鲁科五四学制版七年级生物下册第四单元第六章《第二节 神经系统的组成》教学设计

神经系统的组成教学设计
准格尔旗第八中学 黄丽英
设计思想
面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。以缩小生间差距，确保课堂有效教学的落实为重点，以 “导读探究，先议后练”教学模式为突破口，引导学生主动参与和体验科学探究活动。使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。
教学分析
1、教材分析：根据课程标准的要求，本节课重点为描述神经系统和神经元的组成和功能。本节课在本章中起到承上启下的作用。这节课的生物专业名词比较多，知识点分布散乱。另外神经系统相对抽象，学生看不见摸不到，不易理解。
2、学情分析：学生的好奇心较强，乐于探究，但是自主学习能力比较弱。所以教师要学会放手把课堂还给学生，培养学生自己读书，自己分析、思考、总结的能力。这样学生才能真正有所收获。
教学目标
知识目标：描述神经系统和神经元的组成和功能；说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标：培养学生的阅读、分析、总结能力，发现问题、解决问题的能力，交流与表达和自主、合作等能力。
情感态度价值观：培养学生关注生命可贵，珍爱生命的情感。
教学策略与手段
教学方法设计
在教学过程中主要以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅。注重学生自学能力、合作能力。采用学生阅读、讨论、交流等教学方法，使学生在自主参与过程中学到学习的方法。
教学流程的设计及教学手段的应用
教材是由资料分析（案例分析）为切入点先让学生对神经系统有一个整体的认识，然后再明确神经系统的组成。我认为学生在没有相关知识储备的前提下，很难明白神经系统的组成。所以我先进行神经系统的组成及功能后，再组织学生讨论，诊断病情。这样学生很容易就能根据病症查出病因，并且从中也体会到了成功的喜悦。
在神经系统和神经元的结构及功能这一板块，针对阅读能力差的同学，我采用ppt课件和板书知识框架辅助教学。走在前面的学生通过阅读课文自己总结神经系统的组成，形式不限。走在后面的学生根据屏幕的图片提示以及板书知识框架的提示完成填空。让走在后面的学生也有法可依。 这样即完成了教学目标，又照顾到了不同层次的学生，保证了不同层次的学生都能学有所得。不同层面的学生都能得到最大程度的发展。
教学过程
教学步骤
教学内容（教师组织引导）
学生活动
教学意图
导
1.观看图片 ，看他们的动作如此协调，默契配合，主要是靠什么来调节的？
为什么神经系统有那么完善的调节作用?
2.大屏幕出示学习目标
3.出示学习提纲：（根据教学需要适时出现）
（一）神经系统的组成部分
①神经系统是由哪几部分组成？②组成神经系统各个器官有什么功能？
（二）神经元的结构和功能
①神经元由哪几部分组成？
②比较神经细胞与口腔和肌肉细胞的异同？③标记并理解神经元、神经纤维、神经、神经末梢的概念；④推测神经元的功能？
根据教师创设的情景，积极动脑思考
阅读学习目标
创设情境，激发兴趣导入新课
从总体上知道本节课的学习任务和要求，让学生知道自学什么。
读
（一）神经系统的组成部分
1、指导学生按照自学提纲阅读教材P88图片和课文中相关内容
2、要求学生在教材上勾画标注，简要写清知识点的标注
3、鼓励阅读分析能力强的同学，归纳总结神经系统组成的知识框架，形式不限；对于总结能力差的同学，教师以板书的形式给出知识框架简图，学生填空。
4、再指导学生阅读教材P88图片旁框中相关内容，自学各个器官的功能。
5、师生总结：神经系统的组成及功能。
（二）神经元的结构和功能
1、指导学生按照自学提纲阅读教材P89图片和课文中相关内容
2、展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，辅助学生自学。
3、学生总结:神经元的结构及功能。
(教师在学生阅读时要巡视指导)
学生根据自学提纲以及教师的自学指导独立完成学习任务
每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
利用板图知识框架提示，这种方法可以使走在前面的同学得到更好的发展，走在后面的同学有法可依。不同层面的学生都能得到最大程度的发展。
议
1、针对以上教学内容，根据不同班级的具体情况适时适当给出讨论时间。
2、利用已经掌握的基础知识，分析教材87页资料分析
讨论：
①通过阅读资料，①指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，诊断病情。引导学生提出问题，作出假设。
②小组会诊，针对资料产生疑问及联想，进行交流，提出问题。
③总结出人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成
小组合作完成
交流讨论，认真思考并举手回答。
学生提出质疑并讲解
教师要深入讲解
练
随堂检测
1.某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（ ）
A.小脑 B.大脑 C.舌 D.脊髓
2.人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了( )
A.大脑皮层 B.运动中枢 C.小脑 D.脊髓
3.神经系统可以分成两部分，它们是 （ ）
A.脑和脊髓营 B.中枢神经系统和周围神经系统 C.大脑和小脑 D.脑神经和脊神经
4.神经系统的结构和功能的基本单位（ ）
A.反射弧 B.脊髓 C.神经元 D.大脑
5.某人出现下肢运动、感觉功能障碍和大小便失禁,最可能的原因是( )
A.大脑受损 B.小脑受损 C.脑干受损 D.脊髓受损
6.右图为神经元的结构模式图，请据图回答。
（1）写出下列图中数字各代表的名称：
① ； ② ；③ ；④ ；⑤
（2）图中的[ ] 和套在它外面的 共同组成的结构叫神经纤维。神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条???? ?，神经冲动是沿着 传导的。
巩固基础知识，基础知识的应用
小 结
通过今天的学习，你学会了哪些内容，学生总结，教师帮助学生升华。
作 业
课后练习题1.3
板书
第二节 神经系统的组成
神经系统的组成部分： 大脑
脑 小脑 [来源:学.科.网] 脑干
中枢神经系统
脊髓
脑神经
周围神经系统
脊神经
六、教学反思：
由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。
　 配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。出示人体神经系统的图片，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。
　　关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。