《动物儿歌》测评练习
一.给加点的字选择正确的读音，打上“√”。
我会编。
蜜罐蚁 窝内 吐食粮 ______ ______ _______
______ ______ _______
______ ______ _______
hao peng you shou la shou lian xian
三、好朋友,手拉手。(连线)
蜻蜓
结网
蚂蚁
搬家
蜘蛛
松土
蚯蚓
展翅
部编版语文一年级下册《动物儿歌》课时教学设计
基本 信息 课题课时 语文一年级下册《动物儿歌》第二课时 授课类型 讲授课
学校名称 教学班级
时间地点 授课教师
教学目标设计
学 习 内 容 分 析 本课是一首朗朗上口的儿歌，主要描写小动物的动作特点，体现了大自然的快乐。本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。
学 情 现 状 分 析 大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
重 点 难 点 预 设 巩固上节课学的生字新词，拓展认读“蜈蚣”“螳螂”“蟋蟀”“蟑螂”等词语。 运用形声字的识字规律自主识字 3.用不同形式朗读课文，背诵课文。
学 习 目 标 设 定 感知儿歌的韵律美，发现“谁在哪里干什么”的句式规律并运用句式，描述自己喜欢的小动物特点。
教学策略设计
媒 体 资 源 平板电脑、互动反馈系统、多媒体课件
方 式 方 法 讲授法、直观演示法
教 学 结 构 流 程 激趣引入 师:同学们，上一节课下课后，老师让同学们课前习，收集到了很多有趣的小作品，让我们一起来看看同学分享。 利用平板播放课前习视频，其他同学点评并补充。 （二）识字学词 师：看完了小朋友的分享，我们一起来回忆一下上节课学习过的字词，看看谁能闯关成功。 课件出示词语，组织学生认读： 虫 蜻蜓 蜘蛛 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 师：你们还记得吗？他们都是——（生接）形声字 师：现在我要考一考你们，看谁会利用形声字的特点，读准下面的词语呢？ ppt出示：螳螂 蟑螂 等词语 3.按点1 题干设计：请选择正确的读音： 蟑螂 ①zhāng láng（ ） zāng lán （ ） （2）蜈蚣 ①wú gōng（ ） ②hú gōng （ ） （三）整体感知，巧读韵文 1.师：同学们已经成功闯过识字游戏，说明同学们的识字能力又提升了一个高度，现在我们来看图，请同学们观察课文插图，老师会范读儿歌，请同学们点字认真听，再说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 2.指名读，每人读一句话，再男女生交互读。 3.小组内互读，最后全班齐读。 4．师：现在老师要来给同学们变戏法，第一个戏法，看你会变不会变。 （填空）（1）_____半空展翅飞。（总结：是谁） （2）蝴蝶_______捉迷藏。（总结：在哪里） （3）蜘蛛房前________。（总结：干什么） 5.师：三个戏法变完了，请同学们一起来看黑板，诶你会发现这首儿歌的规律是？（出示词语贴，蜻蜓，半空，展翅飞） 生：分别是谁，在哪里，干什么。 师：正因为有这样的韵律，所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。 6. 以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。全班朗读韵文并背诵。老师可以教同学配上动作。 7.分小组进行趣味朗读，班内展示。 （四）拓展延伸，布置作业 1.师：老师发现有一个小朋友的视频作业和大部分同学有一点点不一样，我们来看看究竟有哪里有一样，请竖起小耳朵认真听，你发现了吗？ 2.播放视频：学生课前习作业，引导孩子们仔细听是哪种动物？它有什么特点？ 拓展延伸①蜜罐蚁 窝内 吐食粮 ______ ______ _______
学习评价设计
【主要内容】
1. 趣味读儿歌，小组互评。
2.同桌问答，教师点评。
3.拓展延伸，班内展示互评。
【评价反馈】
1.评价方法应多样化。
.
教学过程设计
【激趣引入】
1. 播放学生作品
2.分享交流感想
【设计意图】
通过习前资料，培养学生搜集和理解信息的能力。
【识字学词】
1. 课件出示词语，组织学生认读
2.运用互动反馈系统，及时反馈学生学习字词情况
3.教师点评
【设计意图】
1. 复习字词，让学生及时反馈识字情况。
【整体感知，巧读韵文】
1. 观察课文插图，师范读儿歌，生认真听。
2.指名读，各种形式读
3.通过变戏法游戏，引导学生发现诗歌规律。
4.一问一答的方法，同桌互读。
5. 分小组进行趣味朗读，班内展示
【设计意图】
1. 通过自由朗读课文，整体感知课文的内容。
2.使学生灵活掌握诗歌规律。
【拓展延伸】
1. 播放视频：学生课前习作业，引导孩子们仔细听是哪种动物？它有什么特点？
2.自编儿歌
【设计意图】
1.通过自编儿歌，掌握诗歌规律，识字认字
2.提高学生创造能力与识字能力。
3.感受诗歌韵律美，培养学生喜爱小动物之情
教学评价与反思
【优点与特色】
1.课堂利用了互动反馈系统，及时掌握学生学习情况。
2.课前习使学生充分动手动脑，了解小动物。
3.趣味朗读，互读互评，锻炼了学生的表达能力。
4.利用形声字的特点和遥控器，大大提高了课堂效率。
【问题与建议】
1.多媒体教学的运用应该更广泛。
2.观察课文图画环节，可以让学生动手去找动物，自主思考。
3.加强合作探究环节，使课堂“学生能做的学生做”。
【主要问题反思】
1. 课堂评价机制待完善。
2.教师教学语言有待提升，学会赞美学生。
3. 趣味儿歌朗读时，氛围渲染不够到位。
4. 学生展示环节没有发挥到预想效果
【改进的方向与措施】
1.在教学设计环节，抓好主线，用不同的活动形式开展
2.向优秀教师讨教经验，优化教学语言
3.课堂中注重充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生。
4.注重课堂氛围的渲染，创设情境，使学生充分感知。
【课例研究的主要结论】
本课例以习本课堂为基础，转变课堂功能，融合导学式与互动反馈教学方法，线上下、课内外、家校间的资源通道，建立起新概念新方法，探索课堂革命的新方式。
(共20张PPT)
5 动物儿歌
（第2课时）
课前习单分享
用自己的话介绍一下你喜欢的小动物，录小视频或者画图，介绍它的特点，再说说为什么喜欢？
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蜘蛛 蝌蚪
qīnɡ tínɡ
mǎ yǐ
hú dié
qiū yǐn
kē dǒu
zhī zhū
①hú gōng （ ）
②wú gōng（ ）
请同学们拿出遥控器按点：
①zhāng láng（ ）
②zāng lán （ ）
（1）蟑螂
（2）蜈蚣
蜈蚣 螳螂 蟋蟀 蚱蜢
蟑螂 蝗虫 苍蝇 蚊子
wú gōng táng láng xī shuài zhà měng
zhāng láng huǎng chóng cāng ying wén zi
有感情地朗读课文，注意生字词。
______半 空 ________，
______花 间 ________。
______土 里 ________，
______地 上 ________。
______池 中 ________，
______房 前 ________。
蜻 蜓
展 翅 飞
蝴 蝶
捉 迷 藏
蚯 蚓
造 宫 殿
蚂 蚁
运 食 粮
蝌 蚪
游 得 欢
蜘 蛛
结 网 忙
蜻 蜓 展 翅 飞，
蝴 蝶 捉 迷 藏。
蚯 蚓 造 宫 殿，
蚂 蚁 运 食 粮。
蝌 蚪 游 得 欢，
蜘 蛛 结 网 忙。
半 空
花 间
土 里
地 上
池 中
房 前
______半 空 ________，
______花 间 ________。
______土 里 ________，
______地 上 ________。
______池 中 ________，
______房 前 ________。
蜻 蜓
展 翅 飞
蝴 蝶
捉 迷 藏
蚯 蚓
造 宫 殿
蚂 蚁
运 食 粮
蝌 蚪
游 得 欢
蜘 蛛
结 网 忙
请仔细观看视频作业，里面介绍了什么小动物？有什么特点？
蜜罐蚁
①蜜罐蚁 窝内 吐食粮
② 蜜蜂
③
1.选择你一种你喜欢的小动物，在写话本上用“谁在哪里干什么”的句式，要说出小动物的特点,尝试运用扩词的方法。
2.选择你最喜欢的小动物，自编动物儿歌。
读一读，记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
在大自然里，还有很多小动物快乐地生活着，快去找找吧！模仿课文“谁在哪里干什么”，也试着编一编，写一写。
【含有昆虫的词语】
飞蛾扑火 蜻蜓点水 蛛丝马迹
金蝉脱壳 蚕食鲸吞 招蜂引蝶
螳臂当车 囊萤映雪 破茧成蝶
1.给加点的字选择正确的读音，打上“√”。
蚂蚁（yī yǐ） 蜻蜓（tínɡ tín）
蜘蛛（zhū zū） 捉迷藏（cánɡ zànɡ）
.
.
.
.
√
√
√
√
2.根据课文内容连线。
蜻蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
捉迷藏
展翅飞
结网忙
造宫殿
运食粮
游得欢
3.拓展阅读。
关于动物的儿歌：
蚂蚁搬虫虫
小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动，
两个搬，掀条缝，三个搬，动一动，
四个五个六七个，大家一起搬进洞。
