(共23张PPT)
R·一年级语文下册
6 树和喜鹊
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
鸟窝 都有 招呼
后来 邻居 快乐 安安静静
认一认，读一读
只有 种树 音乐
一只 种子 快乐
认一认，读一读
zh ǐ
zhī
zhòng
zhǒng
yuè
lè
yì yí yì
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
yí yì yì
天一亮 一起 天一黑
认一认，读一读
一棵树 ，一个窝，
一只喜鹊孤单单。
许多树，许多窝，
互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞，
叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回，
安安静静回窝睡。
树很孤单，
喜鹊也很孤单。
树有了邻居，
喜鹊也有了邻居。
树很快乐，
喜鹊也很快乐。
本文是一篇童话，主要讲了从前（ ）和（ ）都很（ ），后来因为有了（ ），所以都很（ ）的故事。
树
喜鹊
孤单
邻居
快乐
一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树很孤单。
喜鹊很孤单。
___________ , _______也 ___________。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
叽叽喳喳 安安静静
仿写AABB式词语
马马虎虎 明明白白
日日夜夜 风风火火
吞吞吐吐 家家户户
后来，这里种了好多好多树，每棵树上
都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（住家附近的人或人家。）
好多好多树
每棵树上都有鸟窝
每个鸟窝里都有喜鹊
填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？
一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
好多好多树
每棵树上都有鸟窝
每个鸟窝里都有喜鹊
有朋友就有快乐
从前（孤单） 后来（快乐）
分享和朋友在一起的快乐时光
《找朋友》
阅读绘本《我有友情要出租》。
在今后的生活中主动热情交朋友，并珍惜已拥有的好朋友。
《树和喜鹊》课前习单
班级： 姓名： ______
学习目标 1.牢记“我会认”的12个生字，正确书写“我会写”的6个生字。 2. 读准3个多音字 和“一”字的变调。 3. 能正确 流利 有感情地朗读课文。
课 前 习 一.我会读。 1.正确 流利 有感情地朗读课文，并把最佳录音上传班级群。 做自我评价打“√”。 读的正确（ ） 读的流利（ ） 读得有感情（ ） 2. 正确朗读带“一”的词语。 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 一起 天一黑 二 . 我会认。（给加粗的字注音）． 鸟窝（ ） 孤（ ）单（ ） 都（ ）有 邻（ ）居（ ) 招（ ）呼（ ） 安静（ ） 只（ ）有 种 （ ）树 快乐（ ） 一只（ ） 种 （ ）子 音乐（ ） 三. 我会写。 我家jū（ ）住在学校附近，每天爸爸骑dān （ ）车送我上学。到学校见到老师同学，我都会热情地打zhāo（ ）hu（ ），在学校学习，我感觉很kuài( ) lè ( ) 。 我会说。 分享和朋友在一起的快乐时光，上传班级群。 思考：怎样才能拥有更多的好朋友？
“习本课堂”课例研习活动习案设计模板
课题 《树和喜鹊》 执教老师
学校 执教班级
教材内容 统编版语文学科第二册32 33 34 页 课时 第二课时
习得目标 1.联系上下文理解“孤单 邻居”等词语的意思，并积累词语。 2.通过想象画面 抓关键词 联系实际等方法体会树和喜鹊孤单 快乐的心理，明白快乐的原因，并有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容，联系生活实际，体会有朋友就有快乐。
工具准备 课件、课前习单、和朋友在一起的快乐照片
习之过程
课 前 习 完成课前习单，反馈难认难写的字。 正确 流利 有感情地朗读课文的录音上传班级群。 班级群分享和朋友在一起快乐时光的照片及简要介绍。 4.思考：怎样才能拥有更多的好朋友？
课前习数据统计和分析 全班４０人，收到４０份课前习单，经过检查分析如下： “我会认”的１２个生字中，“邻居”的“邻”前鼻音，容易受左偏旁“令”的影响读成后鼻音的有5人；“安静”的“静”后鼻音误读前鼻音有4人;“呼”在“招呼”中读轻声错误的有8人。在课中习复习巩固字词时要特别强调。“我会写”全对。“我会读”孩子们基本都能读得正确 流利，但感情还不够。分析原因是对文本的理解还不够深入，在课中习时将重点引导孩子们走进树和喜鹊的内心世界，这样朗读时情感就会自然流露出来。孩子们很乐意分享和朋友在一起的快乐时光，对“怎样才能拥有更多的好朋友？”都有自己的金点子课堂交流。
课 中 习 活动1：字词闯关 【活动目标】复习巩固字词 1. 典型习单展示。 2.开火车读“我会认”的生字。 3.小老师带读 “只 种 乐”三个多音字。 4.全班“一”字词语的正确朗读。 5.拍手读儿歌。 （设计意图：一年级字词教学就是多形式反复巩固识记的过程，每节课都要体现。） 活动2：知内容 【活动目标】能够简要概述课文内容。 配乐指名读。 找出相关段落为课文三幅画配上文字。 填空式概述课文主要内容。 （设计意图：一年级的孩子概述课文主要内容的能力有限，所以我分解为一读二找三填空的形式降低难度，为以后的概述课文内容奠定基础。） 活动3：体情感 【活动目标】通过想象画面 创设情景 抓关键词的方法感受树和喜鹊的孤单和快乐，明白快乐的原因，并积累词语。 走进孤单 自由读1段，圈出这段中的事物，并说出感受。 比较句子。对比读，谈体会。 想象画面，如果你就是这棵树或这只喜鹊，看看四周你想说什么？ 联系生活实际理解孤单。 连短句成长句。 指导朗读，读出树和喜鹊内心的孤单。 走进快乐 1. 齐读第5 6段，感悟快乐。 2.找出最能让你感觉喜鹊快乐的一个词（叽叽喳喳），理解意思。 3.创设情景，如果你是一只早起或晚归的喜鹊，在向伙伴们叽叽喳喳说什么？并谈感受（小组交流）（感受喜鹊们的快乐，团结 ，勤劳 ，分享......） 4.指导朗读，读出快乐。 5.积累AABB式词语 快乐原因 曾经很孤单的树和喜鹊为什么变得很快乐？ 大声朗读3.4段。 学生畅所欲言发表见解。 总结:“有朋友就有快乐”的主题。 【设计意图】先走进孤单，再走进快乐，最后探究快乐的原因，打乱了文本的顺序，一是为了突出文本的主题，二是为了和活动四的衔接。 活动4：找朋友 【活动目标】让文本的主题回归生活。 分享和朋友在一起的快乐时光视频。 交流交友金点子。 齐唱《找朋友》歌。 【设计意图】联系实际，让文本的主题运用于生活，并进行情感教育。
课 后 习 1.阅读绘本《我有友情要出租》。 2.在今后的生活中主动热情地交朋友，并珍惜已拥有的朋友。
课后反思 从课堂实践中感知：1.习得目标精准且具体可行。2.课前课中课后的活动由浅入深，连贯一体。3.着重培养孩子们从文本的朗读，结合插图，亲身经历和创设情境等活动中来既感悟文本，又锻炼口头表达能力，再把所悟通过有感情朗读展现出来的能力。4.孩子们上课的精神饱满，思维活跃。5.活动一字词闯关不够精简占时过多。6.感悟后的有感情朗读用时不够。
