1 北京的春节 教案+反思（2课时）

六年级语文下册教案-第1课 北京的春节
1．学会本课的“醋、饺”等生字，正确读写“腊月、展览”等词语。
2．有感情地朗读课文，初步了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会传统年文化的独特魅力。
3．学习作者按时间顺序、有详有略的表达方式，感受作者的语言特点。
1．理解课文内容，了解老北京过春节的特点——隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2．学习课文有序、有详有略的表达方法。
1．有关春节的图片音频或视频。
2．有关春节的诗歌、童谣。
2课时
第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1．播放歌谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三……
2．唤起情感：儿歌中的“年”就是春节，那北京的春节是一幅怎样的热闹景象呢？让我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧！(板书课题：1北京的春节)
二、初读课文，整体感知。
1．师范读课文，扫清生字障碍。
(1)师范读课文。
(2)检查字词。
初旬　饺子　翡翠　米醋　眨眼　燃放
小贩　元旦　栗子　鞭炮　熬夜　榛子
摆摊　轿车　封起来　逛庙会　杂拌儿
零七八碎儿　万象更新　灯火通宵　张灯结彩
(3)学习生字词，指导书写。“醋”的左边不要少一横；“轿”左下是提不是横。
(4)学生提出难读词语，教师归类讲解。分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节。
2．生初读课文，整体感知。
(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
(2)北京的春节从整体上给你留下怎样的印象？(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)
板书：热闹、忙乱、喜庆、团圆
三、再读课文，了解习俗
(一)出示自学提纲
1．默读课文：北京的春节从哪一天开始，到哪天结束？找出北京的春节有哪些重要的日子？
2．细读课文，找到点明时间的词语，填在表格左边，风俗习惯填在右边。
时间
风俗习惯
　　3.作者是按照什么顺序介绍北京的春节的？
(二)汇报交流。
1．顺序：腊月→小年→除夕→元旦→正月十五→正月十九
板书：腊月→小年→除夕→元旦→正月十五→正月十九
2．习俗：熬腊八粥、买杂拌儿、放鞭炮、吃糖、贴对联、年画、守岁、拜年、逛庙等
3．明确作者的写作顺序。
(1)观察上表，课文是按________顺序写北京的春节的。(时间)(板书：时间顺序)
(2)北京的春节从________(腊月初旬)开始，一直到________(正月十九)结束。
时间
风俗习惯
腊月初旬——
腊月二十三
熬腊八粥　泡腊八蒜　买杂拌儿　买爆竹和各种玩意儿　吃糖
除夕
守岁　贴对联和年画　放鞭炮　吃团圆饭
元旦(正月初一)
男拜年　女待客　逛庙会
正月十五
观灯　放鞭炮　吃元宵
正月十九
残灯末庙
　　(3)想一想，北京的春节从整体给你留下了的印象(热闹、忙乱、喜庆、团圆等)
四、整体感知，划分段落。
1．默读课文，按时间顺序，理清脉络。
请同学们按照时间顺序找到相关段落，并给课文分段，写出段意。
第一段(1－6)：北京的春节在腊月初旬就开始了，人们为过年做准备。
第二段(7)：描绘除夕的热闹景象。
第三段(8－10)：正月初一到十五这段时间里，人们的各色活动丰富多彩。
第四段(11－12)：元宵节处处张灯结彩，人们观灯会、放鞭炮、吃元宵。
第五段(13)：春节在正月十九结束，人们又投入了新一年的生活和工作。
2．你最喜欢的是哪天呢？画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，然后和大家交流。
五、小结评价，设疑激趣
“北京的春节”给你留下的印象为什么那样深刻？我们不得不佩服名家之笔，下节课，我们继续感悟名家笔下那热闹的春节气氛。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写：
师：新课前，我们要检验一下上节课学过的生词。
2．回顾写作顺序。
师：按时间顺序简单叙述内容。(预设：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮，直到正月十九春节结束。)
二、走进课文、品读感悟
1．走进课文，感受北京春节的年味。
这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，而这四十多天里，作者又选取了其中四天作了详细的介绍。还记得是哪四天吗？(生齐说)今天，就让我们走进课文的字里行间，去感受北京的年味儿。如果让你选择其中的一天去感受，去体验，你喜欢哪一天呢？生交流。
接下来，就请你走进相关的段落，深入地读一读，勾画出自己印象深的地方，结合自己过年的感受，做一些简单的批注。
2．学生交流。
(1)腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。
①教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说——腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果，将五谷丰登的景象浓缩地展示出来，所以我们说——腊八粥包含着人们丰收的喜悦，新年的快乐，以及对来年农业生产的美好祝福。
②看来，大家都品出了腊八粥中美好快乐的滋味。那我们怎么读腊八蒜的味道呢？
③同学们都读出了腊八粥和腊八蒜的味道。谁能带我们领略其他日子里的春节文化？
(2)除夕：抓“除夕真热闹”来体会。
①生自读该段落，交流。
②读着这段文字，你最大的感受是什么？用文中的一句话来概括。(除夕真热闹)
师：一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，真是令人目不暇接。谁来读读这句话？指名读、齐读。
师：老舍的语言虽然概括，却又是如此的丰富，既写出了人们的繁忙喜庆，又写出了满城的鞭炮不绝，还写出了满街的红火绚丽，写得有声有色、热闹非凡！拿起书，齐读第7自然段。
(3)元旦：抓住“人们的活动”来体会。
①与除夕“截然不同”。为什么会如此安静？
②人们的活动。
(4)元宵：通过对灯的描写来体会。
①导入：写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的？重点写的是什么呢？——灯。
②用文中的一句话说，正月十五怎样？引读——处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
③思考：老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？体会人多、热闹。
④师引读：在这红火而美丽的元宵节，大街小巷，家家户户张灯结彩，笑语连天，怪不得老舍先生说“元宵上市——春节的又一个高潮到了。”
在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月吃元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是——美好快乐的日子。”
⑤小结：
在老舍眼中，北京的春节是________(热闹的)，是________(喜庆的)，也是________(团圆的)，这是老舍眼中的北京的年味儿！
板书：年味儿
三、体会写法
北京的春节很长，有一个多月，可是老舍却只选了这么六个特殊的日子；而在这六个日子中，老舍又只选了其中的四个日子进行了详细的描写，他为什么这么安排呢？
(这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。)
是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。这种详略得当的写法值得我们去学习。
四、品味拓展
北京的春节不仅仅因为有了这些年味儿而美丽，更因为有了孩子而显得格外热闹。
请同学们找找课文中描写孩子的语句。
1．出示，齐读。
2．仿写。
3．春节里，孩子们都在干些什么呢？
我想大家春节里也一定有很多美好的回忆。那么就请同学们把自己印象最深刻的一幕来想一想，仿照课文中描写孩子的语句来写一写自己的春节活动，让我们大家都来一起分享一下你的快乐。
五、总结
春节给我们留下了深刻的印象，街上总洋溢着孩子们的欢声笑语。北京更是如此。这同样是老舍眼中的年味儿！
北京的春节
热闹　喜庆　团圆　祥和
本篇课文详略得当，而且按照时间顺序描述了北京春节的习俗。六年级学生已经有一定的自学能力，在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，说说老北京在春节有哪些习俗？文中哪些部分是详写，哪些部分是略写？利用合作学习表格，引导学生把时间找出来填写在表格左边，右边填写具体习俗。通过填写表格，整体感知课文内容，并理清作者的写作顺序。通过表格的填写不难发现作者在腊八、除夕、初一和元宵是详写部分。此时出示本课主线问题：作者是怎样写出各时间段特点的？画一画，写一写自己的感受，师生再共同学习详写部分。在分析课文时，学生说得比较到位，但是老师指导学生朗读有所欠缺。还应该提高对朗读训练的重视程度。最后，通过语言启发学生总结写法上的特点，体会详略写法的好处，指导学生在习作中尝试运用。
但本人觉得这节课重了工具性，轻了人文性。在接下来的教学中我会努力改进，更上一层楼。