2 小小的船 教案+学习评价设计+教学反思

《 小小的船 》课时教学设计
基本 信息 课题课时 小小的船1课时 授课类型 部编版一年级上册新授
学校名称 教学班级
时间地点 授课教师

教学目标设计
学 习 内 容 分 析 这是一首儿童诗，语言优美，朗朗上口。叶圣陶先生通过形象的比喻，大胆的想象，给孩子描绘了一幅美丽的夜空图画，读起来令人浮想联翩，充满无限的好奇，激起孩子们探索太空的兴趣。
学 情 现 状 分 析 一年级语文教学的重要任务是指导学生正确、流利地朗读课文内容。教会学生读准字音，读出轻声、儿化等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，做到读流利，不单字读，连续读，不丢字、添字，能正确停顿。本课采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
重 点 难 点 预 设 重点：读准“船、两”等生字的字音。朗读课文，背诵课文。 难点：读准儿化音。
学 习 目 标 设 定 认识10个生字，认识8个词语。 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

教学策略设计
媒 体 资 源 挂图，生字卡片
方 式 方 法 结合学生学情与本文的学习内容预设采用以下方法：1.情景导入，激发兴趣 2.小组合作，自主学习3.创设情境，情感朗读。
教 学 结 构 流 程 情景导入 看图说完整的话 初步感知诗歌美 听朗读，读诗歌 =


学习评价设计
课前预习
【主要内容】
完成课前学习目标单。
给生字卡的笔化图上喜欢的颜色。
（附课前学习目标单）
1. 我会认（10个生字）把你想在课堂上学会的字圈起来，共（ ）个。
船 的 两 头 在 里 看 见 闪 星
2. 识词语（8个词）把你想在课堂上学会的词圈起来，共（ ）个。
月儿 小船 星星 看见 两头 闪闪的 弯弯的 蓝蓝的
3. 读、背诗歌，选择打“√”。
①我要学会朗读诗歌。 是（ ） 否（ ）
②我要学会背诵诗歌。 是（ ） 否（ ）
4.我要学会唱儿歌。 是（ ） 否（ ）
5.我要分享我的收获成果。 是（ ） 否（ ）
6.我还想知道什么？
【评价反馈】
老师课前查看学生课前学习目标单，了解学生对课文学习的期望，便于采用更好的教学方式满足学生的学习期望。

课堂练测
【主要内容】
1. 我会认（10个生字）把你学会了的字打“√”，共（ ）个。
船 的 两 头 在 里 看 见 闪 星
2. 识词语（8个词）把你学会了的词语打“√”，共（ ）个。
月儿 小船 星星 看见 两头 闪闪的 弯弯的 蓝蓝的
3. 读、背诗歌，选择打“√”。
①朗读诗歌。 会（ ） 不会（ ）
②背诵诗歌。 会（ ） 不会（ ）
4. 学唱儿歌，选择打“√”。 会（ ） 不会（ ）
5. 分享收获成果，选择打“√”。 有（ ） 没有（ ）
【评价反馈】
自我测评，生生互评，老师点评。

课后拓展
【主要内容】
1. 面对这么美的夜空，把你想象的星空画下来，展示给同学看。
2.小诗人，爱写诗
弯弯的月儿像秋千，
小小的秋千挂（ ）。
我把秋千（ ）啊（ ），
星星向我（ ）眼。
【评价反馈】
针对学生的画作、小诗，开展共赏展示。

教学过程设计
【 一、 情境导入 】
出示小纸船实物，观察纸船最大特点，引出课题，板书课题“小小的船”。
【设计意图】
通过出示学生熟悉的小船实物，引起学生注意，观察小船的主要特点“小小的””，引出课题。
【 二、明确学习目标 】
出示课前预习学习目标单，相互查看预期学习目标内容。
【设计意图】
明确学习目标，让孩子做学习的主人，带着任务学习，目的让学生都参与到课堂中，还可以给不同层次的孩子选择不同层次的学习目标，增加学生学习的成功体验。


【 一、初步感知诗歌的美 】
1.看图说完整的话，描述星空的美丽。
2.点出课文形式，诗歌形式。
3.欣赏朗读视屏，听视觉直观感受，初步感知诗歌的美。
【设计意图】
引导学生说完整的话，锻炼学生的语言表达能力，激发学生积极发言的热情，由图片给与的视觉之美联想到诗歌的美。
【二、 趣味识字词 】
1.出示带拼音生字，小老师带读（的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星）
2. 同桌一起读，全班齐读带拼音生字。
3.会认去拼音生字，同桌合作认读，全班齐读（的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星）
4. 找生字朋友（①师出示生字卡片，学生呼应。②同桌相互找，找好一个放好一个。
5. 认识词语，摘桃子（词语卡片）
【设计意图】
1.借助拼音认识生字，由小老师教读，促进孩子学习的积极性，都想争当小老师，其次同伴的教读更能让孩子产生崇拜感，更愿意跟读。
2.同桌合作认一认，找生字朋友让学生体会到他是学习的主人，要主动参与课堂活动，学会合作学习。学生通过自己制作生字卡片图上自己喜欢的颜色到课堂上找生字朋友，锻炼学生的动手能力与交际能力，也可以借助色彩来加深学生对生字的印象，从而认识生字。
3.词语摘桃子的活动形式，让学生动手体验采摘的快乐感，一方面让好动的孩子可以有序的动一动，另一方面让孩子在体验快乐的过程中记忆词语，印象会更深刻。
【三． 细读诗歌指导朗读 】
第一句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
①找一找插图中“小小的船”在哪里？（出示插图）为什么说“弯弯的月儿”是“小小的船”？ 小结：弯弯的月儿像小小的船。
②小小的船儿是什么样子的？小结：小小的船儿两头尖。
③出示第一句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（跟师读、自己读、齐读）
2. 第二句
①如果有一艘那么美的小船出现在你的面前，你会干些什么？
（出示：我在小小的船里坐）
②坐在小船里你会做什么？到处看一看，看见了什么，还可能看见什么？
（关键点：闪闪的星星 蓝蓝的天）
③ 出示第二句：我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。（跟读2遍）
④思考“为什么我只看到闪闪的星星蓝蓝的天？”
点拨：因为闪闪的星星蓝蓝的天太漂亮太吸引人了，所以把周围其他的东西都忽略了
3.同桌互读、男女生分角色读、齐读全诗。
4.借助插图背诵诗歌。
5.唱儿歌。
【设计意图】
1. 诗歌教学，主要借助图片插画的形式让孩子自己观察发现“”什么样的月儿什么样的船？什么样的船儿哪里尖？只看见什么样的星星什么样的天？谁在什么样的船里坐？培养学生能观察美，发现美的能力。
2.不同形式的朗读，唱儿歌，让学生学会用语言表达美的能力。
【四、分享收获总结全诗】
1.完成课后学习收获单，对比课前学习目标单，小组成员分享。
2.学生上台分享收获，选择想分享的选项。
（1）朗读会读的生字；（2）会朗读的词语；（3）朗读诗歌
（4）背诵生字 （5）背诵词语 （6）背诵儿歌 （7）唱儿歌.
【设计意图】
1. 分享收获主要是一锻炼孩子们的合作学习的参与度能更提高，实现全员参与。
2.锻炼孩子们大胆的展示自己。
3.训练孩子们学会同学发言应注视与倾听，参与课堂，参与互动，学会尊重。


教学评价与反思

【优点与特色】
1.能因应预期难点选择教材及提供合适的学习经历。，利用多元感官，如视觉、听觉及触觉，激活学生感知事物。善用不同层次的问题，将学习活动细分为一系列循序渐进的步骤。
2.照顾多样学习风格（聆听、视（图片/影片/影片）、动），灵活安排个人、二人、四人及全班活动，加强学生同步参与。课上评估个别、小组及全班学习收获，展示学习成果。
【问题与建议】
1.设计内容局限课内知识，预设添加适合的同类型的课外知识，拓展学生的联想性学习思维能力。
2.学生个人朗读展示部分预设环节过少。

【自我反思】
1．跳出课本的框框，少些按部就班的教学模式，多些创新式的教学模式，学会整合课文内容学习，融合同类型的文本内容，对比学习，培养学生的阅读能力，整合信息的能力。
2.多注重个人展示环节的优化设计，照顾部分个体学生的感受。


【优点与特色】
1.有意识训练学生说完整的一句话。在识字过程中融入游戏，让学生在学中玩，在玩中学。课堂轻松，积极合作，学生参与度高。
2.所学东西，对学生来说有趣，按学生的能力编订，让他们有机会体验学习的成功感。融入视觉空间、语言文字、身体律动、音乐节奏、人际社交等多元智能教学，内容充实简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
【问题与建议】
1.应多给学生朗读的机会，注重学生部分中间个体的感受，，多表扬学生，对学习效果及时的反馈。
2.可以利用小组评比形式调控课堂氛围。

【自我反思】
针对学生的学龄特点及一年级的语文识字重点内容，我在教学中利用儿童喜闻乐见的游戏形式调动学生的学习，着重识字环节的兴趣，如：“小老师领读”、“摘星星”等，使课堂成为学生学习的乐园。不足之处：对部分个体的展示有所忽视，往后课堂会着重思考更合理的设计课堂环节，让其中被忽略的部分个体得到关注与认可，形成更和谐的快乐课堂。


【优点与特色】
1.学生对所学内容感兴趣，学生学有所得。设计的游戏活动起到了激发学生学习的热情，学生愿意主动参与课堂展示表达自己。
2.融入某些多元智能，如：视觉、身体律动、音乐节奏、自然观察等照顾到多样的学习风格，特别是为特殊学生提供了有效的学习方式，特殊学生也能融入课堂的某些环节。
【问题与建议】
课上评估个别，小组学得怎样有些欠缺。

【自我反思】
对于各种游戏活动的教学方式继续改进延续，形成自己的课堂特色。对于不足之处：小组合作学习的方法上，往后应该注重异质分组，以强带弱，加强引导组员之间的有效互动，共同参与讨论，是组员积极互赖达标，营造轻松愉悦的课堂环境。