2乡下人家 教案（2课时 含教学反思）

四年级语文下册教案-第2课 乡下人家 部编版
教学目标
1．认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽。
3．能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
4．抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
教学重点
1．认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个生字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2朗读课文，想象画面，能试着给画面取合适的名字，并感受画面的美丽。
教学难点
1．能从课文中找出生动又形象的句子和同学交流。
2．抓住关键词，初步体会课文表达的思想感情。
课前准备
相关图片、相关的课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、图片导入。
欣赏乡下美丽风光图片。
师：知道这是哪里的风光吗？带给你怎样的感受？
师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！
板书：乡下人家
二、自读课文，整体感知。
1．请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。
2．出示生字词，检查自学情况。
屋檐　构成　装饰　凤仙　顺序　华丽　独特
照例　率领　觅食　踏步　倘若　天高地阔　和谐
催眠曲　甜蜜　梦想
3．指名再读生字词，教师正音。
4．学生分段朗读课文，其他学生边听边想：乡下人家给你留下怎样的印象？(美丽、如诗如画)
三、品读感悟、理解课文。
学习文章第一自然段。
1．下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你被屋前的瓜架给吸引了吗？请你勾画出吸引你的语句，多读几遍，抓住重点词语给这幅图画起一个恰当的名字。
2．学生自学、交流。
3．学生汇报。预设：
(1)出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(有感情朗读)
(2)屋前瓜架图。
4．文章深析。
出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
(1)“别有风趣的装饰”指的是什么呢？(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉)
如何理解“别有风趣”？(与众不同，有趣味)
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？(它特殊、不同，与城里的房屋门前不同)
石狮子、大旗杆给你什么感觉？(威武、严肃、单调、冷冰)
(2)作者运用了什么修辞手法？(对比)，通过对比，乡下人家和大城市，你更喜欢哪一个？为什么？(我喜欢乡下人家，乡下人家更可爱)
请你有感情地朗读第一段，一边想象“屋前瓜架图”，一边读出乡下人家的“可爱”。
四、课文小结。
第二课时
一、复习导入。
1．教师出示词语卡片，学生认读。
2．朗读课文第一自然段。
二、文章深析，整体把握。
(一)学习第二自然段。
1．(1)对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么？(花)
朗读文章第二自然段。
谁被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)
(2)出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。(课件出示图片)
①“它们依着时令，顺序开放。”说明什么？(这里一年四季都有花，非常美丽，风光优美)
②朴素和华丽是一组反义词，为什么说“朴素中带着几分华丽”？(乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩)
③请你为上面看到的景象起一个恰当的名字。(门前鲜花图)
④再读上面句子，想象门前鲜花图的美丽，体会作者的情感。(表达了作者对乡村生活的向往和喜爱。)
2．出示句子：
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
我们从门前来到屋后，那里有什么？(竹)又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？(课件展示图片)
(1)你从中读懂了什么？(春雨后，竹笋长得很多很快，真是生机勃勃)从哪个字可以体会出？(是从“探”字中体会到的)
(2)探出来与长出来有什么不同？(“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。)
(3)你能边读边做这个动作吗？
(4)多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地语气读读(点击不同图片)
(5)于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！请为它起一个恰当的名字！(屋后春笋图)
(二)学习第三自然段。
看一群小鸡在一群母鸡的率领下正走进我们的视野。
出示句子：
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
1．读句子，我们看母鸡率领小鸡觅食，体现了什么？(说明母鸡是一位负责、慈祥的鸡妈妈)
2．我们再看雄鸡，俨然一位将军在阅兵，又像是一位父亲保护自己的家人。
3．这一幅“鸡群觅食图”，通过写小动物，我们体会到了什么？(虽然是描写鸡群觅食，却体现了浓浓的人情味)
(三)学习第四自然段。
“在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”
1．朗读句子，从“游戏”一词上，你体会到了什么？(鸭子生活的自由、快乐)从“从不吃惊”一词中感受到了什么？(在乡下，动物和人们和谐相处的氛围)
2．请带着我们丰富的想象再读读这段话，感受这幅“鸭子嬉戏图”的自由、轻松、和谐。
(四)学习第五自然段。
出示句子“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”
自由读句子。
1．傍晚，你看到了什么？(红霞、微风、归巢的鸟)
2．在这样的风光中，人们院前，边吃饭边高谈阔论，你感受到了什么？(自然、和谐)
3．请你为这幅图命名。(门前晚餐图)
(五)学习第六自然段。
秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听！(听夹杂着纺织娘叫的催眠曲)听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。
让我们想象“夜晚睡梦图”感受乡村生活的宁静美好。
三、课文总结。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！生活是写作的源泉，同学们，只要我们善于观察生活、享受生活，一定也能写出这么优美的文章。
板书设计
乡下人家
屋前瓜架图
门前鲜花图
屋后春笋图
群鸡觅食图
鸭子嬉戏图
院落晚餐图
夜晚睡眠图
自然、和谐
令人向往
教学反思
《乡下人家》这篇课文，是一篇精读课文，现在就教学过程的呈现情况、学生学的情况以及学生从这节课的收获情况，来反思本节课的教学。
自认为本节课教学过程完整，详略得当，基本完成教学目标，教学设计符合《新课标》的要求。本节课学生学习兴趣浓厚，从课堂中有所收获。但对于语文教师来说，还存在很多不足之处。
在默读课文，梳理画面这一环节，没有充分体现学生的主体地位，引导的不够巧妙，存在牵着学生的思维走的问题，没有充分体现学生自学自悟、自主探究。