3.5.2-绿色植物的呼吸作用-导学案（无答案）

第二节 绿色植物的呼吸作用
学习目标：
1.描述呼吸作用的过程。（重点）
2.说出呼吸作用是生物的共同特征。
3.认同绿色植物在维持生物圈的碳--氧平衡中的重要作用。
学习过程：
一．导入课题(回忆背诵)
光合作用的实质、原料、产物、条件
二．自主学习
学习任务一.阅读教材，结合演示实验理解呼吸的过程。
1．演示实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题：
（1）两瓶保温瓶的温度有何变化？
（2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？
（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？

2. 演示实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳
（1）说出漏斗加水到瓶中的作用。
（2）是什么气体使澄清的石灰水变混浊？
（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？

3. 演示实验3：“种子萌发时吸收氧气”，思考问题：
（1）为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？
（2）说出演示实验中煮熟种子的作用。
（3）为什么将实验装置放到温暖环境中？
（4）分析实验现象，你得出的结论是什么？

学习任务二.呼吸作用的概念、反应式及实质
1．根据以上实验你能归纳并描述呼吸作用的概念及反应式吗？
呼吸作用的概念：绿色植物吸收 ，将有机物分解成 和 ，同时释放出______ 的过程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的反应式：
2．你认为呼吸作用的场所在哪儿？
呼吸作用的进行需要光照吗？
3．根据光合作用的实质你能说出呼吸作用的实质吗？

4．根据呼吸作用的反应式，你认为影响植物呼吸作用的因素应该有哪些？

5.呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以 形式散失，其余主要用于植物体的 。
学习任务三.阅读教材130页，认同绿色植物在维持生物圈的碳--氧平衡中的作用。
学习任务四.依据你对绿色植物光合作用和呼吸作用的理解，填表比较光合作用和呼吸作用的关系。
呼吸作用 光合作用
条件
场所
原料
产物
能量
三．合作交流
组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。
四．归纳提升，成果展示
1．小组完成后，把所得结果归纳总结。小组进行课堂展示。
2．小组交流学习收获。
五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）
1.植物进行呼吸作用的部位是( )
A所有绿色细胞 B 所有非绿色细胞
C所有活细胞 D所有植物细胞
2.土壤板结后，植物生长不好主要原因是( )
A影响蒸腾作用 B土壤中缺氧
C土壤中二氧化碳浓度太高 D土壤太硬，使根难以生长
3.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( )
A粮食堆吸热
B粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能
C粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热
D 粮食堆对手起了保温作用
4. 与呼吸作用无关的是( )
A雨后及时排出农田积水 B把有水草的鱼缸放在阳光下
C粮食入仓前要晒干 D蔬菜放入冰箱中保鲜
5.呼吸作用的最重要的意义在于( )
A呼出二氧化碳，并消耗氧气 B为生命活动提供能量
C生成水 D分解有机物
6.植物呼吸作用分解的有机物来自( )
A根从土壤中吸收的 B光合作用制造的
C 叶从空气中吸收的 D 呼吸作用制造的
7.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致植物的根烂掉，植物会死亡，其原因是( )
A水分过多，使细菌大量繁殖，导致根烂掉
B水分过多，根毛无法吸收
C根吸收的水分过多而死亡
D水分过多，根因缺氧无法呼吸
8.新疆地区的哈密瓜和葡萄以特别甜而闻名天下，这是因为( )
A 白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈
B 白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
C 白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
D 白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈
9.右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。
(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的　　 　增强，使得　　 　浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。
(2)过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的 　（某种生理活动）。
(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将　 （填“增强”或“减弱”），

10.萝卜存放时间长了会空心，这是因为存放期间 作用消耗了大量的有机物。


学后反思：





PAGE / NUMPAGES