很多行之有效的方法，如原地跳，原地跑等等，那么除了自身运动能产生热量以外，还有些什么方式能使我们的身体热起来呢？
（学生自由发言，校长交流。）
二、展开讨论：让身体热起来
1. [PPT 4-7 出示]根据学生已有生活经验，互动交流，完成表格。
让身体热起来的方法
身体的表现
2. 学生汇报交流。
3.[PPT 8 出示]这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？它们有什么不同之处？
学生交流讨论，对这些方法进行分类、归纳。
（1）运动可以让我们身体发热。
（2）太阳为我们带来了热量。
（3）食物给我们提供了能量。
4.[PPT 9 出示] 师：通过同学们的交流，讨论，我们知道我们人体所需要的能量，大部分来源于食物。食物都提供了人体所需的哪些必须营养？还有印象吗？谁来说一说？
5.[PPT 10 出示] 师：我们每天都有摄入一定量的食物来满足人体活动的需要。那么我们从食物中所吸收的能量到哪里去了呢？
（学生小组讨论，自由发言。）
师：同学通过讨论肯定了许多自己的看法和见解，同同学起来说说看。
（小组派代表发言，组员补充。）
师：人体的热量到底是怎么样消耗掉的呢？老师给大家补充一下，人体主要同一下三个途径消耗热量：
1.维持身体的基础代谢。如呼吸、消化、吸收等。
2.满足日常活动的需要。如步行、站立、坐、跑步运动等。
3.保证身体的生长发育。如发育中的儿童、青少年、孕妇等。
师：我们通过上面的了解，认识到人体能量的去向。那么同学在这一过程中还意识到了什么？
（小组讨论，学生自由发言。）
第一：能使维系生命的核心因素，没有能量人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使睡着的人仍需要能量。
第二：人体能量消耗的主要去向就是变成热量发散（占人体能量的一半）。
三、拓展应用
1.[PPT 11 出示]问题：北极熊生活在寒冷的北极，它为什么不怕冷？
以情境图为切入点，让学生们充分发挥自由的想象，在了解人体能量转化的基础上，发散思维，引发其探究的兴趣。
（学生讨论，小组竞争。）
补充材料：
（1）皮下脂肪很厚，达10多厘米，保温性强。
（2）身体被浓厚的毛皮所覆盖，帮助它御寒。
四、课堂小结
1.这节课你有哪些收获？
2.[PPT 12出示]生活中有很多肥胖的人，他们肥胖的原因是什么？用你这节课所学的知识调查了解造成肥胖的原因，并提出减肥计划。
【板书设计】
让身体热起来
运动（摩擦、跑步等）
热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉）
食物（菜、热饭、火锅）
【记录表】
让身体热起来的方法
身体的表现
姚辉
【教材分析】
《让身体热起来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第一课时，本课是这一单元的起始课。本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热起来的方法；第二部分活动过程。通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。“人体吸收的能力到哪里去了？”引发深层次探究热情。第三部分为自由活动。通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什么不怕冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。
本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】
如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、
吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿......这些对于后面探究能量转化问题有
很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。在探究过程中学生基本掌握
了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对现
象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道让身体热起来的方法及途径。
2.知道人体吸收的能量转化后的去向。
科学探究目标：
1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：
充满求知欲，善于思考，合理想象。
科学、技术、社会与环境目标：
能感受科技进步为人类生产生活提供的便利。
【重 难 点】
学生知道让身体热起来的方式及途径；对热量转化的科学认识理解。
【器材准备】
学生准备：搜集相关资料。
教师准备：相关图片资料和视频资料、课件、记录表
【教学过程】
一、生活切入导新课
[PPT 3 出示]教师出示冬季活动相关图片资料。
师：同学们，寒冷的冬季想来大家都深有体会了，那么寒冷的天气里，你都有哪些办法让自己的身体热起来么？你能说出哪些？
（学生根据自己生活经验自由发言。）
师：非常好，同学们说出了很多行之有效的方法，如原地跳，原地跑等等，那么除了自身运动能产生热量以外，还有些什么方式能使我们的身体热起来呢？
（学生自由发言，校长交流。）
二、展开讨论：让身体热起来
1. [PPT 4-7 出示]根据学生已有生活经验，互动交流，完成表格。
让身体热起来的方法
身体的表现
2. 学生汇报交流。
3.[PPT 8 出示]这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？它们有什么不同之处？
学生交流讨论，对这些方法进行分类、归纳。
（1）运动可以让我们身体发热。
（2）太阳为我们带来了热量。
（3）食物给我们提供了能量。
4.[PPT 9 出示] 师：通过同学们的交流，讨论，我们知道我们人体所需要的能量，大部分来源于食物。食物都提供了人体所需的哪些必须营养？还有印象吗？谁来说一说？
5.[PPT 10 出示] 师：我们每天都有摄入一定量的食物来满足人体活动的需要。那么我们从食物中所吸收的能量到哪里去了呢？
（学生小组讨论，自由发言。）
师：同学通过讨论肯定了许多自己的看法和见解，同同学起来说说看。
（小组派代表发言，组员补充。）
师：人体的热量到底是怎么样消耗掉的呢？老师给大家补充一下，人体主要同一下三个途径消耗热量：
1.维持身体的基础代谢。如呼吸、消化、吸收等。
2.满足日常活动的需要。如步行、站立、坐、跑步运动等。
3.保证身体的生长发育。如发育中的儿童、青少年、孕妇等。
师：我们通过上面的了解，认识到人体能量的去向。那么同学在这一过程中还意识到了什么？
（小组讨论，学生自由发言。）
第一：能使维系生命的核心因素，没有能量人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使睡着的人仍需要能量。
第二：人体能量消耗的主要去向就是变成热量发散（占人体能量的一半）。
三、拓展应用
1.[PPT 11 出示]问题：北极熊生活在寒冷的北极，它为什么不怕冷？
以情境图为切入点，让学生们充分发挥自由的想象，在了解人体能量转化的基础上，发散思维，引发其探究的兴趣。
（学生讨论，小组竞争。）
补充材料：
（1）皮下脂肪很厚，达10多厘米，保温性强。
（2）身体被浓厚的毛皮所覆盖，帮助它御寒。
四、课堂小结
1.这节课你有哪些收获？
2.[PPT 12出示]生活中有很多肥胖的人，他们肥胖的原因是什么？用你这节课所学的知识调查了解造成肥胖的原因，并提出减肥计划。
【板书设计】
让身体热起来
运动（摩擦、跑步等）
热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉）
食物（菜、热饭、火锅）
【记录表】
让身体热起来的方法
身体的表现