《荷叶圆圆》课堂教学设计
基本信息
学科及科目
小学一年级下·语文
授课教师
时间
课题及课时
《荷叶圆圆》第一课时
教材版本
统编版
学校名称
授课地点
教学目标
学情分析
课标要求
1.认识“珠、摇”等12个生字和身子旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个生字。
2.借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意义。
3.能有感情地朗读课文、背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
学习内容
1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义,通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。
2.借助文本重复叙事的结构和典型句式,整体感知文本内容,熟读成诵,积累语言,迁移运用。
3.借助字形和结、笔画的对比,把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。
学情现状
根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。
学习目标
知识技能
1.认识“珠、摇”等12个生字和身子旁1个偏旁;会写“亮、美”等7个生字。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
过程方法
借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意义。
情感态度
能有感情地朗读课文、背诵课文,感受夏天的美好。
教学策略
重点难点
1.借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意义。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
方式方法
互动式 表演学习
媒体技术
PPT
教学流程结构
1.导入:猜诗;
2.探究学习课文;
3.学写生字;
4.布置作业。
评价方案设计
1.课前检测
测评内容
课文朗诵情况;
生字词的认读。
评价方式
提问朗诵、趣味识字。
2.课堂随测
练习内容
1.一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。
开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)
小老师领读生字。
给字宝宝找朋友。
2.师:你会说一说其他的事物吗?
苹果:颜色?形状?红红的,圆圆的,甜甜的,酸酸的。
小兔:颜色?摸起来?
荷花:颜色?气味?
水珠:形状?颜色?圆圆的,闪闪的、亮亮的。
评价方式
随堂提问学生回答问题。
3.课后测评
测评内容
1.能够熟练、有感情的朗诵课文,背诵课文
2.根据课文内容,画出并写出课文内容。
评价方式
第二课时提问生字默写并抢答背诵。
教学过程设计
情境导入
一、导入:猜诗
小朋友们,上课之前老师想考考你们,猜猜我说得是什么诗:
1.有个小娃,撑着小船,看到洁白无瑕,闻到清香怡人的荷花,忍不住偷偷采了一朵,你能猜出来是什么诗吗?
——池上 诵读古诗
——对了,你们真会读诗。那我再考考你们。
2.满池的荷花盛开了,一片片荷叶就成了小鱼们的游乐园,它们东游游西游游,南边游游,北边游游,你能想出来这又是哪一首诗吗?
——江南——学生诵读古诗
——真厉害,小诗人们。为了奖励你们。老师要给你们变一个魔术,你们看这是什么形状?
生:圆
师:我再添几笔:这又是什么?
生:荷叶
连着一起说:荷叶圆圆
师:今天我们就来学习新的一课:荷叶圆圆
(教师书写,提示学习:聪明的孩子会举起小手跟老师一起写标题。会学习的孩子还小声说出了笔画。)
师:谁来读一读?
生:(评价)
师:看,多么圆的荷叶呀!那荷叶的颜色呢?
生:绿绿的
师:(预设)把句子说完整。
生:荷叶绿绿的。
师:把它的形状和颜色一起说
生:荷叶圆圆的,绿绿的。
师:读的很投入,读出了荷叶的圆。
师:谁可以读的更圆、更绿?
生:荷叶圆圆的,绿绿的。
生:提问2-3个。
师:一起读读这句话,预备,起~
师:你会说一说其他的事物吗?
苹果:颜色?形状?红红的,圆圆的,甜甜的,酸酸的。
小兔:颜色?摸起来?
荷花:颜色?气味?
水珠:形状?颜色?圆圆的,闪闪的、亮亮的。
设计意图
学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参与者,是有效阅读的开始。
学与教的活动
二、探究学习课文
1、听读:老师读课文,想一想荷叶都引来了哪些小客人?
师:现在请你又轻又快的翻到课本70页。认真听老师读,想一想荷叶都引来了哪些小客人?请你手指字。
师:我读完了,谁来回答老师的问题?
生:举手发言:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师:能不能试试把话说完整?
生:荷叶引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师:说的真好呀!
2、自读:
接着,请你自己读一读,听清老师的要求:(我要小声说)
要求1:准字音、读通句子。读两遍,第一遍读完了抬头冲老师笑一笑,两遍都读完了。合上书、用端正的坐姿告诉老师。
要求2:想一想,你最喜欢那个小客人,一会儿把那个自然段读给大家听。
3、依据兴趣学习课文:
找出你最喜欢的一个小客人?
讲解:小青蛙
师:小青蛙是怎么唱歌的?
生:呱呱
师这个瓜吗?
生:不是,要加口字旁。
师:为什么加上口字旁?
生:(预设)因为是用嘴巴唱的。
师:你真不简单,这叫形声字:声旁变音,形旁表意。(瓜和口做两张卡片)
那我要考考你们了!谁来猜猜这个字读什么?呀 嘻 吓 唬 呗 嘿 吗 咕 咚 叮
你们真是识字大王。
师:哪位识字大王再把把小青蛙的歌声唱出来。
生:呱呱(一起唱)
师:唱的真好听。
师:小青蛙在哪里唱歌?(荷叶上)它的动作呢?
(出示:蹲)
师:谁来像青蛙一样蹲一下?
生:表演蹲
师:你是用什么蹲的?
生:用脚。
师:谢谢你,请回到座位上。所以这个字是足字旁。(帖在黑板上)
讲解:小水珠
师:除了喜欢XXX,你还喜欢谁?
生:我喜欢小水珠。读一读那个自然段。
师:你这个躺字读的很标准,那我们就变成小水珠,把椅子当做一片荷叶,躺一躺。哇,舒服极了!小水珠们伸了伸懒腰,马上变成小朋友坐端正了。
讲解:小蜻蜓
立 停机坪(后鼻音韵母) 展开透明的翅膀 演一演
探究学习:小鱼儿
学生分小组自己学习最后一个小客人,提示孩子找到小鱼儿的动作、小鱼儿把荷叶当成了什么?并请小朋友自己演出小鱼儿的样子。
三、生字
教授学生如何观察字的间架结构,并根据字的结构写好生字。
同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?
(出示“朵”)要写好这个字,应该注意哪一笔?
范写,学生描红,作业展示,评议。?
四、布置作业
常规作业:课文在读两遍、阅读30分钟、练小学语文写字
特色作业:学校距离洪湖公园很近,因此布置关于荷叶的特色作业,使学生真正理解课文所讲。
设计意图
1.在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想:重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标。
2.写字教学不仅要求把字写正确,而且要求写漂亮。为了达到这一目标,教师引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系,为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空,强化记忆。
3.挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
课堂小结
语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
自我反思
《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……在本课的教学中,我主要体现以下几点:
一、有层次地、反复地进行识字教学:
一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到读准三个动词(摇停蹲)的音,给(嘻翅晶)三个字组词,开火车读,又回到课文中整体感知。把生字编入儿歌,让学生在不同语境中识记生字。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。
二、创设情境,激发学生学习的积极性:
为了激发学生的学习兴趣,在课堂中,我以“小伙伴在说什么悄悄话”引发学生自读课文,在整体感知部分,以出示“青蛙”“蜻蜓”图片,创设情境“飞飞,谁是小蜻蜓”,学生很乐意变成蜻蜓,读读蜻蜓的话。
三、学习语言,重视积累
荷叶圆圆的,绿绿的。圆圆的、绿绿的,叠词的运用,让学生感受到荷叶的可爱,从而加深了学生对荷叶的喜爱之情。在学生读正确,读出喜爱之情后,进行( )的,( )的句式训练。
创新作业,巩固新知。
在进行教学生设计的时候,我想到离学校不远处的洪湖公园不是很好的素材吗?所以,在教学设计的时候根据孩子们的学习特点增加了《十万个为什么》、《我会画一画》等特色作业,让学生学会学习、学会思考。
课件23张PPT。
池上
白居易
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
江南·汉乐府
江南可采莲,
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
13
荷
叶
圆
圆绿绿的荷叶圆圆的,绿绿的。苹果_______,_______。小白兔_______,_______。荷花_______,_______。水珠_______,_______。荷叶引来了哪些小客人?
kè yǐn 小水珠小青蛙小蜻蜓小鱼儿荷叶引来了 、 、 和 。
我会读书:
1、读准字音、读通句子。大声读两遍:
2、找一找,谁是你最喜欢的小客人?小水珠小青蛙小蜻蜓小鱼儿小水珠说:“荷叶是我的
摇篮。”小水珠躺在荷叶
上,眨着亮晶晶的眼睛。tǎnɡyáo 小蜻蜓说:“荷叶是
我的停机坪。”小蜻
蜓立在荷叶上,展开
透明的翅膀 。小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
秋千荡来荡去燕子 来 去飞 飞 小朋友们 来 去跑 跑秋千 来 去荡 荡摇篮 来 去摇 摇 我会写机 朵 横折弯横折弯钩作业单·画一画班级:一年级 班 姓名: 作业单· 班级:一年级 班
姓名: 写一写
画一画作业单·观察日记班级:一年级 班 姓名: 我会拍下来我 观 察 到 了我 观 察 到 了班级:一年级 班 姓名: 我会拍下来 为 什 么 为 什 么 作业单·十万个为什么