人教版八年级物理下册第九章压强本章复习课教学设计

第九章 压强复习课
教材分析
压强是初中物理中的重要概念，它是建立在力的三要素、力的作用效果、二力平衡、密度等知识的基础上的。压强在生活和生产中应用广泛，与生活密切相关。本章教材体现了物理与生活和社会的密切联系，因此，本节课的学习要充分强调学生是学习的主人，培养学生应用知识分析解决问题的能力。
学情分析
学生已经学习了力学、密度知识，控制变量等学习方法，这为本章的学习奠定了基础。由于初中学生对这部分知识的感性经验较少，解答问题需要一定的分析表达能力。因此在复习过程中要注意因材施教，激发学生的兴趣，并注重培养学生的抽象思维能力，培养学生综合运用知识分析解决问题的能力。
教学目标
1、 知识与技能：
进一步理解压力、压强；能灵活应用压强、液体压强公式进行计算。
2、过程与方法：
通过师生共同回顾复习，使学生对压强知识的理解进一步系统化，进一步培养学生的归纳总结、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过运用所学的知识解决问题，让学生进一步体会物理就在身边，培养学生热爱科学、善于动脑，乐于与他人合作的能力。
教学重点：应用压强、液体压强公式进行解题。
教学难点：应用压强、液体压强公式分析问题。
教学方法：提问法、练习法、讨论法、归纳法、讲授法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情境、导入新课 展示图片气功师安然无恙的躺在钉床上。 观看图片 提高学生兴趣引导学生初步思考、主动参与到本节课的学习中来。
（二）知识梳理，共同学习 复习提问1、压强公式以及变形式、公式中各物理量的含义及单位。2、液体压强公式以及变形式、公式中各物理量的含义及单位3、结合题分析压力大小如图，金属块重20N，力F为5N，则支持面所受到的压力分别是：Fa=____,Fb=____,Fc=____,Fd= .4、出示图片展示问题压力与重力相等吗？下面这三个图呢？ 5、教师展示一个重为3N的长方体放在水平笔记本上，提问压力多大，受力面积指的哪一部分？把长方体放在手上呢?找学生展示怎样摆放长方体，长方体对笔记本的压强最大呢？怎样摆放，长方体对笔记本压强最小呢？6、出示深度和高度的含义7、出示问题 深度是h1还是h2？ h1和h2哪个是图中红点处液体的深度？ 学生回答问题1、2 学生先讨论问题3 再一生讲解 学生回答问题4、5 2名学生分别展示如何摆放长方体对笔记本压强最大和最小。 学生区分深度、高度 先复习压强、液体压强公式，然后分析两个公式中的易错点。（压强公式中压力大小、受力面积；液体压强公式中的深度）为接下来的解题扫清障碍。
（三）巩固练习 教师出示问题1、水平桌面上平放一本教科书,书重约4 N，与桌面的接触面积为4.0×10－2 m2，试计算书对桌面的压强．2、如图，竖直放置的一容器，甲、乙端封闭．丙端开口向上，容器中注入水后如图．水中在同一水平线上的a、b、c三点的压强分别为pa、pb、pc，那么这三个压强的大小关系是_____． 3、如图所示，将竖直放置的试管倾斜，那么随着试管的倾斜，试管中的液体 对底面的压强将( )A.增大 B.减小C.不变 D.无法确定 教师点评学生讲解情况 学生讲解 巩固练习题设计比较简单，为接下来解稍复杂的题做准备。
(四)学以致用 教师出示问题1、一质量是60kg气功师自称有特异功能可以躺在钉床上不受伤害．钉床上均匀排列着大约6000个尖朝上的钉子。该演员躺在这些钉子尖上，钉尖与人接触的总面积大约2×10-3m2，会对人造成伤害的压强约6×105 Pa。（1）求人受到钉子的压强是多少？这样的压强是否会对该演员造成伤害？（2）在保证人不受伤害的前提下该演员的最大质量可以为多少？(g取10N/kg)教师点评学生讲解情况，并引导学生认识到气功师躺在钉床上不受伤害是有科学道理的。所以我们必须认真学习，学会用知识分析问题，不要因为无知而被事物的表象所迷惑。2.如图所示，在质量为1 kg的容器内装有5 kg的水，容器底面积为100 cm2，容器放在水平桌面上，桌面面积为0.9 m2(g取10 N／kg)．求：
(1)容器底对桌面的压力．(2)容器底对桌面的压强．
(3)水对A点的压强．
(4)水对容器底部的压强．(5)水对容器底的压力. 教师点评学生讲解情况教师引导学生总结压力和压强的一般计算方法：一般情况固体先算 再求 ，液体则先算 再求 。 学生做题（2生板演） 学生做题（3生板演） 学生先思考、再回答 设计这道题解决了创设情景，导入新课环节留下的问题。揭秘气功师为什么躺在钉床上不受伤害。 培养学生的分析、归纳总结能力。学生总结出求解压力、压强的一般方法，为下面解题打下基础。
（五）能力提升 1.如图所示，是两个容积相等，高度相同，底面积不相等的容器(SA＞S B)， 装满同种液体，对容器底受到的压强和压力的比较，正确的是( ) A. PA＞PB， FA＞FB B. PA＜PB， FA＝FBC. PA＜PB， FA＞FBD. PA＝PB， FA＞FB 容器对桌面产生的压力和压强呢？（ ）如图所示，底面积相同的甲、乙两容器，装有质量相同的不同液体，则它们对容器底部压强的大小关系正确的是(　　) A．p甲＞p乙 B．p甲＜p乙 C．p甲＝p乙 D．条件不足，无法判断 3.如图所示，物体A静止在水平桌面上，若把A稍微向右水平移动，则A 对桌面的压力F、压强P的变化情况是( )A. F变大，P变大 B. F不变，F变大C. F变大，P变小 D. F不变，P变小4.如图所示，平底茶壶的质量是400g，底面积是40cm2，内盛0.6kg的开水，放置在面积为1m2的水平桌面中央。试求：(g=10N/Kg)（1）水对茶壶底部的压力；（2）茶壶对桌面的压强。 这一环节的题加深学生对求解压力、压强的方法的应用，要求学生独立完成，提高学生独立解题的能力。 第四道有一定难度，找两名中等生板演，便于发现学生解题中存在的问题，以及考察学生对知识的掌握情况。
(六)堂清检测 1.在课外活动时间，一同学用左右食指挤压一支铅笔，根据二力平衡的知识得出两手指受到的压力大小相等.若已知橡皮头与铅笔尖横截面积之比为50∶1，则 左右两手指受到的压强之比为_____.2．一位潜水员在河底测得水的压强为9×104Pa，此河最深处深度为 米。这时河底每平方米面积上承受的压力是 N(g取10N/kg)3．杯内装满水，若将手慢慢浸入水中，则水对杯底的压强（ ）A．变大 B．变小 C．不变 D.无法判断4.形状如图所示的物体放在水平面上，如果将其倒放，则物体对水平面的( )A.压力、压强都改变B.压力、压强都不变C.压力不变、压强减小D.压力不变、压强增大5．一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是( )A．站着不动 B．赶快跑向岸边C．立着改成单脚站立 D．就地趴伏在冰面上慢慢向岸边挪动教师找学生核对答案，讲解学生做错的题。 学生做题 这一环节有选择题、填空题两种题型，这样设计可以节省学生解题时间。设计这一环节目的是检测学生对本节知识的掌握情况。
（七）课堂小结 让学生主动谈本节课的收获 学生谈收获 以学生谈收获方式对本节课的知识进行归纳总结，既能培养学生的语言表达能力、概括归纳的能力，又能让学生体验收获的喜悦。
（八）布置作业 必做题：1、复习回顾本节课内容2、练习册章末复习后三道题选做题：公安人员在海滩案发现场发现了罪犯清晰站立的脚印，立即用蜡浇注了罪犯的鞋模，测量蜡鞋模的平均厚为3cm，质量为675g．又经过测试得到两只脚印在此深度压强为1.5×104 Pa，则罪犯体重为多少?(蜡的密度为0.9×103kg/m3，g取10N/kg)。 作业分为必做题和选做题，必做题可以巩固本节主要内容，选做题可以让学有余力的学生有思考和提升的空间。

板书设计：
压强的计算

1、 压强公式 3、压力、压强的一般求法

固体：先求压力，再求压强（ ）

液体：先求压强（ ），再求压力（ ）


2、 液体压强公式






板书设计方面，我比较注重直观实用，及时地体现教材中的知识点，以便学生能够理解和掌握。