北师大版八年级生物下册第8单元第23章《第3节 生态系统的结构和功能》教学设计

课题名称： 第23章 第3节 生态系统的结构与功能（第1课时）
教师姓名：
教
学
目
标
知识目标
描述生态系统的营养结构--食物链和食物网
能力目标
体验生物之间食物关系的复杂性和关联性
情感态度价值观目标
通过体验生物之间食物关系的复杂性和关联性，进一步提高保护生态环境的意识
教学重点
食物链与食物网
教学难点
食物链与食物网
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
课题引入
通过提问回顾上节课的关于生态系统组成的问题，回忆生态系统的成分及其功能，从而引出新章节
回忆、回答
食物链
出示文字资料，请学生阅读
提问：
文中描绘的是哪种生物现象？
要求学生将文中所描绘的食物链写出来。请一个学生到黑板上书写，同学根据写的情况进行交流讨论。注意各成分之间要用箭头联系起来，箭头的方向指向被捕食者。引导学生分析箭头方向所代表的含义
提问：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是食物链吗？这条食物链完整吗？
引导学生注意食物链的起点是生产者
提问：食物链主要表现出生态系统中哪些成分之间的关系？
介绍有关消费者的地位的问题
组织学生活动：找出草原生态系统中的食物链
组织学生汇报连线结果
阅读
思考、回答
写食物链
交流、讨论
在教师的引导下进行思考、讨论并总结
思考回答
讨论总结
思考回答
观看，倾听
讨论、思考、连线
汇报
食物网
提问：
通过找出草原生态系统中的食物链你发现了什么问题？
介绍食物网
讨论：
观察食物网，你能数出全部的食物链吗？
组织学生按照图片建立食物网，体验食物网的关联性
思考、回答
倾听
讨论、数
建立食物网，体会
小结
通过练习题体会食物网的复杂性
完成练习
板书设计：
第3节 生态系统的结构与功能
一、各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
1.食物链——不同生物之间由于食物关系而形成的链条式的联系
2.食物网——各条食物链相互交叉连结在一起，形成复杂的网状结构，称为食物网