《四 季》教 案
教学过程：
一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？
2、我们再来读读这四个词语。（春天、夏天、秋天、冬天）
春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。这是我们今天要学习的第4课。请齐读课题：4、四季。
二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：
1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。这是第2节。（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）
【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。】
（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！
2．自由指读。
现在请同学们也像老师这样用小手指着读，自己读给自己听？速度可以和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。（我想问问自己读给自己听，是大声读还是小声读啊？为什么？这样才不会打扰别人）
3．学生配合轮读。
现在我想邀请四个小朋友轮着读，谁愿意来？我想问问，你们站起来读给大家听，声音要怎样？
那其他同学该怎样倾听呢？同学读到哪儿，也要用手指到哪儿字，看看他们是否读准字音，有没有做到不多字、不少字，待会儿我可要请你当小评委哦！
4、谁来当小评委？（评价环节）
我还发现读第三节第四节的时候，这两个同学读轻声字读得又轻又短。特别好听。我们也来读一读：鞠着躬说? 顽皮地说
5、好，现在我们全班一起来读读课文，注意集体读书时要整齐，用上最自然的声音。
【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮流读、齐读。这个环节扎实具体教给学生不同读法的不同要求，让学生懂得如何把握声音的大小，如何真正做到认真倾听。】
9、不知不觉我们读了好几遍课文儿啦！有没有勾起你对四个季节的回忆呢？
你最喜欢哪个季节？为什么？（说话训练，主要指导说完整）
你连起来说：我最喜欢（???）因为（??? ）
【点评：练习生活实际，训练学生说话，锻炼学生表达能力。】
（三）学文第一节诗。
1、看来每个季节都有不同的可爱之处。俗话说：一年之计在于春，我们就先走进春天的画面吧！大家一起读读这一小节（全体读）
2、从这幅图中你们看到了什么？请读这个字“草”，那你们知道这个小草刚刚长出来的时候名字叫什么啊？（草芽）你读一读，跟着读，一起读。
3、那草芽是什么形状的？大家看我画一画吧！【画小草】瞧：草芽上面小，下面大，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上面就是一个小、下面一个大。特别的尖就叫尖尖，尖尖的草芽我们用诗一样的语言就是(草芽尖尖) ，再读：草芽尖尖。
4、除了草芽是尖尖的，生活中还有什么东西是尖尖的啊？（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）
5、草芽尖尖的钻出地面，它是想对小鸟说话呢！“说”是翘舌音，我们读准它。
说的左边有一个偏旁叫言字旁，表示和语言有关。瞧：小诗的“诗”字也是，语文的“语”也是言字旁。
【点评：随文识字更好地帮助孩子根据语境理解字词的意思，特别是“尖”这个会意字，通过老师的简笔画，让学生直观形象的了解尖就是上小下大的形状。在教学“说”字的时候，还认识了言字旁，并将开课时展示在黑板上的“诗”字，语文书的语字及时进行对比积累，做到学以致用，让学生在具体情境中巩固知识，深化印象。】
6、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？（画小鸟）你能从诗中找出来吗？
请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。
一起告诉我草芽说了一句什么话？（我是春天）画对的小朋友向我微笑点点头。
【点评：这个环节很好的锻炼了一年级学生基本的阅读能力，即“从文中提取简单信息”能力。】
7、是啊！当积雪还没融化的时候，小草芽就钻了出来报告好消息：“我是春天！”
（1）我特别想做一棵勇敢又自豪的小草芽，大声告诉大家：我是春天！你们也想做勇敢的小草芽吗？
（2）谁是第一颗勇敢的小草芽啊？
我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背诵）
【点评：此环节创设了春天里小草芽萌发的情境，在老师的引领下，孩子们俨然成为了一棵棵自信勇敢的小草芽，或大声宣告“我是春天”，或生动表演破土而出，这种快乐渲染了课堂气氛，让孩子们自然而然地学会了用欣喜快乐的语气朗读第一节诗。】
(四)第一节仿编诗歌：
1、其实啊！告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。大家看还有谁？（迎春花）谁会编一节春天的小诗？
2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？如：它对小瓢虫说：“我是春天。”
3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？
3、谁还会说？还会对谁说？
4、瞧：春天还有“”碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦“柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你会编一节诗吗？
5、孩子们，春天太美啦！万物复苏，鸟语花香。我们再次美美的读读这个词！（春天）哇！从您们读词的声音和表情里我都感受出了春天的美好！
【点评：学习语言的最终目的就是运用语言。这个环节就是语用训练，让一年级的孩子学会观察生活中的春天，也用和诗歌中一样的叠词，一样的句式去表达对春天的喜爱和赞美。在老师的引导下，孩子们渐渐地学会用“迎春花黄黄”、“柳条弯弯”这样诗意语言，让孩子的语言表达变得诗意盎然。】
?三、夏天部分。
1、春天过去了，渐渐地到了---？（夏天）识字：夏天的夏字下面有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）
2、夏天又有谁向大家报告好消息：夏天来了呢？
对啦！是荷叶。老师【画荷叶】边说：你们看一片荷叶圆圆，又一片荷叶圆圆的。我们就说：荷叶圆圆，可以读得再圆一点。你读，你读，你读。
3、???荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来
吧！画对的小朋友举手！荷叶对哪位小精灵这么骄傲的说话啊？
青蛙【画出青蛙】它呀鼓着大眼睛，真是可爱！你喜欢青蛙吗？那就叫叫它的名字。（后鼻音读准）
6、青蛙的青是后鼻音，要读准。青蛙。它会帮农民伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙是一个虫字旁。
【板贴：虫字旁】
【点评：夏天这一环节带领学生继续练习提取信息的能力和随文识字，不但认识了生字，纠正了字音，还识记了两个新偏旁：虫子旁和折文，用动作帮助孩子记忆“折文”一词，大大降低了难度，提高了记忆效果。】
四、巩固识字环节
1、我们一起来扮演春天和夏天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着老师配上动作表演吗？
2、在场的老师也很想看看你们的表演呢！你们转过去身去，表演给所有的老师看，
3、刚才在学习第一第二节时，我们还不知不觉认识了好多字呢？生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！
4、恭喜你们，拼图成功，这是生字别墅呢！
蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！
5、想玩儿吗？想玩的话，五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最后把字宝宝排成一排。听明白了吗？
4、小朋友听老师说意思，举图片（发展思维）
（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）
（2）这个字啊上面小下面大。（尖）
（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）
（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）
（5）下面这个字啊是一种季节，这个季节啊！张老师可喜欢啦！可以吃冰淇淋、可以痛快的游泳。（夏）
5、把字宝宝送回抽屉里吧，看谁又快又好。
【点评：这个巩固识字环节，是先从集中识字再到单独识字。老师边描述生字特点，学生边举生字卡片，这样不但发展训练了学生的思维，还把识字落到实处，做到当堂一一过关，朴实又高效！】
?五、写字环节。
小朋友太棒啦！今天我们走进了四季，请看看这四个季节的名字里都含有一个相同的什么字？（天）今天我们就来当当书法家，写一写这个天字。
a)?观察天字共几笔？怎样才写的漂亮？
b)?在横中线、撇是一个竖撇，从竖中线起笔。
c)?跟着老师书空，老师讲解。
d)?试着写一个。先做好握笔姿势，做好三个一。
e)?讲评、学生评。希望同学们平时认真写好每个字，人人争做小小书法家。
【点评：写字环节注重让学生自己去观察，去提炼重点。从跟着老师书空，到填红，最后到独立书写，层层递进，科学严谨，指导到位。写完之后，让学生观察点评，再到老师点评、修改，很好的落实了写字教学。】
六、小结：
同学们，下节课我们再去欣赏美丽的秋冬季节，继习当最棒的小诗人、小书法家和识字大王吧
《四季》课堂实录 （教案）
学习第一小节
1、 自由读文。一个大组扮演一个 季节，四大组分别扮演“春夏秋冬”四大组。各大组读自己的小节。
2、 思考：在你的季节出现了什么？
（生：春天有春芽。夏天有荷叶。秋天有谷穗。冬天有雪人。）
3、 师：让我们按季节的顺序先走进春天吧！
出示春天“小鸟与草芽”图。“春天”这组读第一小节，并说说在春天草芽在和谁对话？
4、 示第一小节文段。理解“尖”字的特点。
师：生活中除了草芽是尖的，你们还知道哪些东西的尖的？ 生齐读第一小节。
5、 师：学学作者编一小节诗歌吧！
出示小练习：
（1）柳枝（ ），它对（ ）说：“我是春天。”
（2）花儿（ ），它对（ ）说：“我（ ）。
（3） 你还想到什么有关春天的那首诗？
6、 我们背过的古诗中有哪些是描写秋天的？生：《咏柳》《春晓》。春天这组能诵演一下吗？（春天大组边背边演）
学习第二小节
1、 师：春天多么美啊，草绿了，花开了。春天过后就进入了——生：夏天。（出示荷叶图）。夏天组读读你们的第二小节。
2、 你们夏天给我们带来了什么呢？ （荷叶、荷叶与青蛙）
3、 说说第二小节中，有哪三个字是我们上节课学过的三个部首？出示第二小节文段。
4、 出示“蛙、说、夏”三字。生回答：“虫字旁、言字旁、折文旁”。师红笔圈出。
5、 师：你们背过写夏天的古诗有哪几首？ （《江南》）。
6、 夏天组诵演《江南》。
7、 师：还有那首古诗是写夏天的？（《小池》）全班齐背。
8、师：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”夏天的荷花多么美啊！连蜻蜓度早早的被吸引过来了。
（过渡：在四季中，老师最喜欢一个季节，谁能猜出是哪个季节？）
学习第三小节
1、 师：看看这是什么植物？出示谷穗弯弯幻灯。生：谷穗。谷穗弯弯的什么季节到来了？（秋天）
2、 秋天组读第三小节。说说你们秋天给大家带来什么？
3、 全班齐读第三小节，并看图模仿作者编诗。出示“丰收的苹果”幻灯片。
(苹果圆圆，他给红着脸说：我就是秋天。)
4、 师：孩子们看看这几幅图，你们能想起哪几首写秋天的古诗？(出示秋天枫叶、橙子、橘子幻灯片) (《山行》、《赠刘景文》。
5、 秋天组诵演《山行》。
6、 全班背诵《赠刘景文》。
7、师：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”。秋天是丰收的季节，秋天是多彩的季节，是老师最喜欢的季节。
(过渡：秋天过了是什么季节？)
学习第四小节
1、 出示“雪松”幻灯片。师：一看这幅图，大家就知道是什么季节了？（冬天）出示雪人幻灯片。
2、 师：冬天组读读你们的第四小节。全班再读一遍。
3、 师：谁想挑战老师的问题？前三小节最后一句与第四小节最后一句，句子有什么不同？（前三句是“我是……”，第四小节最后一句是“我就是……”）师：我“就是”写出了雪人的什么？（很顽皮，有点自豪）
4、 练习用“就是”造句。
5、 师：古人也写过很多冬天的诗，我们背过有关冬天的诗有哪几首？ （《梅花》）
6、 冬天组诵演《梅花》。
7、 师：还有一首老师很喜欢的《数九歌》，全班能背诵着演一演吗？（全班诵演《数九歌》）
(共3张PPT)
《四季》测试 练习
一、拼拼读读。
Wǒ xǐ huān chūn tiān
（????????????????????? ）
二、填? 空? 。
“七”字共(??? )画，第一画是(??? )。
“儿”字共(??? )画，第一画是(??? )。
“九”字共(??? )画，第二画是(??? )。
“无”字共(??? )画，第三画是(??? )。
三、给音节加韵母。
d(?? )?? q(?? )?? x(??? )?? d(??? )?? j(?? )?? d(?? )
对?????? 秋?????? 雪??????? 肚??????? 就?????? 冬
四、你知道一年四季的顺序吗？请把它们排一排。
秋天????? 夏天????? 冬天????? 春天
_______________________________________________
五、我会读，我会认。
秋天?? 秋叶?? 夏天? 夏雨? 冬天
雪人?? 圆球?? 肚子? 就是? 春天
肚皮?? 不对?? 冬瓜? 说话? 冬雪
六、你知道该怎么连吗？请把他们用线连起来。
春天?????????? 稻谷香
秋天?????????? 堆雪人
冬天?????????? 荷叶圆
夏天?????????? 草芽尖
(共13张PPT)
4、四 季
复习生字
我会写：四 天 是
我会认（读）：
说 弯 春 尖 青
蛙 夏 地(de) 就 冬
课文学习
1、美美地读这首诗。
2、说说这诗歌共有几小节？
每个小节都写了什么季节？
春
夏
秋
冬
走入四季
1、自由读文。一个大组扮演一个
季节，各大组读自己的小节。
2、思考：在你的季节出现了什么？
春芽尖尖，
它对小鸟说：
“我是春天”
生活中除了草芽是尖的，你们还知道哪些东西的尖的？
学学作者编一小节诗歌吧！
1、柳枝（ ），它对（ ）说：“我是春天。”
2、花儿（ ），它对（ ）说：“我（ ）。
3、你还想到什么有关春天的那首诗？
咏 柳
夏 天
荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。
娃
说
夏
你们背过写夏天的古诗有哪一首？
秋 天
看图编诗
山 行
赠 刘 景 文
冬 天
我“就是”冬天。
我们背过有关冬天的诗有哪几首？
朗读比赛：
让我们四个季节大组，赛一
赛朗读，谁的季节最美丽。
说话训练：
我最喜欢（??? ），因为（??? ）。
看 图 背 诗
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春季
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