北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节 感受器和感觉器官 第二课时 耳与听觉》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节 感受器和感觉器官 第二课时 耳与听觉》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-10 21:14:03 | ||
图片预览
文档简介
第2节 感受器和感觉器官
第二课时 耳与听觉
阜南县朱寨中心学校 陈彦芳
教学目标
知识与技能：
（1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习
（2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳
过程与方法：
（1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力
（2）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力
3、 情感态度价值观：
（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
（2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
学情分析
这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。本节课就是要让学生自主学习,互助合作学习,发挥学生的主题作用,教师当好“配角”就行了，此外，对学生进行爱心和责任心教育非常的必要。
教学重点和难点
1、重点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程。
2、难点：内耳的结构及功能，听觉的形成过程。
教学方法
以学生自主学习，互助合作学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。
教学手段
多媒体教学
课时安排
1课时
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
二、自主探究耳的结构
三、探究耳的各部分结构的功能
四、合作探究：听觉的形成
五、耳的卫生与保健
六、课堂小结
七、作业
PPT展示清晨的山林，小鸟在欢快的鸣叫。
问：同学们听到了什么？
用什么听到的鸟叫？
这就是我们今天要学习的内容并板书：耳与听觉。
那么耳是怎样听到声音的呢？要想了解耳是怎样听到声音的，我们就需要先了解耳的结构。
PPT展示“耳的结构图”，学生指认出每一组成结构的名称。
耳的各部分结构有哪些功能呢？如果我们想听清远处的声音而又听不清楚时，我们通常会做出什么动作来努力听清远处的声音？
这说明耳廓有什么作用？
游戏：同桌互叫对方的名字，叫两次，一次不用手指堵外耳道，一次堵住外耳道，感觉两次听到的名字的声音的大小（两次都用同样的声音强度叫对方的名字）
由此，我们可以得出外耳道的功能是什么?
请学生阅读课本84-85页内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容。
指导学生分组讨论、交流，说出耳其他部分结构的功能。
我们了解了耳的结构和功能，那么听觉是如何形成的呢？
PPT播放“听觉的形成过程”，分组讨论、探究听觉的形成，各个小组尝试用自己的语言描述听觉的形成过程。
组间完善。
师指导。
加深对听觉的形成过程的理解。
每小组选出一名代表，根据PPT提示用耳的各部分结构表示出听觉的形成过程路线，并到展示。
各小组代表把展示的成果在黑板上写出来。对于其成果予以肯定。
活动：如果你是五官科医生
PPT播放“耳的卫生”视频
PPT播放“千手观音”舞蹈视频，介绍这21名聋哑人，通过介绍，呼吁关爱、帮助残疾人，感恩生活。
最后师生共同总结这一节课，并在一首优美的歌曲中---《感恩的心》结束这一堂课。
完成《课堂精炼》相应内容
学生饶有兴趣地欣赏
鸟叫
用耳朵
转入对耳的结构的自主探究学习
认真观察图12-12
照图指认耳的结构
用手掌托在耳廓的后边
收集声波
学生按教师要求进行游戏，感觉两次声音的大小
传送声波
学生听读，勾划出重要内容
分组讨论，说出耳其他部分的功能
分组讨论、探究，尝试用自己的语言描述出听觉的形成过程
进行活动，尝试提出保护耳和听觉的建议
学生观看
观看视频，感受舞蹈者对生活积极乐观的态度
师生共同总结
激发学生的兴趣，通过学生的回答引出课题
转入对耳的结构的学习
通过结合日常生活经验来学习耳廓的作用
通过此游戏来探究外耳道的功能
培养学生阅读材料并从中提取信息的能力
培养学生合作探究的能力、归纳总结的能力和语言组织表达能力
并引出耳的卫生与保健，把本节所学知识应用于实践分析，培养学生的知识运用能力、分析能力
通过对“千手观音”舞蹈者的介绍，呼吁关爱、帮助残疾人，关注健康，对学生进行情感与价值观教育
板书设计：
耳与听觉
一、耳的结构与功能
二、听觉的形成
三、耳的卫生与保健
教学反思：
第2节 感受器和感受器官
第二课时 耳与听觉
李亚南
颍上三中
第二课时 耳与听觉
阜南县朱寨中心学校 陈彦芳
教学目标
知识与技能：
（1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习
（2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳
过程与方法：
（1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力
（2）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力
3、 情感态度价值观：
（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
（2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
学情分析
这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。本节课就是要让学生自主学习,互助合作学习,发挥学生的主题作用,教师当好“配角”就行了，此外，对学生进行爱心和责任心教育非常的必要。
教学重点和难点
1、重点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程。
2、难点：内耳的结构及功能，听觉的形成过程。
教学方法
以学生自主学习，互助合作学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。
教学手段
多媒体教学
课时安排
1课时
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
二、自主探究耳的结构
三、探究耳的各部分结构的功能
四、合作探究：听觉的形成
五、耳的卫生与保健
六、课堂小结
七、作业
PPT展示清晨的山林，小鸟在欢快的鸣叫。
问：同学们听到了什么？
用什么听到的鸟叫？
这就是我们今天要学习的内容并板书：耳与听觉。
那么耳是怎样听到声音的呢？要想了解耳是怎样听到声音的，我们就需要先了解耳的结构。
PPT展示“耳的结构图”，学生指认出每一组成结构的名称。
耳的各部分结构有哪些功能呢？如果我们想听清远处的声音而又听不清楚时，我们通常会做出什么动作来努力听清远处的声音？
这说明耳廓有什么作用？
游戏：同桌互叫对方的名字，叫两次，一次不用手指堵外耳道，一次堵住外耳道，感觉两次听到的名字的声音的大小（两次都用同样的声音强度叫对方的名字）
由此，我们可以得出外耳道的功能是什么?
请学生阅读课本84-85页内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容。
指导学生分组讨论、交流，说出耳其他部分结构的功能。
我们了解了耳的结构和功能，那么听觉是如何形成的呢？
PPT播放“听觉的形成过程”，分组讨论、探究听觉的形成，各个小组尝试用自己的语言描述听觉的形成过程。
组间完善。
师指导。
加深对听觉的形成过程的理解。
每小组选出一名代表，根据PPT提示用耳的各部分结构表示出听觉的形成过程路线，并到展示。
各小组代表把展示的成果在黑板上写出来。对于其成果予以肯定。
活动：如果你是五官科医生
PPT播放“耳的卫生”视频
PPT播放“千手观音”舞蹈视频，介绍这21名聋哑人，通过介绍，呼吁关爱、帮助残疾人，感恩生活。
最后师生共同总结这一节课，并在一首优美的歌曲中---《感恩的心》结束这一堂课。
完成《课堂精炼》相应内容
学生饶有兴趣地欣赏
鸟叫
用耳朵
转入对耳的结构的自主探究学习
认真观察图12-12
照图指认耳的结构
用手掌托在耳廓的后边
收集声波
学生按教师要求进行游戏，感觉两次声音的大小
传送声波
学生听读，勾划出重要内容
分组讨论，说出耳其他部分的功能
分组讨论、探究，尝试用自己的语言描述出听觉的形成过程
进行活动，尝试提出保护耳和听觉的建议
学生观看
观看视频，感受舞蹈者对生活积极乐观的态度
师生共同总结
激发学生的兴趣，通过学生的回答引出课题
转入对耳的结构的学习
通过结合日常生活经验来学习耳廓的作用
通过此游戏来探究外耳道的功能
培养学生阅读材料并从中提取信息的能力
培养学生合作探究的能力、归纳总结的能力和语言组织表达能力
并引出耳的卫生与保健，把本节所学知识应用于实践分析，培养学生的知识运用能力、分析能力
通过对“千手观音”舞蹈者的介绍，呼吁关爱、帮助残疾人，关注健康，对学生进行情感与价值观教育
板书设计：
耳与听觉
一、耳的结构与功能
二、听觉的形成
三、耳的卫生与保健
教学反思：
第2节 感受器和感受器官
第二课时 耳与听觉
李亚南
颍上三中