北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节 动物的主要类群》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版八年级生物下册第7单元第22章《第4节 动物的主要类群》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-03-10 21:47:22 | ||
图片预览
文档简介
动物的主要类群（第2课时）
(腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物）
一、课程标准要求
1.重要概念
不同种群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要。
内容标准
概述无脊椎动物不同的类群（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物）的主要特征与人类生活的关系。
教学目标
1.知识目标
概述腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物的主要特征。
举例说出腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物与人类生活的关系。
2.能力目标
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
3.情感态度与价值观目标
认识部分无脊椎动物与人类的密切关系，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
三、教学重难点
重点：
1、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2、不同动物类群与人类的关系。
难点：
认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
四、教学准备：
不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片以及PPT多媒体资料。
教学步骤：
复习旧课，引入新课
教师活动
学生活动
教学意图
引导：生物圈中的动物种类繁多。
动物学家是怎样将这些动物分类的。
分别包括那些主要类群？（叫学生举手上讲台完成课堂活动，回答完毕利用班级优化大师给该同学加分）
导入：这节课我们来对无脊椎动物的几种类群进行学习
板书：第四节 无脊椎动物
（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物）
展示本节课教学目标
回顾、思考：
动物学家就是根据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊椎动物
无脊椎动物包又分为腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物和棘皮动物；脊椎动物又分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。（举手上台完成）
认真看教学目标
回忆旧知，导入新课。
学习各类无脊椎动物
教师活动
学生活动
设计意图
给每组分发无脊椎动物图片卡，让他们完成小组活动。
PPT展示无脊椎动物图片
指导学习腔肠动物：
展示腔肠动物图片
展示水螅结构示意图让学生举手把相应的结构补充完整
（用班级优化大师给小组评价并补充完整）
1、腔肠动物的类群
海葵、水母、珊瑚虫、水螅
2、腔肠动物的主要特征
（1）、生活在溪流、沼泽、海水或者淡水中；
（2）、身体由两层细胞及其围城的一个消化腔组成；
（3）、身体辐射对称；有口无肛门。
3、与人类的关系
（1）、食用
（2）、观赏
3、展示水螅结构示意图让学生举手把相应的结构补充完整。
指导学习扁形动物：
（用班级优化大师给小组评价并补充完整）
展示扁形动物有关图片
1、扁形动物的主要类群
涡虫、猪带绦虫、血吸虫
扁形动物的主要特征
（1）生活在海水、淡水和湿润土壤中，有的寄生在动物体内。
（2）身体背腹扁平，左右两侧对称
（3）有口，无肛门
3、扁形动物与人类的关系
（1）、猪带绦虫寄生动物体
（2）、血吸虫病
补充：（播放猪带绦虫的外形和生活使）
含有绦虫幼虫（囊尾蚴）的猪肉叫“米猪肉”或“豆猪肉”，人吃了这种未煮熟的猪肉，会患猪肉绦虫病，绦虫的成体寄生在人体的小肠内，产生营养不良、贫血和消化不良等症状。血吸虫也属于扁形动物，能寄生在人和其他许多哺乳动物体内，寄生在人体内引起血吸虫病。
血吸虫病是严重威胁人体健康的传染病，曾经在我国流行，新中国成立后这种病基本消灭了。
指导学习线虫动物
用班级优化大师给小组评价并补充完整）
展示扁形动物有关图片
1、常见类群
蛔虫、饶虫、钩虫
2、线虫动物的主要特征
（1）生活在水中、潮湿的土壤中，或者寄生在动物体内
（2）身体细长
（3）有口，有肛门，使消化系统有了分工。
3、与人类的关系
（1）、可引致人体寄生虫病，直接影人体健康。
（2）、亦寄生於牲畜及农作物体內，因而影响牲畜的生长及农作物的收成。
四、指导学习软体动物
（利用班级优化大师给该组评价，并把不足的补充完整）
展示软体动物有关图片
1、软体动物的常见类群
河蚌、乌贼、鱿鱼、章鱼、蜗牛等
2、主要特征
（1）身体柔软，分为头、足、内脏团三部分；
（2）体外有外套膜，身体表面常常包有贝壳；
（3）有口有肛门
3、与人类的关系
（1）、食用
（2）、装饰
（3）、危害农作物
（4）、传播疾病
补充：在我国沿海，贝类的养殖已成为海洋水产养殖的重要组成部分。我国的海产珍珠在世界都是有名的。
五、指导学习环节动物
（利用班级优化大师给该组评价，并把不足的补充完整）
展示环节动物有关图片
1、主要类群
蚯蚓、水蛭、沙蚕
2、主要特征
（1）、生活在湿润土壤或者在水中
（2）、身体分节无附肢，呈蠕虫状，细长柔软。
（3）、有口有肛门
3、与人类的关系
（1）、蚯蚓可以改良土壤；
（2）、蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵；
（3）、影响人畜健康：大多数蛭类以吸取人或动物的血液作为食物，对人畜有一定的危害。
补充：1、由于蛭类有吸血的习性，自古就有采用医蛭吸取脓血以治疗病症的办法。
2、蚂蟥能入药，有治疗跌打损伤，破血通经，消肿解毒，降低血压。
分组讨论，各组根据自己本组拿到的图片讨论它是属于无脊椎动物的哪一个类群并派代表（2人1人板书，1人拿图片介绍）上台介绍：
1、类群名称
2、常见种类
3、主要特征
（生活坏境、形态特征等）
与人类的关系
学生举手上台完成示意图
腔肠动物组代表上台介绍
常见类群
主要特征特征
与人类的关系
倾听、观察、笔记
扁形动物组代表介绍扁形动物的：
主要类群
主要特征
与人类的关系
倾听、观察，笔记
线虫动物主派代表上台介绍
（1）常见类群
（2）主要特征特征
（3）与人类的关
倾听、观察、笔记
软体动物组派代表上台介绍
（1）常见类群
（2）主要特征特征
（3）与人类的关系
倾听、观察、笔记
环节动物组派代表上台介绍
（1）常见类群
（2）主要特征特征
（3）与人类的关系
倾听、观察、笔记
分组讨论让学生学会组内分工合作以及提高观察，总结能力。
上台介绍有助于提高学生的语言表达能力和锻炼胆量
利用班级优化大师评价加分让学生有竞争感，提高积极性
对于难理解的知识用视频来补充，更形象生动。
本课小结
教师活动
学生活动
我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了无脊椎动物可以分为那些类群？请用最精练的语言来描述一下每一类动物的主要特征。（教师对学生的回答作出评价、肯定、并适当补充）
让学生上台完成这节课所学习的无脊椎动物的分类
演唱改编自《小苹果》的歌曲结束本节课
回顾本节课所学的内容，总结、思考、回答教师提出的问题。
2、学生举手上台回答
利用有趣的课堂活动让学生在欢乐中复习本节所学知识，并对下节课内容进行预习。
把这节课的内容用大家熟悉的歌曲演唱、可以提高学生对学习的兴趣。
六、板书设计
第四节 动物的主要类群（第二课时）
常见类群：海葵、水母、珊瑚、水螅
腔肠动物 主要特征：两层细胞、辐射对称
与人类的关系：食用，观赏
常见类群：涡虫、猪带绦虫、血吸虫
扁形动物 主要特征：背腹扁平、身体两侧对称
与人类的关系：寄生人体使人患病
常见类群：蛔虫、饶虫、钩虫
无脊椎动物 线虫动物 主要特征：身体细长，具有完整的消化道
与人类的关系：寄生人体使人患病
常见类群：蜗牛、贝壳、螺、章鱼的等
软体动物 主要特征：身体柔软、常包贝壳
与人类的关系：食用、装饰、饵料等
常见类群：沙蚕、水蛭、蚯蚓
环节动物 主要特征：身体分节无附肢
与人类的关系：改善土壤、药用、饵料
七、教学反思
这节课的教学流畅，丰富的图片、视频等材料帮助学生初步建立“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要”的重要概念，通过课堂小组讨论、提问反馈及师生共同归纳总结，以及课下的进一步交流，发现学生扎实掌握了几种无脊椎动物的常见种类、主要特征以及与人类的密切关系。
本节课的亮点在于准备了丰富的教材，设置有趣的课堂活动、在课件中适当加入一些包情包图片和利用班级优化大师辅助教学。教师用不同的方式呈现事实和证据，并且从学生的观察和分析入手，引导学生提出问题寻找科学合理的答案，在此基础上开展有效的讨论，同时利用板书中思维导图进行了比较分析和归纳总结，使学生对几类无脊椎动物的特点有了直观深刻的认识，很好实现了教学目标。
(腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物）
一、课程标准要求
1.重要概念
不同种群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要。
内容标准
概述无脊椎动物不同的类群（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物）的主要特征与人类生活的关系。
教学目标
1.知识目标
概述腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物的主要特征。
举例说出腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物与人类生活的关系。
2.能力目标
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
3.情感态度与价值观目标
认识部分无脊椎动物与人类的密切关系，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
三、教学重难点
重点：
1、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2、不同动物类群与人类的关系。
难点：
认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
四、教学准备：
不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片以及PPT多媒体资料。
教学步骤：
复习旧课，引入新课
教师活动
学生活动
教学意图
引导：生物圈中的动物种类繁多。
动物学家是怎样将这些动物分类的。
分别包括那些主要类群？（叫学生举手上讲台完成课堂活动，回答完毕利用班级优化大师给该同学加分）
导入：这节课我们来对无脊椎动物的几种类群进行学习
板书：第四节 无脊椎动物
（腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物）
展示本节课教学目标
回顾、思考：
动物学家就是根据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊椎动物
无脊椎动物包又分为腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物和棘皮动物；脊椎动物又分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。（举手上台完成）
认真看教学目标
回忆旧知，导入新课。
学习各类无脊椎动物
教师活动
学生活动
设计意图
给每组分发无脊椎动物图片卡，让他们完成小组活动。
PPT展示无脊椎动物图片
指导学习腔肠动物：
展示腔肠动物图片
展示水螅结构示意图让学生举手把相应的结构补充完整
（用班级优化大师给小组评价并补充完整）
1、腔肠动物的类群
海葵、水母、珊瑚虫、水螅
2、腔肠动物的主要特征
（1）、生活在溪流、沼泽、海水或者淡水中；
（2）、身体由两层细胞及其围城的一个消化腔组成；
（3）、身体辐射对称；有口无肛门。
3、与人类的关系
（1）、食用
（2）、观赏
3、展示水螅结构示意图让学生举手把相应的结构补充完整。
指导学习扁形动物：
（用班级优化大师给小组评价并补充完整）
展示扁形动物有关图片
1、扁形动物的主要类群
涡虫、猪带绦虫、血吸虫
扁形动物的主要特征
（1）生活在海水、淡水和湿润土壤中，有的寄生在动物体内。
（2）身体背腹扁平，左右两侧对称
（3）有口，无肛门
3、扁形动物与人类的关系
（1）、猪带绦虫寄生动物体
（2）、血吸虫病
补充：（播放猪带绦虫的外形和生活使）
含有绦虫幼虫（囊尾蚴）的猪肉叫“米猪肉”或“豆猪肉”，人吃了这种未煮熟的猪肉，会患猪肉绦虫病，绦虫的成体寄生在人体的小肠内，产生营养不良、贫血和消化不良等症状。血吸虫也属于扁形动物，能寄生在人和其他许多哺乳动物体内，寄生在人体内引起血吸虫病。
血吸虫病是严重威胁人体健康的传染病，曾经在我国流行，新中国成立后这种病基本消灭了。
指导学习线虫动物
用班级优化大师给小组评价并补充完整）
展示扁形动物有关图片
1、常见类群
蛔虫、饶虫、钩虫
2、线虫动物的主要特征
（1）生活在水中、潮湿的土壤中，或者寄生在动物体内
（2）身体细长
（3）有口，有肛门，使消化系统有了分工。
3、与人类的关系
（1）、可引致人体寄生虫病，直接影人体健康。
（2）、亦寄生於牲畜及农作物体內，因而影响牲畜的生长及农作物的收成。
四、指导学习软体动物
（利用班级优化大师给该组评价，并把不足的补充完整）
展示软体动物有关图片
1、软体动物的常见类群
河蚌、乌贼、鱿鱼、章鱼、蜗牛等
2、主要特征
（1）身体柔软，分为头、足、内脏团三部分；
（2）体外有外套膜，身体表面常常包有贝壳；
（3）有口有肛门
3、与人类的关系
（1）、食用
（2）、装饰
（3）、危害农作物
（4）、传播疾病
补充：在我国沿海，贝类的养殖已成为海洋水产养殖的重要组成部分。我国的海产珍珠在世界都是有名的。
五、指导学习环节动物
（利用班级优化大师给该组评价，并把不足的补充完整）
展示环节动物有关图片
1、主要类群
蚯蚓、水蛭、沙蚕
2、主要特征
（1）、生活在湿润土壤或者在水中
（2）、身体分节无附肢，呈蠕虫状，细长柔软。
（3）、有口有肛门
3、与人类的关系
（1）、蚯蚓可以改良土壤；
（2）、蚯蚓及沙蚕可以用作鱼饵；
（3）、影响人畜健康：大多数蛭类以吸取人或动物的血液作为食物，对人畜有一定的危害。
补充：1、由于蛭类有吸血的习性，自古就有采用医蛭吸取脓血以治疗病症的办法。
2、蚂蟥能入药，有治疗跌打损伤，破血通经，消肿解毒，降低血压。
分组讨论，各组根据自己本组拿到的图片讨论它是属于无脊椎动物的哪一个类群并派代表（2人1人板书，1人拿图片介绍）上台介绍：
1、类群名称
2、常见种类
3、主要特征
（生活坏境、形态特征等）
与人类的关系
学生举手上台完成示意图
腔肠动物组代表上台介绍
常见类群
主要特征特征
与人类的关系
倾听、观察、笔记
扁形动物组代表介绍扁形动物的：
主要类群
主要特征
与人类的关系
倾听、观察，笔记
线虫动物主派代表上台介绍
（1）常见类群
（2）主要特征特征
（3）与人类的关
倾听、观察、笔记
软体动物组派代表上台介绍
（1）常见类群
（2）主要特征特征
（3）与人类的关系
倾听、观察、笔记
环节动物组派代表上台介绍
（1）常见类群
（2）主要特征特征
（3）与人类的关系
倾听、观察、笔记
分组讨论让学生学会组内分工合作以及提高观察，总结能力。
上台介绍有助于提高学生的语言表达能力和锻炼胆量
利用班级优化大师评价加分让学生有竞争感，提高积极性
对于难理解的知识用视频来补充，更形象生动。
本课小结
教师活动
学生活动
我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了无脊椎动物可以分为那些类群？请用最精练的语言来描述一下每一类动物的主要特征。（教师对学生的回答作出评价、肯定、并适当补充）
让学生上台完成这节课所学习的无脊椎动物的分类
演唱改编自《小苹果》的歌曲结束本节课
回顾本节课所学的内容，总结、思考、回答教师提出的问题。
2、学生举手上台回答
利用有趣的课堂活动让学生在欢乐中复习本节所学知识，并对下节课内容进行预习。
把这节课的内容用大家熟悉的歌曲演唱、可以提高学生对学习的兴趣。
六、板书设计
第四节 动物的主要类群（第二课时）
常见类群：海葵、水母、珊瑚、水螅
腔肠动物 主要特征：两层细胞、辐射对称
与人类的关系：食用，观赏
常见类群：涡虫、猪带绦虫、血吸虫
扁形动物 主要特征：背腹扁平、身体两侧对称
与人类的关系：寄生人体使人患病
常见类群：蛔虫、饶虫、钩虫
无脊椎动物 线虫动物 主要特征：身体细长，具有完整的消化道
与人类的关系：寄生人体使人患病
常见类群：蜗牛、贝壳、螺、章鱼的等
软体动物 主要特征：身体柔软、常包贝壳
与人类的关系：食用、装饰、饵料等
常见类群：沙蚕、水蛭、蚯蚓
环节动物 主要特征：身体分节无附肢
与人类的关系：改善土壤、药用、饵料
七、教学反思
这节课的教学流畅，丰富的图片、视频等材料帮助学生初步建立“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要”的重要概念，通过课堂小组讨论、提问反馈及师生共同归纳总结，以及课下的进一步交流，发现学生扎实掌握了几种无脊椎动物的常见种类、主要特征以及与人类的密切关系。
本节课的亮点在于准备了丰富的教材，设置有趣的课堂活动、在课件中适当加入一些包情包图片和利用班级优化大师辅助教学。教师用不同的方式呈现事实和证据，并且从学生的观察和分析入手，引导学生提出问题寻找科学合理的答案，在此基础上开展有效的讨论，同时利用板书中思维导图进行了比较分析和归纳总结，使学生对几类无脊椎动物的特点有了直观深刻的认识，很好实现了教学目标。