鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第四节 激素调节》教学设计
文档属性
| 名称 | 鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第四节 激素调节》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-10 20:20:09 | ||
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文档简介
教 学 设 计
（山东省泰安迎春学校 赵亮）
课题
第四单元 生物圈中的人
第六章第四节《激素调节》
课型
新授课
年级
七年级
教材版本
鲁科版
课程标准要求
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
教学内容分析
本课《激素调节》是鲁科版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”中的第四节。本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
学生情况分析
学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。
七年级的学生大都进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，对激素有了模糊的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的相关知识却知之甚少，且不够系统完整；对碘盐、糖尿病等日常术语有耳闻，也有好奇心，这些都可以作为本节课的切入点，紧密联系学生的生活实际，加强知识学习，并达到学以致用的目的。
本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。
教学目标
【知识目标】：（1）通过举例比较和识图分析，了解人体腺体的分类和区别。(2)通过举例分析理解主要内分泌腺分泌的激素作用，并总结出激素的概念。（3）举例说明激素调节受神经系统的调控。
【能力目标】：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（2）通过合作分析和技能训练，培养学生的团结协作精神和创新精神。
【情感目标】：（1）通过分析激素分泌异常病例，增强学生珍爱生命的意识，提高社会责任感。
（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
学习内容描述
知识点及编号
学习目标描述
内分泌腺的特点和种类。
生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
激素概念和主要种类。
激素调节与神经调节的关系。
说出内分泌腺的特点和种类。
举例说明人体激素参与生命活动调节。
说出激素概念和主要种类。
举例说明激素调节受神经调节的调控。
项目
内容
解决措施
教学重点
1、内分泌腺的特点和种类。
2、激素概念和主要种类的作用。
1．识图、比较分析。
2．小组合作、资料分析、总结归纳。
教学难点
生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
资料分析、微课展示
动画展示、小组合作
设计思路与策略选择
课的整体设计思路是以资料分析为主，突出人体激素参与生命活动的调节这个重点。通过观察图片、比较分析、视频动画、小组合作等方式来调动学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性，突破重难点。
1、如何导入：“良好的开端是成功的一半。”随机出示三位同学入学前的照片，让大家一一喊出他们的名字并用手指向他们，这样一下子就能激发学生的学习热情，之后再出示他们现在的照片，让学生对比观察，思考：这种变化是由体内的什么物质导致的？这些物质是由什么结构分泌的？利用身边的素材，使本节课一开始就与学生的情感紧密结合在一起，自然导出激素调节，激发了学生的学习热情。
2、如何重难点突破：对于教学的重、难点：内分泌腺的特点和种类，激素概念和主要种类的作用主要采用问题引导、资料分析、合作探究、观看微课、视频再现、归纳总结等策略和方法进行。转变以往满堂灌的学习方式,培养学生的观察、思维、合作、探究、归纳等能力,提高学生的综合素养。
3、如何强化落实知识：对于每个知识点，充分利用“听、说、看、想、写”多个要素的组合，采用边学边巩固的方法，不断强化知识点。利用达标检测对知识进行重点强化应用，在掌握知识的同时加强知识间的联系。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）问题导入，温故知新
1、随机出示三位同学入学前的照片，让大家一一喊出他们的名字并用手指向他们，提出问题：这种变化是由体内的什么物质导致的？这些物质是由什么结构分泌的？
2、导出课题，板书
1、对比观察图片，思考问题。
2、生读出学习目标
利用身边的素材，使本节课一开始就与学生的情感紧密结合在一起，自然导出激素调节，激发了学生的学习热情。
（二）合作学习，探究新知
任务一：内分泌腺的特点和种类
1、提出要求：阅读P19页第二段,试图分析内分泌腺和外分泌腺有何区别？
2、总结分析学生答案。
3、重点解析：出示内分泌腺和外分泌腺的图片
5、出示内分泌系统图，指导学生看图回答
6、总结反馈
1、阅读课本P19页第二段，尝试对教师给出的腺体辨析分类，并说明理由。
2、生代表回答。
3、识图分析：构成内分泌系统的主要内分泌腺有哪些？
4、识记内分泌腺和作用
1、培养学生的自学分析能力
2、锻炼学生的观察分析比较能力。
4、强化知识
5、落实内分泌系统的概念。
6、让学生全面认识内分泌腺。
任务二、垂体分泌的生长激素的主要功能
1、指导学生自主学习，提出要求：
①阅读课本20页“资料分析1”和21页第一段，思考：生长激素的功能是什么？
②完成学案“我来当医生”的案例分析。
2、针对案例提问：以上两种疾病如何治疗？什么时候治疗最好？
3、补充提问：针对这部分内容，你还有什么困惑？
4、听取学生学习成果汇报，进行总结
5、出示图片和资料指导学生辨析不同的病症
1、阅读资料、自主学习：生长激素的作用及分泌异常时的病症
2、我来当医生：看图辨析不同的病症并分析原因：侏儒症、巨人症.
3、思考侏儒症和巨人症如何治疗？什么时候治疗最好？
4、说出自己的困惑。
1、遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导，培养学生自主学习的能力，激发学习热情。
2、强化落实知识，针对学生自学的情况点拨指导。
任务三、甲状腺分泌的甲状腺激素的功能
1、播放微课：《探究甲状腺激素的功能实验》。
2、提出问题：
①本实验的变量是什么？
②你观察到的实验结果是什么？
③甲状腺激素对蝌蚪的发育起什么作用？
3、提出要求：观看完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
4、出示图片和资料指导学生辨析不同的病症。
5、出示病例内容，指导学生归纳总结甲状腺激素的其他功能。
1、观看微课：《探究甲状腺激素的功能实验》。
2、观看完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并进行汇报。
3、思考并回答提出问题。
4、我来当医生：看图辨析不同的病症并分析原因：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢。
1、充分利用微课，体现信息技术与生物学科整合的意识，同时培养学生进行归纳的能力。
2、通过辨析病例，提过分析问题的能力。
任务四、胰岛分泌的胰岛素的功能
1、出示自主学习要求：阅读课本20页“资料分析3”和21页第一段和第二段内容。
2、让我们一起来重温科学家班廷的实验。
3、拓展提问：胰腺是内分泌腺吗？
4、出示图片和资料指导学生辨析病症。
4、补充提问：胰岛素能不能口服呢?
5、指导学生归纳总结。
6、播放视频：我国科学家率先合成结晶牛胰岛素。
1、根据要求阅读课本内容，自主学习。
2、和教师一起来重温科学家班廷的实验。
3、我来当医生：看图辨析病症并分析原因：糖尿病。
4、可以指出，不理解的地方，让老师进行补充讲解。
5、观看视频，回顾历史： 我国科学家率先合成结晶牛胰岛素。
1、利用平台互动的方式，将大任务简化为了小任务，更有利于完成。
2、反馈讨论结果，点拨指导。
查缺补漏，培养学生的分析应用能力。
4、培养民族自信心，爱国主义精神。
任务五、激素调节与神经调节的关系
1、出示图片：当球迷看到自己喜欢的球队进球时的场景。
2、提问反馈，总结分析原因。
1、看图想一想：球迷的身体出现了那些变化？产生这些现象的原因是什么？
2、说一说。
利用学生身边的事例，易于理解激素调节与神经调节的关系。
（三）、课堂小结
1、出示本节课的重点知识。
2、最强大脑：
依据所学知识解释下列现象与哪种激素有关。
①母亲狂殴狮子救儿——
②速成鸡——
1、限时记忆
2、根据所学快速说出激素的名称。
1、通过限时记忆提高学生的专注度，提高课堂效率。
2、“最强大脑”形式新颖，激发了学生的学习热情。
（四）达标检测
1、利用约定反馈，精讲点评
2、出示基础练习题
3、出示能力达标题
1、学生抢答，训练自己的反应能力。
2、独自写出能力达标题的答案。
生达标检测，约定反馈做的情况
落实知识点、强化重难点，训练反应能力。
（五）课外实践
1、出示问题：哪些激素在禽畜养殖业中被广泛使用？这些激素会对家禽和家畜造成哪些影响？
2、指导学生分析的方法
课后查阅资料，了解人吃了含有激素的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响？
让学生学会关注健康、关注社会，学以致用。
（山东省泰安迎春学校 赵亮）
课题
第四单元 生物圈中的人
第六章第四节《激素调节》
课型
新授课
年级
七年级
教材版本
鲁科版
课程标准要求
举例说明人体的激素参与生命活动调节。
教学内容分析
本课《激素调节》是鲁科版七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”中的第四节。本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
学生情况分析
学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。
七年级的学生大都进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，对激素有了模糊的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的相关知识却知之甚少，且不够系统完整；对碘盐、糖尿病等日常术语有耳闻，也有好奇心，这些都可以作为本节课的切入点，紧密联系学生的生活实际，加强知识学习，并达到学以致用的目的。
本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。
教学目标
【知识目标】：（1）通过举例比较和识图分析，了解人体腺体的分类和区别。(2)通过举例分析理解主要内分泌腺分泌的激素作用，并总结出激素的概念。（3）举例说明激素调节受神经系统的调控。
【能力目标】：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（2）通过合作分析和技能训练，培养学生的团结协作精神和创新精神。
【情感目标】：（1）通过分析激素分泌异常病例，增强学生珍爱生命的意识，提高社会责任感。
（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
学习内容描述
知识点及编号
学习目标描述
内分泌腺的特点和种类。
生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
激素概念和主要种类。
激素调节与神经调节的关系。
说出内分泌腺的特点和种类。
举例说明人体激素参与生命活动调节。
说出激素概念和主要种类。
举例说明激素调节受神经调节的调控。
项目
内容
解决措施
教学重点
1、内分泌腺的特点和种类。
2、激素概念和主要种类的作用。
1．识图、比较分析。
2．小组合作、资料分析、总结归纳。
教学难点
生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。
资料分析、微课展示
动画展示、小组合作
设计思路与策略选择
课的整体设计思路是以资料分析为主，突出人体激素参与生命活动的调节这个重点。通过观察图片、比较分析、视频动画、小组合作等方式来调动学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性，突破重难点。
1、如何导入：“良好的开端是成功的一半。”随机出示三位同学入学前的照片，让大家一一喊出他们的名字并用手指向他们，这样一下子就能激发学生的学习热情，之后再出示他们现在的照片，让学生对比观察，思考：这种变化是由体内的什么物质导致的？这些物质是由什么结构分泌的？利用身边的素材，使本节课一开始就与学生的情感紧密结合在一起，自然导出激素调节，激发了学生的学习热情。
2、如何重难点突破：对于教学的重、难点：内分泌腺的特点和种类，激素概念和主要种类的作用主要采用问题引导、资料分析、合作探究、观看微课、视频再现、归纳总结等策略和方法进行。转变以往满堂灌的学习方式,培养学生的观察、思维、合作、探究、归纳等能力,提高学生的综合素养。
3、如何强化落实知识：对于每个知识点，充分利用“听、说、看、想、写”多个要素的组合，采用边学边巩固的方法，不断强化知识点。利用达标检测对知识进行重点强化应用，在掌握知识的同时加强知识间的联系。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）问题导入，温故知新
1、随机出示三位同学入学前的照片，让大家一一喊出他们的名字并用手指向他们，提出问题：这种变化是由体内的什么物质导致的？这些物质是由什么结构分泌的？
2、导出课题，板书
1、对比观察图片，思考问题。
2、生读出学习目标
利用身边的素材，使本节课一开始就与学生的情感紧密结合在一起，自然导出激素调节，激发了学生的学习热情。
（二）合作学习，探究新知
任务一：内分泌腺的特点和种类
1、提出要求：阅读P19页第二段,试图分析内分泌腺和外分泌腺有何区别？
2、总结分析学生答案。
3、重点解析：出示内分泌腺和外分泌腺的图片
5、出示内分泌系统图，指导学生看图回答
6、总结反馈
1、阅读课本P19页第二段，尝试对教师给出的腺体辨析分类，并说明理由。
2、生代表回答。
3、识图分析：构成内分泌系统的主要内分泌腺有哪些？
4、识记内分泌腺和作用
1、培养学生的自学分析能力
2、锻炼学生的观察分析比较能力。
4、强化知识
5、落实内分泌系统的概念。
6、让学生全面认识内分泌腺。
任务二、垂体分泌的生长激素的主要功能
1、指导学生自主学习，提出要求：
①阅读课本20页“资料分析1”和21页第一段，思考：生长激素的功能是什么？
②完成学案“我来当医生”的案例分析。
2、针对案例提问：以上两种疾病如何治疗？什么时候治疗最好？
3、补充提问：针对这部分内容，你还有什么困惑？
4、听取学生学习成果汇报，进行总结
5、出示图片和资料指导学生辨析不同的病症
1、阅读资料、自主学习：生长激素的作用及分泌异常时的病症
2、我来当医生：看图辨析不同的病症并分析原因：侏儒症、巨人症.
3、思考侏儒症和巨人症如何治疗？什么时候治疗最好？
4、说出自己的困惑。
1、遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导，培养学生自主学习的能力，激发学习热情。
2、强化落实知识，针对学生自学的情况点拨指导。
任务三、甲状腺分泌的甲状腺激素的功能
1、播放微课：《探究甲状腺激素的功能实验》。
2、提出问题：
①本实验的变量是什么？
②你观察到的实验结果是什么？
③甲状腺激素对蝌蚪的发育起什么作用？
3、提出要求：观看完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。
4、出示图片和资料指导学生辨析不同的病症。
5、出示病例内容，指导学生归纳总结甲状腺激素的其他功能。
1、观看微课：《探究甲状腺激素的功能实验》。
2、观看完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并进行汇报。
3、思考并回答提出问题。
4、我来当医生：看图辨析不同的病症并分析原因：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢。
1、充分利用微课，体现信息技术与生物学科整合的意识，同时培养学生进行归纳的能力。
2、通过辨析病例，提过分析问题的能力。
任务四、胰岛分泌的胰岛素的功能
1、出示自主学习要求：阅读课本20页“资料分析3”和21页第一段和第二段内容。
2、让我们一起来重温科学家班廷的实验。
3、拓展提问：胰腺是内分泌腺吗？
4、出示图片和资料指导学生辨析病症。
4、补充提问：胰岛素能不能口服呢?
5、指导学生归纳总结。
6、播放视频：我国科学家率先合成结晶牛胰岛素。
1、根据要求阅读课本内容，自主学习。
2、和教师一起来重温科学家班廷的实验。
3、我来当医生：看图辨析病症并分析原因：糖尿病。
4、可以指出，不理解的地方，让老师进行补充讲解。
5、观看视频，回顾历史： 我国科学家率先合成结晶牛胰岛素。
1、利用平台互动的方式，将大任务简化为了小任务，更有利于完成。
2、反馈讨论结果，点拨指导。
查缺补漏，培养学生的分析应用能力。
4、培养民族自信心，爱国主义精神。
任务五、激素调节与神经调节的关系
1、出示图片：当球迷看到自己喜欢的球队进球时的场景。
2、提问反馈，总结分析原因。
1、看图想一想：球迷的身体出现了那些变化？产生这些现象的原因是什么？
2、说一说。
利用学生身边的事例，易于理解激素调节与神经调节的关系。
（三）、课堂小结
1、出示本节课的重点知识。
2、最强大脑：
依据所学知识解释下列现象与哪种激素有关。
①母亲狂殴狮子救儿——
②速成鸡——
1、限时记忆
2、根据所学快速说出激素的名称。
1、通过限时记忆提高学生的专注度，提高课堂效率。
2、“最强大脑”形式新颖，激发了学生的学习热情。
（四）达标检测
1、利用约定反馈，精讲点评
2、出示基础练习题
3、出示能力达标题
1、学生抢答，训练自己的反应能力。
2、独自写出能力达标题的答案。
生达标检测，约定反馈做的情况
落实知识点、强化重难点，训练反应能力。
（五）课外实践
1、出示问题：哪些激素在禽畜养殖业中被广泛使用？这些激素会对家禽和家畜造成哪些影响？
2、指导学生分析的方法
课后查阅资料，了解人吃了含有激素的肉、蛋、奶，身体会受到什么样的影响？
让学生学会关注健康、关注社会，学以致用。