《语文园地三》导学案
单县南城第一小学 王珉
课题 语文园地三 课型 语文园地
学 习 目 标 1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 3.积累本单元表示颜色的词语。 4.仿照例子写诗歌。 5.积累和理解名人名言。
学习 重点 词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）
学习 难点 理解并积累名人名言。
学 习 过 程
环 节 学 案 方法指导
预 习 案 先 学 单 我能从诗歌中体会作者的想法或情感。 2、我能够通过学习，了解古代一些文人。______________________________________________________________________________________ 3、我会写表示颜色的句子。 ______________________________________________________________________________________我会积累一些名人名言。______________________________________________________________________________________ 一、自学指导：指导学习方法：1、借助工具书，认读生词，理解生字词的意思。 2、注意查找资料
探 究 案 自主 探究 交流平台1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？请同学们把书中表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。识字加油站你了解下面的古代文人吗？注意根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。词句段运用1、读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子。2、你还知道哪些带有表示颜色的短语的句子？3、读一读书上两个片段，注意加点的部分，再仿照着写一写。日积月累1、读读说说看看自己读懂了什么？2、练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 二、提出要求：交流平台 1、根据提示想一想画一画写一写。 2、根据示例说一说，相信你能行。识字加油站可以查找工具书词句段运用可以查找工具书。 日积月累注意理解名言的大意有助于积累名言佳句，同时也为正确运用打下基础。
达 标 案 巩固练习 积累一些表示颜色的句子。___________________________________________积累一些关于诗的名人名言。___________________________________________ 三、总结巩固试着做一做，相信你能行
知识链接 诗是迷醉心怀的智慧。 诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。 四、拓展阅读：读读这些名人名言，积累下来。
9《短诗三首》导学案
课题 9短诗三首 课型 精读
学 习 目 标 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
学习重点 体会诗歌的韵味。
学习 难点 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
学 习 过 程
环 节 学 案 方法指导
预 习 案 先学单 我会收集诗人的资料：____________________ ____________________________________________ 我能理解词语的意思：______________________ ____________________________________________ 我会写生字:______________________________4、我会正确、流利地读课文。 5、我能提出不懂的问题或值得研究的问题： ___________________________________________ ____________________________________________ 一、自学指导：指导学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、也可以从字的音、形、意入手，理解词语。3、注意查找资料
探 究 案 自主 探究 1、通过和古诗的比较你能发现这三首诗有什么特点吗？你能读出节奏吗？ 2、读《繁星》（七一）月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?3、读《繁星》（一三一）你体会到作者什么情感？ 4、读《繁星》（一五九）你体会到作者什么情感？ 5、你会仿写《繁星》吗？ 6、你能背诵这三首短诗吗？ 二、提出要求：读读这三首短诗，想一想，体会体会诗的特点。并且根据提示体会作者的情感。
达 标 案 巩固练习 阅读《繁星》（一五九），回答问题。1.“心中的风雨”指什么?2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?填空。冰心，原名 ，福建长乐人。中国诗人， (年代)作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“ ”。 三、总结巩固试着做一做，相信你能行
知识链接 繁星（一五）小孩子! 你可以进我的园， 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿， 刺伤了你的手。 （选自《繁星 春水》西南师范大学出版社） 1.“摘”在诗中的意思是（ ） ①取 ②选取 ③摘借 拓展阅读：读读这首诗，想想你从中明白了什么道理呢？
反馈练习基础积累大巩固一、读拼音写汉字fán xīnɡ xī shànɡ bō tāo duǒ dào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把下列词语补充完整 （ ）的回忆（ ）的园中（ ）的叶下（ ）的清响 三、把下列句子换个说法，使意思不变。 1.哪一颗星没有光？ 2.哪一朵花没有香？ 阅读能力大提升四、重点片段品析。 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 1.月明时分又寄托着作者怎样的情感? 2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢? 3.仿照着写一写。 这些事-- 这些事-- 是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆: 月明的园中， ( )的( )， 藤萝的叶下， ( )的( )， 母亲的膝上。 ( )的( )。思维创新大拓展五、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！
10《绿》导学案
课题 10绿 课型 精读
学 习 目 标 1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
学习重点 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 2.了解作者所描绘的“绿”。
学习难点 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
学 习 过 程
环 节 学 案 方法指导
预 习 案 先学单 我会收集作者的资料：___________________________________________________________________________________________________________我会理解词语的意思：____________________ ______________________________________________________________________________________3、我会正确流利地朗读课文，不添字，不漏字。 4、我会写生字:_____________________________ ___________________________________________ 5、我能提出不懂的问题或值得研究的问题： _____ _________________________________ 一、自学指导：指导学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、注意查找作者的资料。培养搜集资料的能力。
探 究 案 自主 探究 1、轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用） 3、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？ 4、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。为何所有的绿会按着节拍飘动？ （2）说一说：
一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 。5、你能背诵下这首诗吗？
提出要求： 自读课文根据提示学习探究。注意想象画面、有感情朗读，感受课文形象生动的语言。
达 标 案 巩固练习 一、仿照样子，写词语。 绿得发黑 二、理解句子的含义，填空。 到哪儿去找那么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。 1.这里写到绿的不同层次的词语有： 2.你还知道哪些绿： 三、总结巩固试着做一做，相信你能行
知识链接 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 对比阅读：想一想：宗璞笔下的绿带给我们怎样的感受？
反馈练习基础积累大巩固一、辨字组词。 蹈（ ） 练（ ） 叉（ ） 按（ ） 稻（ ） 炼（ ） 又（ ） 案（ ） 二、写出下列词语的近义词。 交叉（ ） 节拍（ ）整齐（ ）飘动（ ） 重叠（ ） 指挥（ ）集中（ ）出奇（ ） 三、按要求改写句子。 1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。（缩句） 2.所有的绿被春天集中在一起。（改为把字句） 阅读能力大提升四、读下面的短文，完成练习。好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥（huī），
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起…… 按要求写词语。?
（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。?
__________ __________ __________ __________ __________ _ _________
（2）再仿写两种绿。
橄榄绿????__________绿 __________绿 ?
2．春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）
____________________________________________________________________________
3．文章中的“绿”指的是________________ 红、绿、蓝中的绿颜色????
B．绿色的墨水瓶????
C．生命的颜色，生命的象征?
4．仿照诗歌的第3小节写几句话。
思维创新大拓展你见过所有的绿集中在一起的情景吗？选择一处写一写。
11《白桦》导学案
课题 11白桦 课型 精读
学 习 目 标 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 2.有感情地朗读这首诗。 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 4.了解现代诗的特点。 5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
学习重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
学习难点 了解现代诗的特点，学习现代诗。
学 习 过 程
环 节 学 案 方法指导
预 习 案 先学单 我会收集作者的资料：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________我会理解词语的意思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、我会正确流利地朗读课文，不添字，不漏字。 4、我会写生字:___________________________ 5、我能提出不懂的问题或值得研究的问题： _____ _________________________________ 一、自学指导：指导学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、注意查找作者的资料。培养搜集资料的能力。
探 究 案 自主 探究 1、小声读诗歌，并边读边想象: （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么？想到了什么？ （3）体会到作者什么情感？2、读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？ 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝3、有感情地朗读课文，你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？
提出要求： 自读课文根据提示学习探究。注意想象画面、有感情朗读，感受课文形象生动的语言。
达 标 案 巩固练习 一、看拼音写词语。bái huà máo rónɡ rónɡ xiāo sǎ （ ）（ ） ( )huā suì ménɡ lónɡ （ ） （ ） 二、按课文内容补充词语。 （ ）的树枝 （ ）的枝头 （ ）的花边 （ ）的流苏 三、按课文内容填空。 1.在（ ）的寂静中，（ ）着这棵白桦。 2.在（ ）的金晖里，闪着（ ）的雪花。 三、总结巩固试着做一做，相信你能行
知识链接 已是傍晚，荨麻上……【俄】叶赛宁 已是傍晚，荨麻上 闪着（ ）的露珠。 我站在大道旁， 倚靠着一棵柳树。 （ ）的月光 倾泻在我家房顶。 远处不知哪里， 传来夜莺的歌声。 既温暖又惬意， 仿佛围着冬天的火炉。 白桦亭亭玉立， 如一根根高大的蜡烛。 而在树林的尽头， 在远处的河对岸， 一个（ ）的更夫， 敲着（ ）的梆点。 （选自《叶赛宁诗选》上海译文出版社） 对比阅读：想想文章带给我们怎样的感受？
反馈练习 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。 jì jìnɡ（ ） 的乡村里， zhāo xiá（ ）的映照下，一群群年轻的农妇自发集中在农家的小院里xiù huā（ ）。 二、同音字填空。 rónɡ 毛（ ） 光（ ） （ ）易 （ ）化 xiù ( )花 生（ ） （）着 优（ ） 三、给下面句子中的“抹”字选择正确的解释。 抹：①涂 ② 揩、擦 ③除去 ④轻微的痕迹 一抹（ ）余晖 涂抹（ ） 抹拭（ ） 抹煞（ ） 四、指出下列句子所用修辞手法。 1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（ ） 2.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。（ ） 阅读能力大提升 五、重点片段品析毛茸茸的枝头，?
雪绣的花边潇洒，?
串串花穗齐绽，?
洁白的流苏如画。?
在朦胧的寂静中，?
玉立着这棵白桦，?
在灿灿的金晖里?
闪着晶亮的雪花。 1.根据诗歌片段填空。 （）的枝头 （）流苏 （）寂静 （）金晖 2.你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ 3.你仿佛看到了什么？想到了什么？ 4.体会到作者什么情感？ 六、阅读诗歌，回答问题。 《夜》 作者：[俄国]叶赛宁 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 1．你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？ 2．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。 3．这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。 4．读了这首诗，你还能联想到哪些诗或诗句？ 5．请你选择一个月明星稀或月黑风高的晚上，去感受一下夜的魅力，写一篇抒情短文或几行小诗。 思维创新大拓展 七、你知道哪些有关植物的诗歌，摘抄一首，和同学交流。
12《在天晴了的时候》导学案
课题 12 在天晴了的时候 课型 略读
学 习 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。 3.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
学习重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
学习难点 大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
学 习 过 程
环 节 学 案 方法指导
预 习 案 先学单 我会收集作者的资料：__________________________________________________________________________________________________________2、我会理解词语的意思：____________________
_____________________________________________________________________________________3、我会正确流利地朗读课文，不添字，不漏字。 4、我能提出不懂的问题或值得研究的问题： _____ _________________________________ 一、自学指导：指导学习方法：1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。2、注意查找作者的资料。培养搜集资料的能力。
探 究 案 自主 探究 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。 通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？3、读一读第三节。思考：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？4、你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
二、提出要求：自读课文根据提示学习探究。注意想象画面、有感情朗读，感受课文形象生动的语言。
达 标 案 巩固练习 一、巧填词语。 踏着（ ） 涉过（ ） 抖去（ ） 曝着（ ）二、根据课文内容填空。 《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘了 的美丽景色，表达了诗人 的情怀。 三、总结巩固试着做一做，相信你能行
知识链接 游子谣戴望舒 海上微风起来的时候， 暗水上开遍青色的蔷薇。 游子的家园呢？ 篱门是蜘蛛的家， 土墙是薜荔的家， 枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。 游子却连乡愁也没有， 他沉浮在鲸鱼海蟒间： 让家园寂寞的花自开自落吧。 因为海上有青色的蔷薇， 游子要萦系他冷落的家园吗？ 还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。 清丽的小旅伴是更甜蜜的家园， 游子的乡愁在那里徘徊踯躅。 唔，永远沉浮在鲸鱼海蟒间吧。 对比阅读：读读戴望舒写的《游子谣》别有一番滋味。
反馈练习基础积累大巩固 一、辨字组词。炫（ ） 瓣（ ） 曝 （ ） 慢（ ）眩（ ） 辩（ ） 瀑 （ ） 漫（ ）二、在括号里填上合适的词语。（ ）美丽 （ ）尘垢 （ ）水珠 （ ）新泥 （ ）溪流 （ ）阴霾阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。不再（ ）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（ ），试试（ ），然后一瓣瓣地（ ）。作者在这段话中运用了 的修辞方法，突出了小白菊 的情景。我是从 这些词语品味出来的。思维创新大拓展四、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。
