部编版语文九下第6课《变色龙》课外配套小说阅读理解题含答案

部编版语文九下第6课《变色龙》课外配套小说阅读理解题
(一)柔弱的人
[俄]契诃夫
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。需要结算一下工钱。
我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。您也许要用钱，您太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”
“四十卢布……”
“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您呆了两个月……”
“两个月零五天……”
“整两月……我这里是这样记的。这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”
尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……
“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。对吧？”
尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——一语不发！
“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应负一切责任，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”
“我没支过！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载！”
“呶……那就算这样，也行。”
“四十一减二十七净得十四。”
两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠，令人怜悯的小姑娘啊！
她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”
“是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布再扣除……呐，这是您的钱，最可爱的姑娘！三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！”
我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：“谢谢。”
我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。

“为什么‘谢谢’？”我问。
“为了给钱……”
“可是我洗劫了您，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了您的钱！为什么还说‘谢谢’！”
“在别处，根本一文不给。”
“不给？无怪啦！我和您开玩笑，对您的教训是太残酷……我要把您应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？难道可以这样软弱吗？”
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，跟着把使她大为惊疑的八十卢布递给了她。__A__
我看着她背影，悟想道：
“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”
(节选自《外国优秀短篇小说选》)
请从“我”的角度简要概括小说的情节。(2分)

2．翻译力求贴近人物，文中的A处有两种翻译，结合文章内容，注意加点词，你更认同哪种翻译，请说明你的理由。(3分)
(1)她羞怯地过了一下数就走出去了……
(2)她连数都没数，好像即使里面是报纸，她也不会介意的。

3．根据下面表格的提示，结合上下文，分析小说是如何将“柔弱的人”的柔弱性一步步展现出来的。(4分)
情节发展 尤丽娅的语言
起初 ①“四十卢布……” ②“两个月零五天……” ③“我没支过！”
接着 ④“呶……那就算这样，也行。”
然后 ⑤“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”
最后 ⑥“谢谢。”



4．小说讲究叙述视角，这篇小说为什么以第一人称叙述故事？结合链接材料和全文，加以分析。(6分)
【链接材料】
材料一：契诃夫被称为“世界短篇小说之王”，善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节塑造出典型形象，以此来反映当时的俄国社会。有评论家称：“再现了小人物的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。”——《北京晨报》
材料二：契诃夫的作品是值得阅读的，它永远都不过时，总能击中人性最脆弱的部分。
——翻译家 董道明
材料三：出于一个医生的职业眼光，契诃夫面对社会时，极容易将其看成是一个“病者”。
——曹文轩



（二）
阅读下面两篇文章，完成小题。（12分）
牡蛎
[俄国]契诃夫

? ①我跟父亲站在一条人烟稠密的街上，感到一种怪病逐步抓住了我。看来我马上就要倒下，人事不知了。
? ②我知道，这是因为饥饿。
? ③父亲挨着我站住。他在五个月前来莫斯科谋求文书的职位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定决心到街上来乞求施舍。
? ④前面是一所楼房，招牌上写着“饭馆”两个字。我的头无力地往后仰，朝一边歪着，不由自主地看着楼上，看着饭馆灯光明亮的窗子。我凝神细看，认出那是墙上一张招贴。它的白颜色吸住我的目光，我竭力要认出上面那些字来。
??⑤“牡蛎……”我终于认出了。
??⑥奇怪的词！我在世上活了足足八年零三个月，可是一次也没听过。
??⑦“爸爸，什么叫牡蛎？”我费力地把脸扭向父亲，用沙哑的嗓音问。
? ⑧父亲没听见。他在注视人群的活动，用眼睛跟踪每一个行人……我看出他想对行人说什么，然而那就要命的话却像沉重的砝码似的挂在他唱头的嘴唇上，无论如何也吐不出口。他甚至已经向一个行人迈出了一步，（A碰碰? B拉拉）他的衣袖，可是等到那个人回过头来，他却说声“对不起”，慌乱地倒退回来了。
? ⑨“爸爸，什么叫牡蛎？”我又问。
?⑩“这是一种动物……生在海里……这种东西是要活着吃下肚……”父亲说，“它们有壳，像乌龟一样，不过是由两片壳包住的。”
? ?“真恶心，”我小声说，“真恶心！”
? ?原来牡蛎是这么个东西！我就想象一种类似青蛙的动物，藏在两片贝壳里，睁着又大又亮的眼睛朝外看，不住的摆动它那难看的下鄂，伸出几只螯，皮肤粘糊糊的……所有的孩子都躲起来。厨娘厌恶地皱起眉头，提起它的螯，放在碟子上，送到餐厅去。 那些成年人，把它活活吃下去，连它的眼睛、牙齿、爪子一股脑儿吃下肚去！它呢，吱吱的叫，极力咬人的嘴唇……
?? ?我皱起眉头，然而……然而我为什么咀嚼起来了？那个动物可恶，吓人，可我还是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕尝出它的味道，闻出它的气味。我刚吃完一个，却已经看见第二个，第三个的亮晶晶的眼睛……我把这些也都吃了……最后我吃餐巾，吃碟子，吃那张招贴……凡是我见到的东西，统统吃下肚去，因为我觉得，只有不断地吃，我的病才能好。那些牡蛎吓人地瞪起眼睛，样子可憎，我一想到它们就发抖，可我还是要吃！吃！
???“给我牡蛎！给我牡蛎！”这呼声从我胸膛里冒出来，我向前伸出两只手。
???“帮帮忙吧，诸位先生！”这时我听见父亲闷声闷气地说，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！”
?? ??“给我牡蛎！”我叫道，揪住父亲的后襟。
???“你莫非要吃牡蛎？这么小的孩子！”我听见身旁有笑声。
???有两个先生站在我们面前，带着高礼帽，笑呵呵地瞧着我。
???“这倒有趣，你怎么个吃法呢？”
?????一只有劲的手把我拖到灯光明亮的饭馆里去，一群人迅速把我团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我。我挨着桌子坐下，吃一种粘糊糊的东西，有腌过的味道，冒出霉气。我狼吞虎咽地吃着，没咀嚼，没看它，也没问一声是什么。我觉得我一睁眼，就会看见亮晶晶的眼睛、螯和尖牙……
? ?我忽然嚼到一种硬东西，听到碎裂的响声。
? ?“哈哈！他连壳都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，这难道也能吃吗？”
? ?这以后我渴得厉害，我躺在床上，却睡不着觉，因为胃痛。我觉得滚烫的嘴里有一股怪味。父亲从这个墙角走到那个墙角，用手比划着。
???“我好像着凉了，”他喃喃的说，“也许是因为今天我没……那个……没吃东西，我。说真的，有点古怪，愚蠢……我明明看见那些先生买牡蛎付出十卢布，那我为什么不向他们要几个钱呢？他们多半肯给的。”
??????到第二天早晨我才睡熟，梦见一只有螯的青蛙藏在贝壳里，转动眼珠。中午我渴得醒过来，睁开眼睛找我的父亲：他仍旧走来走去，打手势……
（选自《契诃夫小说全集》，有删改）
《读契诃夫》
?①我们必须记住契诃夫是个医生。因为这个世界上有一个叫契诃夫的医生，才会有这样一个叫契诃夫的作家。
?? ②医生职业的眼光，极容易使契诃夫笔下的社会成为一个“病者”。他的文学创作，几乎都是揭露性与批判性的。从这个意义上讲，文学与医学的职能是一样的：疗治。
?? ③我们在阅读契诃夫的作品时，总要不时地想到一个词：耐心。
?? ④像契诃夫这样有耐心的作家，我以为是不多的，他在面对世界时，总要比我们获得更多的信息。我们对世界的观察，总是有点不耐烦，总满足于一个大概的印象，世界在我们的视野中一滑而过，我们总是说不出太多关于这个世界的细节。
??⑤作为医生，耐心是他的职业习惯。这一习惯，很自然地流注到了文学对存在的观察与描写上。他的马车行走在草原上，远远的见到一架风车。风车越来越大，他看到了两个翼片。他居然注意到一个翼片旧了，打了补丁，另一个是前不久用新木料做成的，在阳光底下亮闪闪的。文学中的那些好看的字面，就在由这份耐心和获得的细微描写上。
? ⑥医生的职业造就了她一种不动声色、不感情用事的“冷漠”态度。后来的人谈到契诃夫的叙事态度，十有八九都会提到“冷峻”。殊不知，这份冷峻的叙述态度，与从医养就的心性有关。他曾对一位作家说：“当你描写不幸的、倒霉的人，并打动读者时，你应当表现得冷静一些。这样才能勾画出不幸的背景，从而更好地突出这种不幸。”
??? ⑦冷静，让契诃夫常常站在人物的背后，听他们低语，并把它记录成小说。虽然他在叙述故事和表达情感时处处克制，但字里行间已分明沾满血与泪痕，这就让小说产生一种强烈的对于人物的悲悯情怀。
（选在新浪博客，原题为《樱桃园的凋零﹣﹣读契诃夫》，有删改）
7.阅读《读契诃夫》，简要概括医生这一职业对契诃夫文学创作有哪些影响。（3分）

8.【细读品析】阅读《牡蛎》第⑧段，根据语境为空缺处选择恰当的词语，并说明理由。（3分）

9.《牡蛎》第?段中，作者为什么把“我”想象写得如此丰富细腻？联系上下文说说其作用。（3分）

10.【联读发现】结合《读契诃夫》第②段，探究《牡蛎》第?段中，“一群人迅速把握团团围住，带着好奇心和笑声瞅着我”这一场面描写的用意。 （3分）


（三）
最好听的音乐
刘玉行
地下220米深处的巷道里，刚才还是抱怨声、哭叫声一片，自“掘进班”班长刘大牙怒骂一句“孬种，不就是一个死吗？怎么跟娘们一般哭哭啼啼的？”之后，巷道里死一般寂静，寂静得令人窒息。
“吱吱、吱吱……”巷道的一角突然传来两声老鼠的低叫。
“老鼠，这巷道里有老鼠！”老矿工赵大嘴的情绪立时来了个180度的大转弯儿，他欢快地叫起来，“知道这意味着什么吗？”
“不就是一只令人作呕的老鼠么，能意味着什么？”到这个矿上打工还不到两周的李小耳的情绪还被沮丧包围着。
“既然老鼠能钻进来，说明这儿有空隙与外面相连，说明咱们不会憋死在这里，那么，我们大伙儿就有活路了。”刘大牙胸有成竹地说。
黑暗中几个人情绪高涨，欢呼雀跃，劫后余生一般：“我们不会死去了，我们有救了！”
就在几个小时前，突如其来的一次“冒顶”，把刘大牙他们八名矿工堵在了这个狭窄的不足20米长的巷道里，好在他们有水和能够维持两天的食物，没有的却是见到光明的信心和勇气。
“大伙儿都别吵，让我们仔细听听，刚才那是不是老鼠的叫声。”赵大嘴招呼其他人说。
八个人屏气侧耳，真真切切确确实实又听到了一声“吱吱、吱吱”的老鼠低叫声。
“是的，真的是老鼠的叫声耶。”有人说。
“我还听到了老鼠的走动声。”刘大牙绘声绘色地说。
“要是在平时，俺听到老鼠的叫声简直能把人恶心死，今儿个听起来咋恁么好听呢？简直就像美妙的音乐！”这是赵大嘴的声音。
“对，是音乐，这是我平生听到的最好听的音乐！”对音乐有点偏爱的李小耳说。
“那就让咱们听着音乐等着外面的人来救咱们吧！”平生最讨厌老鼠的刘大牙躺在巷道的一角，告诫大伙儿说，“你们没有听老矿工们说过吗？在地下，所有的动物都是生灵，千万别伤它们，它们在，人就能活。眼下我们大家要做的是，尽量少活动、少说话，保持体力。”
巷道里又是死一般寂静，墨一样漆黑，只是隔长不短地能够听到一两声“最好听的音乐”。
第一天，他们在漫长的等待中，欣赏着世上“最好听的音乐”，熬过了24小时。
第二天，他们又在漫长的等待中，欣赏着世上“最好听的音乐”，熬过了24小时……
第六天，八名矿工被救援人员从220米深处的巷道里救了出来，他们已经断粮四天，相当虚脱了。可喜的是，经过检查，他们均无性命之忧。
让救援人员感到奇怪的是，刘大牙躺在医院的病床上，尽管已经昏厥，但嘴里竟时不时地发出“吱吱、吱吱……”的低唤。“他这是怎么啦？”有人问。
躺在邻床的李小耳早已泪流满面，他哽咽着说：“他这是在 世上最好听的音乐！”
（节选自《2015年中国微型小说精选》，长江文艺出版社，2016年1月第1版）
17.下列填入最后一段画线处的最恰当的词语是：（ ）（2分）
A.欣赏 B.聆听 C.演奏 D.寻找
18.赏析下面句中加点的词语。（3分）
八个人屏气侧耳，真真切切确确实实又听到了一声“吱吱、吱吱”的老鼠低叫声。

19.说说文章标题“最好听的音乐”的含义和作用。（3分）

20.结合文章最后两段和下面的“链接材料”，探究小说结尾中人物语言的作用。（3分）

【链接材料】
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
——都德《最后一课》
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
——契诃夫《变色龙》

答案解析
（一）
1.家庭教师尤丽娅结算工钱时被“我”故意刁难，却忍气吞声、逆来顺受，不懂得反抗。
2.示例：我选(1)，“羞怯”，运用了神态描写，说明了尤丽娅还是觉得不好意思，“过了一下数”这个动作描写，体现了她内心的惊讶和不自信，不敢相信自己能拿到应得的报酬，充分说明她是一个“柔弱的人”，与小说的主题相符。______我选(2)，小说题目为“柔弱的人”，作者塑造了一个不懂反抗的弱者，第(2)句话与小说的主题相呼应，照应题目，说明从始至终，尤丽娅一直是个柔弱的人，更能发人深思。
3.示例：起初在“我”的无理取闹中，尤丽娅还本能地进行争辩，接着随着“我”的步步紧逼，尤丽娅开始屈服，然后还善良地坦白自己曾“支取了三卢布”，最后拿着被“我”无理克扣后仅剩的十一卢布说“谢谢”。小说通过对“我”蛮横逼迫和尤丽娅怯弱退缩的描写，淋漓尽致地将“柔弱的人”逆来顺受的性格特点一步步展现出来了。
4.示例：小说以第一人称叙述故事，①贴近生活，能让人身临其境，更加沉浸在故事里，真实地再现了尤丽娅这样的小人物的不幸与软弱；②同时也能让读者体会到“我”对尤丽娅发自内心的同情和悲悯；③第一人称的视角更加能目击到人性最脆弱的部分；④在契诃夫眼中，当时的社会就是一个“病者”，以第一人称叙述故事，更加直接地表明了作者自己对社会上像尤丽娅一样不懂反抗的弱者的同情，希望他们能振作起来。

（二）
7.医生这一职业使他的文学创作几乎都是揭露性与批判性的。（1分）契诃夫将医生耐心的职业习惯流注到了文学对存在的观察与描写上。（1分）医生职业造就了他冷峻的叙事态度。（1分）
8.A（1分）理由示例：“父亲”一直找不到工作，直到今天才下定决心来街上乞求施舍，可见他心理上是羞于求人的，（1分）所以他的动作是迟疑、轻微的。（1分）因此我选A项。
9.作者把“我”的想象写得如此丰富细腻，突出了想象中的牡蛎十分恶心，（1分）但“我”还是要把它吃下去，从而表现出“我”极度饥饿；（1分）也说明“我”对牡蛎一无所知，为下文吃牡蛎的情节作铺垫。（1分）
10.这一场面写出了人们毫无同情心；（1分）揭露和批判了社会这个“病者”的冷漠无情；（1分）引发读者对这个社会的关注。（1分）

（三）
17.（2分）C
18.（3分）“一声”表明数量少，“低叫”说明音量低，体现刘大牙在模拟老鼠叫声时，考虑到众人在仔细听，故意减少数量，压低声音，以防露出破绽，表现了他的细心、谨慎。
19.（3分）含义：指刘大牙模拟演奏的老鼠“吱吱、吱吱”的叫声。（1分）作用：运用夸张手法，写出令人厌恶的老鼠叫声对增强被困者求生信心的作用，化丑为美。（体现刘大牙模仿老鼠叫声，鼓舞士气，拯救工友的美好品质。）（2分）
20.（3分）（1）人物语言体现了自身的精神品质。如刘大牙在昏厥中时不时地发出“吱吱、吱吱……”的低唤，表现他时刻不忘拯救工友的坚强意志；韩麦尔先生的话体现他对敌人的恨和对祖国的爱。（2）人物语言体现了自身的个性特征。如奥楚蔑洛夫的话体现他媚上欺下的丑恶本质。（3）人物语言推动故事情节的发展。如“救援人员”的问话引出了李小耳的回答，揭开了故事的“谜底”。（4）人物语言点明了小说的主题。如李小耳的话点明了刘大牙苦心孤诣、拯救工友的宝贵品质。（答对一点得1分，写出两点即可得3分）