5.草船借箭
学习目标:
1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2、默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3、能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4、能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
重点、难点及解决办法
（一）了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。课文第三段是故事的高潮，具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过，也是文章的重点。
采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。
（二）分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。
学习过程：
第一学时
一、了解历史背景，介绍作者
1、了解出处：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道是哪四大名著吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就是根据长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
四大名著及作者： 《 》 《 》
《 》 《 》
2、介绍历史背景：故事发生在东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害，而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
3、作者介绍：罗贯中（约1330-约1400） 名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。罗贯中是我国章回小说的鼻祖。其主要作品为《三国演义》。其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》，和施耐庵合著《水浒传》。
要求：每位同学写出四大名著及作者，并读读历史背景、作者简介。
自主预习课文。
1、结合自己读过的《三国演义》的故事，回忆对故事中的人物有哪些了解？
初读课文，整体感知。
自由读课文，读准字音，读通句子。
要求:每位同学把课文读3--5遍。
自学生字词,不理解的字词画出来，用多种方法理解其意思。
认读生词：
妒忌(jì) 都（dū）督 粗鲁 迟延 布幔(màn)
水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 曹军 周瑜
诸葛亮 军令状 弓弩(nǔ)手 自有妙用 神机妙算
要求：把这些词语读三遍，做到读准字音，并理解画线词语的意思。
书写生字。
妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插
需要注意的字：
忌：上部是“己”，不能写成“已”。
督：上宽下窄，“叔”左半部不带钩，“目”宜扁宽。
寨：撇捺伸展到位，下方不能写成“木”或“小”。
要求：正确书写生字，每个写两遍并组词两个。
3、 梳理故事情节，了解故事主要内容。
（1）边默读课文，边思考以下问题：在文中找出“草船借箭”的起因、经过和结果。
（按照事情发展的顺序）
一（1—2自然段）起因：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
二（3—5自然段）准备：周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
三（6—9自然段）经过：诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”。
四（10自然段）结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
（2）用自己的话试着概括课文的主要内容。
主要内容：课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，最终挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。
要求：按照故事的起因、经过、结果的顺序，用自己的话说一说故事的主要内容。
三、自主学习课文第一部分（1、2自然段）
1、自读课文第1、2自然段，思考：
①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？请在文中画出相应的句子。
（点拨：周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。）
②诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状？
（点拨：一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。）
③原句：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
思考：什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？
(点拨：“军令状”是指接受军令后写下的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干，所以他经过周密策划，设计陷害诸葛亮，诸葛亮落入他设计好的圈套，周瑜当然高兴。他为诸葛亮没有识破他的阴谋而高兴，为自己的阴谋得逞而高兴。)
课后测评题
一、读拼音，写词语。
他dù jì( )小亮的才干，sī zì（ ）逼迫小亮立下一定要完成任务的jūn lìng zhuàng（ ）。但小亮shén jī miào suàn（ ），请来了cáo ( ) 老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。
二、给划线字选择正确的读音。
妒忌(yǐ jì) 幔(màn wàn)子 都督(dū dōu) 水寨(zhài zài)
丞(chéng cénɡ)相 呐喊(nèi nà) 调(tiáo diào)度
三、比一比，再组词。
诸( ) 虚( ) 妙( )
都( ) 虑( ) 沙( )
著( ) 虎( ) 炒( )
四、根据课文填空。
1.《草船借箭》节选自《 》，作者是（ ）。
2.草船借箭的起因是( )；
草船借箭的准备是( )；
草船借箭的过程是( )；
草船借箭的结果是( )。
3.按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
第二学时
一、回顾内容，切入中心
上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么使周瑜自叹不如的？（神机妙算）
2.“神机妙算”什么意思？
神机妙算：指惊人的机智，巧妙的计谋，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
二、自主学习，体会诸葛亮的“神机妙算”
1、自读要求：默读课文，把你认为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？在旁边写写自己的感悟。
要求：带着问题去读书，边读边思考，并写下自己的读书感悟。
2、自主探究：
（一）知天时：
句1：“ 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”
点拨：诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。
句2：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”
① 这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
（鲁肃看到会很吃惊、纳闷，从侧面衬托出诸葛亮的神机妙算。）
② 假如你是鲁肃，怎么读这个句子？读出吃惊的语气。
（二）懂地理
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
句1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”为什么这样做？
点拨：船连在一起是为了在大雾天气下不会走散，而北岸正是曹营所在的方向。
2、填空：诸葛亮开始让“船头朝西，船尾朝东，”“后来又让“船头朝东，船尾朝西”的原因是：
点拨：为了使船两面受箭，保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去了掉头的时间。
3、思考：为什么要“一字摆开”？为什么要“擂鼓呐喊？”
点拨：“一字摆开”既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使船受箭面积大。“擂鼓呐喊”既是为了虚张声势，制造假象，又是让曹军明确射箭的目标。
（三）识人心
1、识曹操 （生性多疑）
①草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？画出相应的语句。
②诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。“一定”说明什么？“笑着说”反映了什么？谈谈你的看法。
点拨：“一定”说明诸葛亮胸有成竹，神机妙算。“笑着说”反映了诸葛亮的从容淡定，运筹帷幄、料事如神。
③你怎样体会诸葛亮的“笑”？
点拨：他是在笑曹操多疑谨慎，是讽刺的、轻蔑的笑；笑鲁肃忠厚守信，是宽厚友善的笑；笑周瑜计策落空，是自笑，胜利的笑。
2、识鲁肃（忠厚守信、顾全大局 ）
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请你认真思考体会。
原句：“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”
思考:从这句话你了解鲁肃的为人是怎么样的吗?
3、识周瑜 （心胸狭窄、妒贤嫉能）
从文中找出体现周瑜性格特点的词句，认真体会。
三、人物对比，升华感受
1、周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？
诸葛亮早已识破周瑜的计划，但他以国家大计为重，军中的确缺箭，不顾个人恩怨，将计就计，不仅挫败周瑜，而且借来军需；相反周瑜心胸狭窄，妒贤嫉能。
2、草船借箭成功的原因有哪些？
①知天文②识人心③晓地理④巧谋划⑤心胸宽广，顾全大局
3、请你概括人物的性格特点，加深对人物的认识。
周瑜：心胸狭窄，凶狠狡诈，妒能忌贤，不顾抗曹大局，一心想刁难、加害诸葛亮。
诸葛亮：顾全大局，豁达大度，足智多谋、才华卓越。
鲁肃：忠厚老实，顾全大局。
曹操：生性多疑，不睹虚实，不敢轻易出击。
要求：把握文中每个人物的特点，并说出依据。
四、总结拓展。
1、回忆自己还了解《三国演义》中的哪些故事？把给你印象最深的故事讲给家长听。
2、通过学习，我们体会到诸葛亮的神机妙算，那么诸葛亮上知天文，下知地理，足智多谋，他的本事从何而来，想知道吗？推荐大家阅读《诸葛亮全传》、《三国演义》的第46回等相关章节。
五、阅读链接
课后的“阅读链接”是《三国演义》原著第四十六回中的片段，内容与课文第8、第9自然段相对应。
要求：（1）自主阅读片段，遇到不明白的地方可以猜读，大致读懂意思即可。
（2）找到与课文中相对应的段落，再比较着读一读，并体会文言文和现代文两种语言不同的特点。
课后测评题
一、按课文内容填空。
课文是按照事情发展顺序写的，先写了________ ，接着写了________ ，着重写了________ ，最后写了________ 。
二、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?（ ）
A.三天四更时分一定有大雾。
B.他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。
C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。
D.诸葛亮能算，因为他是神仙。
三、品味探究，选择正确的答案。
1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”
从这句话中，我感受到鲁肃____________ 。
（1）忠厚守信；（2）欺骗周瑜；（3）不诚实
2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮 ________________。
（1）胆量很大；（2）谋划周密，安排巧妙；（3）不拍牺牲
3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
这段话是________ 对________ 说的，表现了他________ 的特点。
（1）鲁肃 诸葛亮 贪酒；（2）诸葛亮 周瑜 勇敢；（3）诸葛亮 鲁肃 自信
4.从“曹操下令说：‘江上雾大……不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭……’”从这句话中，我感受到诸葛亮________ ，曹操 ________。
（1）足智多谋 谨慎多疑；（2）勇敢机智 小心谨慎；（3）神机妙算 爱惜士兵
四、阅读课文选段，完成练习。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？” 诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状， 三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。?
1、用“√”给画线的字选择正确的读音。??
既然(jí ???jì) ???惩罚(chénɡ chěnɡ)
2、在语段中找出下列词语的近义词。?
处罚( ?????) ????商量( ??????) ???
招呼( ?????) ????嫉妒( ????? )
3、将语段中画横线的句子改为陈述句。
_________________________________________________
4．结合语段内容，回答问题。??
（1）“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在____________。
（2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜这样说的目的是：
__________________________________________________
（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？??
__________________________________________________? ?五、把两边的词语连起来组成歇后语。
曹操南下 尽是计谋
诸葛亮立军令状 有借无还
鲁肃上了孔明的船 来得凶败得惨
诸葛亮开口 面不改色心不跳
草船借箭 糊里糊涂?
5 / 13
6.景阳冈
学习目标
1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2.默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述武松打虎的部分。
4.能抓住人物的语言、心理活动、动作等对武松作出简单评价，并说明理由。
学习过程
一、资料链接：
1、认真阅读课后《资料袋》，简单了解《水浒传》和书中的人物。
2、简介作者
施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。
（景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。）
教学重难点：
重点：理解武松打虎一部分内容。
难点：感悟人物的性格特征。
第一学时
二、自主预习课文
（一）初读课文，整体感知。
1、读准字音，读通句子。
要求：每位同学把课文读 3--5 遍。
2、认读生字词。
多音字：
“绰”用作动词时读chāo,如“绰（chāo）起”，是“抓取”的意思；用作形容词时读chuò,如“绰绰（chuò）有余”，“宽绰（chuò）”。
“呵”在“笑呵呵”“呵斥”中读hē,在“呵呀”一词中读ā。
要求：把上面生字词大声读三遍。
3、联系上下文和生活经验猜测不懂词句的意思。
①哨棒：一种防身用的棍棒。
②筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。
③客官：旧时酒家对顾客的尊称。
④如何：这里是“为什么”的意思。
⑤但凡：凡是，只要。例：但凡过路的旅客，没有一个不在这儿食宿，因为这条道上旅店仅此一家。
⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。
⑦却把大虫吓唬我：却用老虎吓唬我。“把”相当于现在的“用”字。“大虫”指老虎。
⑧过往客商： 来来往往的运货贩卖的商人。
⑨请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。
⑩印信：本课指官府的图章。
4、书写生字。
观察生字。（冈 饥 碟 斤 俺 榜 杖 审 兼 勿 拖 悉 坠 膛 截）
要求：正确书写生字，每个字写两遍并组词两个。
（二）梳理故事脉络，概括故事主要内容。
1.快速浏览课文，按照事情发展的顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。
喝酒 （ ） （ ） （ ）
①喝酒 上冈 打虎 下冈)--按照这个顺序，我们可以把课文分为四个部分：
1～2自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
3～4自然段：武松不听劝告，执意上冈。
5～6自然段：武松赤手空拳打死打虎。
7 ～8自然段：武松打虎后下冈。
要求：先用自己的话简单说说故事的主要内容，然后再讲给家长听。
(②课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。)
（三）学习课文1～2自然段，感受人物特点。
1、默读文章第1～2自然段，着重关注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么？（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。）
2、课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）
要求：朗读1～2段，读出武松的豪放与倔强！
3、小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。
三、反思总结
1.这篇课文，我能正确、流利地朗读吗？
2.这课的生字我会写了吗？词语我都认识并且理解了吗？
3.我能品悟到武松豪放、倔强性格吗？
课堂检测：
一、读拼音，写词语。
王五又jī（ ）又渴，便走进路边茶馆。茶馆里人人议论官fǔ（ ）张贴的bǎng（ ）文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳ɡānɡ（ ）。王五想，要是有壮士能赤手空quán（ ）打死老虎，就好了。
二、填上恰当的关联词。
1.酒家道：“我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒的滋味。”
2.酒家（ ）说（ ）摇着头，走进店里去了。
三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
1.酒家给武松筛了满满一碗酒。（ ）
2.你如何不肯卖酒与我吃？（ ）
3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？（ ）
4.请勿自误。（ ）
四、按课文内容填空。
本文重点讲了武松（ ）和（ ）这两个故事情节，分别可以看出武松（ ）和（ ）的性格特点。
第二学时
一．精读课文，感悟武松的性格特点。
学生默读课文3,4自然段，用自己的话说说这部分主要写了什么？
（点拨：武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。）
2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（倔强、固执和无畏）
3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）
要求：找出描写武松心理活动的句子，再读一读，深入体会。
（教师小结：这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。）
4.重点学习5--6自然段
读一读，抓住自己感受最深的部分说说你读出了什么？
①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）
②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）
③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。” 一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）
④你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。（提示：作者通过对老虎的动作描写，表现老虎凶猛特点。）
要求：找出表现老虎凶猛的词句并写在本子上：（ ）。
点拨：略按一按 望上一扑 撺将下来 把前爪搭在地下 腰胯一掀 把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪 一扑 一掀 一剪 一兜兜将回来
要求：用心朗读一遍，读出老虎的凶猛！
⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）
⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）
⑦从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（机智灵敏、有勇有谋）
要求：找出反应武松机智灵敏、有勇有谋的词句并写在本子上：（ ）。
（点拨：翻身下来 拿在手里 闪在青石旁边 一闪，闪在大虫背后 武松只一躲，躲在一边 却又闪在一边 抡起梢棒 从半空劈下来）
要求：1.写完再读一遍，读出老虎的凶猛！读出武松的机智灵敏、有勇有谋！！
2.用自己的话详细讲述武松打虎的故事给家长听，可以加上适当的语气、表情和动作！
二．人物评价
对于课文中的武松，有人评价说：“武松真勇敢,‘明知山有虎，偏向虎山行’”也有人有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由：（ ）。
要求：把自己陈述的观点发语音到班级群！
点拨：
①武松有机智勇敢，武艺超群，他自信即使有老虎也绝对伤害不了自己，所以他才“明知山有虎，偏向虎山行”。
②因为武松听说老虎天晚了出来伤人，他决定凭借自己一身的武艺为民除害，所以他“明知山有虎，偏向虎山行”。这也表现了武松一心为别人着想的优品质。
③人们要学会保护自己，武松这种“明知山有虎，偏向虎山行”的做法是鲁莽的，是错误的。
……
三．拓展延伸：
1、你还知道武松的哪些事迹或《水浒传》中其他的人物故事吗？把印象深刻的故事讲给家长听。
2、在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物通过书或网络去了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
四、反思总结
1.这篇课文，我能正确、流利、有感情地朗读吗？
2.我能详细讲述武松打虎的部分吗？
五、效果检测
一、比一比，再组词。
刚（ ） 叽（ ） 傍（ ）
钢（ ） 讥（ ） 榜（ ）
纲（ ） 饥（ ） 膀（ ）
冈（ ） 几（ ） 旁（ ）
二、根据课文内容选词填空。
1.(闪、躲)武松翻身下来，( )在青石旁边。
2.(打、 劈) 梢棒从半空( )下来。
3.(跳、扑 )那大虫翻身又( )过来。
4.(揪、抓) 两只手就势把大虫顶花皮( )住。
三、给下面的句子换个说法，意思不变。
1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我?
2.倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？
四、阅读课文选段，完成练习。
……那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
1.画出文中一个比喻句。这句话把（ ） 比作 （ ） ，体现了（ ）的特点。
2.在文中画出武松沉着应战的动作，并说说从中感受到武松的什么特点？
7* 猴王出世
学习目标
1、认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。?
2. 默读课文，遇到不明白的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3. 能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。
教学重点：
理清事情的前因后果，体会美猴王敢作敢为的精神。
教学难点：
通过本课的学习，让同学们对中国古典四大名着有个初步了解，并爱上中国文学。
学习过程：
一、了解一下《西游记》
《西游记》中国古典神话小说，是一部规模宏伟，结构完整，用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，《猴王出世》选自第一回。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。
要求：把你了解的关于《西游记》和作者的资料录下来和老师与同学们分享。
二、默读课文，扫清障碍。
1、默读课文，做到读准字音，读通句子，遇到不明白的语句，可以画下来并猜猜大致意思，如果实在读不懂可以先跳过去，继续往下读，在读完整句或整段后也许就理解了。
要求：每位同学把课文默读2遍。
2、难读字音读一读。
（1）难读字音读一读。
芝兰 遂(suì)心 迸（bènɡ）裂 山涧 獐(zhānɡ)鹿 猕（mí）猿 (yuán ) 是耶(yé) 劣(liè)质 石窍 石碣 (jiē) 楷书 镌(juān)刻
抓耳挠腮 拖男挈(qiè)女 瞑(mínɡ)目蹲身
要求：每位同学把词语读2遍。
（2）注意：多音字“呵”
A、他平时总是笑呵呵(hē)。
B 呵（ā）呀
C 、列位呵（ɑ）, “人而无信，不知其可”，（在本文中用作语气词，同“啊”,读轻声。）
3、理解词语。
围圆：文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。
迸裂：文中指石头裂开而往外飞溅。
避暑：天气炎热的时候到凉爽的地方去住。
造化：福气；运气。
顽劣：顽固无知；顽皮不顺从。
序齿：按年龄长幼来排列顺序。
明明朗朗：明显，清晰。文中指桥梁看得非常清晰。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。文中形容石猴非常高兴。
天造地设：文自然形成又合乎理想。文中形容水帘洞里的景致令石猴满意。
伸头缩颈：文中形容胆小的猴子很害怕的样子。
抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。文中指胆小的猴子乱抓耳朵和腮帮子，不知该不该跳进水帘洞的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。文中指众猴进洞后搬弄东西而费尽了力气。
拱伏无违：文中指众猴伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
反思：我刚才读书过程中我读懂或猜到了几个词语的意思？如果我都理解了，我可真了不起！
三、了解大意，梳理石猴出世及成为猴王的经过
1、这篇文章题目下面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，请快速浏览阅读提示。
阅读提示：
（1）石猴是怎么出世的?
（2）他又是怎么成为猴王的?
2、请同学们再次默读课文，找出文章相应的内容。
课文按事情发展的顺序分为两部分：
第一部分（第1自然段）石猴出世的经过及他的生活环境。
第二部分(第2自然段) 石猴与群猴一起寻找山涧源头，竟发现了水帘洞。
第三部分（第3-4自然的）石猴带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。（即：他是怎么成为猴王的?）
3、现在，你能用简洁的语言梳理故事的发展过程吗？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
要求：用自己的话说说故事的主要内容，录下来和老师与同学们分享。
四、细读文本，深入感悟猴王形象
(一)细读描写“石猴出世”的语句
1、石猴是从哪儿来的?你能从文中找出句子吗?
（盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(suì)有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。）
2、了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容?
（神奇、非同一般······）
3、思考：你觉得哪句话写石猴写得特别生动?
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)出声读句子，你仿佛看到了石猴在干什么?
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)再读这句话，读出石猴的快乐和自由。
（3）读句子时，从怎么写的角度你发现了什么秘密?
（用了排比的修辞手法、句子有三个分句）
（4）作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究，你先读读三个字的排比句，你又会发现什么？（一个动词加一个名词，句式整齐，朗朗上口）再读读第二个分句，你又发现什么？（四个字的排比），再往下读，更有意思了，试试看，你又发现了什么? （对偶句，像对对子：夜对＿＿；宿对＿＿；石崖之下对＿＿＿＿）连起来再读这个长句子，你还能读好吗，试着读出来。
4、读到这，你读到一只怎样的石猴呢?在这个句子旁边写下批注。把你认为关键的词语记下来（活泼可爱、顽皮可爱······）
要求：把本段读给家人听，一定能读出神奇来，让家人也感受一下名著的语言美吧。
5、你能把本部分内容用自己的话复述下来吗？
要求：把石猴是怎么出世的讲给家长听，或者录下来和同学分享
（二）细读“石猴怎么成为猴王的”部分。
1、认真默读2-4自然段，思考：石猴怎么成为猴王的？抓住一、二个关键的句子画下来，用心体会语言的意味。
（1）“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
点拨：A、这儿用了拟人的手法，将猴子写的活灵活现。
B、“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”中，“纵”，把石猴的动作写得十分生动。
C、对石猴的语言描写“我进去!我进去!”如果换成：“我进去吧”一样吗？
（换后感觉石猴犹豫不决，表现不出他的勇敢无畏。）
（2）像这样的描写石猴的语言，还有很多。再读读，把句子标下来。
A、石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”
B、众猴把他围住，问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没水!没水!”
C、石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来!进来!”
读到这里，你又读到了一个怎样的石猴呢?（敢作敢为 智勇双全）
2、读了2、3、4自然段，你能按照故事的起因、经过、结果说说石猴成为美猴王的过程吗？
起因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
经过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、复述课文，感悟写法??
１、用自己的话说说孙悟空是怎么出世并成为“美猴王”的。?
２、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
3、你也来读读名著的原文吧。
要求：把故事先讲给家长听，然后录下来和同学分享
六、拓展延伸，激发阅读兴趣
（一）故事话西游。你还能讲一个《西游记》中的故事吗，赶紧录下来，发在群里，看谁讲的故事最精彩。?
（二）比比谁收集得多：收集与“西游记”有关的典故、俗语、歇后语！
要求：把你收集的与“西游记”有关的典故、俗语、歇后语拍成图片和同学分享。
课堂检测：
一、给下列加点字选择恰当的读音，用“√”标出。
顽劣(lüè liè) 享受(xiǎnɡ hēnɡ)
疲倦(juǎn juàn) 迸裂(bènɡ bìnɡ)
遮蔽(zhě zhē) 喜不自胜(shènɡ shēnɡ)
二、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗?请你连连线。
美猴王 花果山上
孙悟空 大闹蟠桃会期间
齐天大圣 西天取经路上
弼马温 发现水帘洞后
三、把下列动词还原到句子中。
觅 采 食 饮
（1）那猴在山中，却会行走跳跃，（ ）草木，（ ）涧泉，（ ）山花，（ ）树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中
纵 跳 蹲 睁
（2） 他瞑目（ ）身，将身一（ ），径（ ）入瀑布泉中，忽( )睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
四、用自己的话说出下面句子的意思：
1、夜宿石崖之下，朝游峰洞之中
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、人而无信，不知其可
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根据课文内容填空
1、这篇课文选自我国古代长篇神话小说 ，作者是
代的 ，小说主要人物有： 、 、 等。
我最喜欢 ，因为 。
2、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”一句中，描写动作的词语有 。从中能感受到石猴 、敏捷灵巧、本领高强的特点和 的性格。
8*红楼春趣
学习目标：
1.会认“恰、屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”；重点理解 “晦气、七手八脚”等词语。
2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。
3.认真阅读课后阅读链接，感受民俗文化的传承。
学习重点：
大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，分析鉴赏小说中宝玉的人物形象。
学时安排：1学时
学习过程：
了解《红楼梦》及作者
1、简介《红楼梦》。
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。
2、了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物：
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。
3、作者简介。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
要求：每位同学大声读一读关于《红楼梦》及作者的简介，了解这部著作及作者。
初读课文，整体感知。
1、回顾本单元大致读懂课文的方法。
（遇到不明白的词句，联系上下文或生活经验猜猜大致意思的方法）。
2、结合以上方法，自主朗读课文，做到读准字音，读通句子。
3、正确认读生词、理解部分词语。
（1）认读注音的字词。
恰qià似 窗屉tì子 嫣yān 忌讳huì 晦huì气 高墩dūn
薛宝钗chāi 敞chǎng地 晴雯wén 袭xí姑娘 豁喇喇lā
多音字：
“喇”有三个读音：①喇（l?)叭 ,②哈喇（lá)子:意思是流出来的口水。③呼喇(lā) 豁喇喇(lā)
形近字示例：
讳（忌讳）——伟（伟大）——纬（纬度）——苇（芦苇）
晦（晦气）——悔（忏悔）——诲（教诲）——海（海洋）
要求：每位同学把注音的字词和形近字读两遍。
猜猜下列词语的大致意思。
窗屉子：窗户上的糊冷布或是钉铁纱等用的木框子。
剪子股儿：放风筝时用的一种工具。
籰子：指的是缠绕丝、纱、线等的工具，是拿在手里放风筝用的。
忌讳：①因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。②对某些可能产生不利后果的事力求避免。③因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。
放晦气：放走坏运气
七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。
这会子拾人走了的：是捡别人放走了的风筝
要求：在原文中找出这几个词语，联系上下文或生活经验理解。
4、梳理故事脉络。
（1）全文按照事情发展的顺序分为三部分：（即故事的起因、经过和结果）
第一部分（第1自然段）：写大家发现无主蝴蝶风筝挂在竹梢上，紫鹃说要取下来放，遭到反对，黛玉提议放风筝，放晦气。
第二部分（第2～4自然段）：描写宝玉和众姊妹七手八脚放风筝的场景。
第三部分（第5自然段）：写众人放飞风筝后散去。
要求：理清课文脉络，并在文中划分出来。
（2）试着给每一部分拟一个小标题。
点拨：发现无主风筝；各自放出风筝；风筝飞走。
三、问题导学，重点探究
默读课文，找出文中描写宝玉的语句，思考：宝玉给你留下了什么样的印象？
宝玉笑道：我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去罢。
点拨：从宝玉的语言当中看出他的心肠很好。
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
点拨：这里作者抓住宝玉的神态、动作、语言等进行了描写，表现了他见众人都高兴地把风筝放了起来，唯独自己的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情，可以看出他十分率直、纯真。
小丫头子去了半天，空手回来，笑道:晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道:“我还没放一遭儿呢！” 探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了。”宝玉道:“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说:“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”
点拨：从宝玉的动作和语言描写中，可以感受到宝玉并没有贵公子的架子。
要求：认真读读描写宝玉的句子，注意揣摩语气。
四：阅读链接：进一步了解“放风筝”，感受民俗文化的传承。
要求：认真阅读课后阅读链接：林庚《风筝》片段
思考：1、文章围绕“风筝”主要写了哪些内容？哪些场面给你留下了深刻印象？
点拨：文章主要写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受、旧时北平春天放风筝的盛况
思考：2、找一找“阅读链接”和课文中哪些一致？
点拨：如放风筝是放晦气的，从中感受放风筝这一民俗活动的悠久历史，感受到文化的传承。
五、拓展阅读。
要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？
“凤辣子”初见林黛玉
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打该打。”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
【“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。】
（2）学生阅读，借助人物语言、动作、神态描写，你读出了王熙凤什么样的性格特点？
要求：把你的读书收获讲给家长听。
六、推荐阅读。
课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。
课后测评题
一、给加点字选择正确的读音。
屉（ ? ? ???） ?鬟（ ? ????） ?讳（ ? ????） ?晦（ ? ? ? ??）
届（ ??? ??） ?鬓（ ?? ???） ?伟（ ? ????） ?侮（ ? ????）
?
敞（ ?? ?? ） ?钗（ ?? ??? ） ?袭（ ? ? ???） ?纨（ ?? ? ??）
蔽（ ????） ?杈（ ?? ??? ） ?垄（ ? ????） ?执（ ? ? ???）
?
姊（ ?? ? ??） ?帕（ ?? ???） ?咯（ ?????） ?绞（ ?? ???）
妹（ ?? ? ??） ?怕（ ?? ???） ?格（ ? ?? ??） ?郊（ ?? ??）
二、给句子中加粗的词语换一种说法，意思不变。
1.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（ ????????）
2.众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。” （ ????????）
3.宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送我的那个大鱼取来。（ ????????）
4.探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了！” （ ????????）
5.那风筝飘飘飘飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，一会儿就不见了。（ ????????）
三、读下面一段话，完成练习。
那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不见了。
1.“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
③这段话中描写时间变化的词语有哪些？从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
4.谈谈自己对句子的体会。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?
【资料链接】
1、《红楼梦》
《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹 （作者尚有争议 ）所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
《红楼梦》分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本 。此书新版通行本前80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理” ?。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
2、创作背景
《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。
在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，雍正六年（1728年）因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后，他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，生活艰难。晚年移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后，在贫困之中创作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。
《红楼梦》开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序 。在这篇自序中，曹雪芹以真实身份出现，对读者讲述写作缘起。据他自述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。因流落北京西郊，碌碌无为，一事无成，猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿，觉得她们的见识才气远远超过自己，不禁深自愧悔。祖上九死一生创下这份家业，当年自己身在福中，却不务正业，不听从父母老师的管教，以致长大后一技无成，半生潦倒。曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说，就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活中实有其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。一念及此，心旌荡漾，一切困难都不在话下。何况乡野生活悠闲自在，风光宜人，更令他思如泉涌，下笔如神。曹雪芹自谦才疏学浅，只得用市井白话来写这部小说，意在为那些女孩儿立传，排遣自己的苦闷，兼以供读者把玩赏析。
3、主要人物
贾母
贾母，又称史太君，也被人们称为“老祖宗”。中国古典小说《红楼梦》中的主要角色之一，娘家姓史，也是四大家族之一。贾母是贾府的最高权位者。她是贾宝玉的祖母，也是林黛玉的外祖母，史湘云是其娘家兄弟的孙女。她的一生是贵族的代表人物，享尽一生荣华富贵。
贾母福寿双全，享尽了人间的荣华富贵。她有满堂的儿子、媳妇、孙子、孙女、重孙女、重孙媳妇孝敬她;有数不完认不清的丫环、婆子、小厮服侍她。特别是掌家的孙媳妇王熙凤千方百计地孝顺她、迎合她，使贾母尽情享乐。贾母的八十寿辰，正日子是八月初三，从七月二十八就开始在荣、宁两府齐开筵宴，直到八月初五，整整七日。热闹豪华，非往日家庆活动所比，显示了这位太夫人的尊荣。贾母是一个诗礼簪缨之族的贵夫人。她见多识广，很有修养。她初嫁到贾府时，正是荣国府的鼎盛之时，曾躬逢几次金陵接驾的盛典。她一直是荣府家政的主持人，直到年纪大了，才渐渐地不管事，交给了王夫人、王熙凤。后以八十三岁高龄去世。
林黛玉
中国古典名著《红楼梦》的女主角。金陵十二钗正册双首之一，荣府幺女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。她生得倾城倾国容貌，兼有旷世诗才，是世界文学作品中最富灵气的经典女性形象。从小聪明清秀，父母对她爱如珍宝。5岁上学，6、7岁母亲早亡，10岁师从贾雨村启蒙。林黛玉与贾宝玉青春年少，有共同的理想志趣和叛逆精神而慢慢发展成爱情。因父母先后去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府抚养。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，和宝玉同为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕宦道路。她蔑视功名权贵，当贾宝玉把北静王所赠的圣上所赐的名贵念珠一串送给她时，她却说：“什么臭男人拿过的，我不要这东西！”她和宝玉有著共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被贾母等人残忍地扼杀了，林黛玉泪尽而逝。
贾宝玉
中国古典名著《红楼梦》中的男主角。贾政和王夫人之子，贾母的孙子。贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情故事是《红楼梦》三大主线之一。传说女娲炼石补天之时，单留下一块未用，弃在青埂峰下。该石自经锻炼之后，通了灵性，可大可小。一僧一道见后，便在石上镌上“莫失莫忘，仙寿恒昌”几个字，投它入世，成为贾政与王夫人的次子—贾宝玉。他是封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，尖刻地讽刺那些热衷于功名的人是“沽名钓誉之徒”、“国贼禄鬼之流”。他一反“男尊女卑”的封建道德观念，说∶“女儿是水作的骨肉，男子是泥作的骨肉，我见了女儿，便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人！”贾宝玉的种种叛逆思想，当然被封建正统人物视作“草莽”、“不肖”。他和林黛玉真心相爱，互为知己，但在贾母等人的安排下，他被迫娶薛宝钗为妻。终因双方思想不同，且无法忘怀精神上的伴侣林黛玉，婚后不久，宝玉就出家当和尚去了。
贾探春
贾探春，中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐。她精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分，有“玫瑰花”之诨名。她的封建等级观念特别强烈，所以对处于婢妾地位的生母赵姨娘轻蔑厌恶，冷酷无情。抄检大观园时，她为了在婢仆面前维护作主子的威严，“令丫环秉烛开门而待”，只许别人搜自己的箱柜，不许人动一下她丫头的东西。“心内没有成算的”王善保家的，不懂得这一点，对探春动手动脚的，所以当场挨了一巴掌。探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇有感触，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救，但无济于事。最后贾探春远嫁他乡。
薛宝钗
古典名著《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗正册与林黛玉并列第一，男主角贾宝玉的姨表姐、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，善处世为人，识大体。父亲早亡，有一母(薛姨妈)一兄(薛蟠)。宝钗进京主要是为了备选“才人、赞善”之职，但由于各种原因后文再未提及。进京后与母亲薛姨妈、哥哥薛蟠寄住于贾府。
薛宝琴
《红楼梦》中四大家族薛家之女，父亲是受皇室委任，为皇家搜罗海外奇珍异宝的皇商。她是薛姨妈的侄女，薛蝌的胞妹，薛蟠，薛宝钗的堂妹。她长得十分美貌，贾母甚是喜爱，夸她比画上的还好看，曾欲把她说给贾宝玉为妻。王夫人也认她为干女儿。她自幼读书识字，本性聪敏，在大观园里曾作《怀古绝句十首》。后嫁都中梅翰林之子。她是一位近乎完美的人。她的美艳与纯真和邢岫烟的内敛与清高、李纹、李绮的超脱与淡然截然不同，十分耀眼。主要成就为作怀古诗10首。
紫鹃
《中国古典小说《红楼梦》中的人物，原名鹦哥，是贾母房里的二等小丫头。贾母见林黛玉来时只带了两个人，恐不中使，便把鹦哥给了黛玉，改名为紫鹃。她聪明灵慧，和黛玉关系很好，情同姐妹，一时一刻不离开，是黛玉的“闺中贵友”，一心一意为黛玉着想，见黛玉是个孤儿，又和宝玉相爱，就劝黛玉趁老太太还硬朗的时候作定大事要紧。为此，她想出林家要接黛玉回苏州的话来试宝玉，使宝玉痴病大发。黛玉死后，随黛玉灵柩回苏州，为黛玉守灵。
翠墨
中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾探春的贴身丫鬟。
袭姑娘
中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之一，宝玉房里四个大丫鬟之首。袭人原名珍珠，从小因家贫被卖入贾府，原系贾母之婢，后又服侍史湘云几年。贾母素喜袭人心地纯良，恪尽职守，将她与了宝玉，王夫人将她作为姨娘的后备人选，后逐渐成为宝玉丫头中的领头人。宝玉因见她姓花，故取陆游诗句“花气袭人知骤暖”之意为其改名为“袭人”。作为《红楼梦》中举足轻重的丫头，袭人一直是全书中争议最大的女性人物之一。她最后的结局是嫁与戏子蒋玉菡。
晴姑娘
晴雯，中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之首，贾宝玉房里的四个大丫鬟之一，虽是丫鬟，但在宝玉房里过得千金小姐的生活。她长得风流灵巧，口齿伶俐，针线活尤好，曾为宝玉病补雀金裘。 她本是赖妈妈家的丫鬟，因得贾母喜爱，故把她赐给宝玉。因娇生惯养，养成得理不饶人的性格。
李纨
是在《红楼梦》中登场的虚拟人物，又称为宫裁，稻香老农，金陵十二钗之一。她是荣国府长孙贾珠之妻。贾珠夭亡，幸存一子，取名贾兰。李纨青春守寡，心如“槁木死灰”，但她进入大观园后，恢复了青春朝气，不但带领诗社兴旺发达，而且把大观园治理成青春女儿的净土和乐园。
雪雁
中国古典小说《红楼梦》中的人物，是林黛玉从苏州家里带来的小丫头，为林黛玉的贴身丫头之一
4、《红楼梦》中的其他选段
宝黛初会
【阅读提示：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把她送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是黛玉刚到荣国府，宝黛初次相会的情景。读读课文，能大致读懂就可以了。读后和同学交流：宝玉和黛玉给你留下了怎样的印象？】
一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道:“宝玉来了!”黛玉心中正疑惑着:“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?\"一倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道:“好生奇怪，倒像在那里见过般，何等眼熟到如此!”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命:“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上周围转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢:平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。贾母因笑道:“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多窍，病如西子胜三分。
宝玉看罢，因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说，你又何曾见过他?”宝玉笑道:“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道:“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。”宝玉笑道:“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:《古今人物通考》上说:‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道:“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?”又问黛玉:“可也有玉没有?”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”
5、《红楼梦》片段欣赏
【阅读提示：下面是《红楼梦》中描写“笑”的一个片段,同样是笑，作者却能妙笔生花，可谓一人一种表现，一人一幅笑态，仔细品味语言的精彩,你能从中看出人物不同的性格特点吗?】
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，;王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
习作二：《写读后感》导学案
学习目标： 1、初步了解写读后感的基本方法。 2、能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 重点： 认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 难点： 按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 学习过程： 一、明确什么是读后感 1、请认真阅读课本第一部分：想一想自己在阅读这三个例子时是不是也有过同样的感想？还有没有其他的感想？ 例如我在读《 》时，感想是：________________________________ 2、你在读其他文章时，有没有给你留下深刻印象的地方，可以从人物、主题、感情等多个方面来写一写你的感受：______________________________________________________________________________________________________________________ 要求：想一想，并把感受写在上面的横线上。 3、明确什么是读后感： 文章中或者书中的一些人物会给你留下很深的印象;一些情节或细节会让你受到触动;精彩的语句会让你过目不忘。把这些具体的感想或者得到的启示写下来就是读后感。 要求：明白读后感的定义。 二、明确习作的要求 1、请同学们认真阅读课本第二部分。思考：读后感可以写哪些内容？一般先写什么，后写什么?哪些内容要写的详细些，哪些内容可以相对简略？ 要求：认真阅读课本第二自然段，边读边标画相关语句。 习作要求： 先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。（简单介绍） 再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想。 （3）写出自己的感想是本次习作的主体，应该重点写。 2、怎样才能把感想写具体呢？课本还给我们明确了具体要求： (1)感想要真实、具体。 （2）可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 三、写读后感如何拟题目： 认真阅读课本第三部分：了解读后感拟题目的两种方法： ①直接命题：“读《×××》有感”或“《×××》读后感” ②题目可以是“正标题+副标题”，其中“正标题”是习作中心意思的提炼，“副标题”是对正标题的补充说明。如： 坚持的力量 -------读《铁杵成针》有感 四、从例文中学习方法。 1、认真阅读下面一篇文章，并完成下面的练习 读《狼牙山五壮士》有感 “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士那惊天动地的喊声好像还在耳畔，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌…… 《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的任务。为了保证人群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上“绝路”，把敌人引上悬崖。他们在子弹用尽的情况下，顽强地与敌人战斗，最后英勇跳崖。他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。 读完这篇文章，我感慨万千。想想自己平时的表现，再看看那些不怕牺牲、英勇顽强的壮士，我感到十分惭愧。我作为一名少先队员，平时学习上遇到一点困难就想打退堂鼓，遇到刮风下雨就不想去上学。与狼牙山五壮士相比，我的意志是多么薄弱啊！ 作为21世纪的小主人翁，我们更应该磨炼自己的意志，陶冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切…… （1）这是一篇( )。 A．记叙文?B．散文?C．读后感?D．说明文 （2）请概括第二自然段段意。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ （3）画“____”的句子在起什么作用？这样的句子叫什么句？(? ) A．承上的作用 总结句 B．启下的作用 总起句 C．承上启下的作用 过渡句 D．统领全文的作用 总起句 （4）这篇文章详写了( ) A．文章的主要内容。 ???B．读完文章后的感受。 （5）作者将自己的哪些方面与文中的人物作比较？ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ （6）作者读《狼牙山五壮士》的深切感受是什么？从文中找出相关句子抄下来。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2、总结写读后感的步骤和方法。 (1) 引出主题： 简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出“感”的观点和中心。 (2)侧重“感”。 一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有详，有感而发。 (3)抓住“点”。 有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。 （4）巧结尾: 结尾时总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。 (5)定标题。 (1)标题有两种写法，可以任意选择其中的一种方法。 3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么?(抓住“点”联系实际) 小结:我们读了一篇文章或一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住其中一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。 4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢? （联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。） 5、结合第二篇文章，巩固读后感的写法 请关爱动物 ——读《动物解放》有感 最近，我读了英国作家彼得·辛格的著作《动物解放》，我的心灵被深深地震撼了。 《动物解放》写了人类是怎样给动物制造痛苦的，人类应当怎样对待动物。书中揭露了当今人类为了自己的需要，残酷地剥夺动物的生存权的暴行，其中工业化养殖和动物实验，是造成大量动物痛苦的主要方式。 读完这本书，我掩卷沉思：动物和人一样拥有自由生存的权利，可是人类对动物实在太残忍了！在我们身边，这样的现象也屡见不鲜。比如，我经常在一些饭店的菜单上看见这个菜名——“美人腿”。当我得知“美人腿”就是青蛙腿的时候，心里不由得一惊。青蛙是庄稼的守护神，一盘“美人腿”不知要残害多少只青蛙呀！庄稼没有了青蛙的守护，就会被害虫侵害，粮食产量自然就会下降！人们终会自食其果呀！ 但在我身边也有一些关爱动物的人。王大伯经常收留一些流浪动物。去年冬天的一天，有一只流浪猫蜷缩在路边，身子被冻得瑟瑟发抖。王大伯看见了，连忙把它抱回了家。在王大伯的细心照料下，那只猫长得胖嘟嘟的，还生下了四只可爱的小猫咪呢！现在，王大伯家已经收养了十几只流浪动物，他细心地给它们喂食、洗澡、看病，无微不至。人们都亲切地喊王大伯“爱心大使”。 生命不分贵贱，关爱动物，人人有责！解放动物，就是解放人类自己！我衷心希望每个人都成为关爱动物的“爱心大使”。 （1）第一自然段起( )的作用。 A. 开门见山 B. 承上启下 （2）这篇读后感中，第______自然段引述了《动物解放》这本书的主要内容。 （3）本文作者通过举什么例子来表明人类对动物的残害？ ____________________________________________________ （4）请概括第四自然段的内容。 ____________________________________________________ （5）第四自然段与第三自然段的内容有什么不同？这样写有什么好处？ ____________________________________________________ ____________________________________________________ （6）最后一个自然段在全文中起什么作用？( ) A．点明主旨 B．承上启下 6、总结方法： 以上两篇文章都是读后感，都首先简单介绍了____________________________________________________ ， 然后联系生活实际写出______________，略写了__________，详写了_________________________________________________。 五、按照以上习作要求，认真写作文。 六、修改作文。 1、写完后请同学们出声读一读自己的初稿检查语言是否通顺。 2、自己有没有把感想的内容写具体，使文章更具有感染力。 ?
五年级语文下册第二单元语文园地
学习目标：
掌握阅读名著的基本方法。
能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。
重点：能根据古代名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
难点：理解古诗《鸟鸣涧》并熟读成诵。
第一学时
学习目标：
掌握阅读名著的基本方法。
能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。
能根据古代名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
学习过程：
交流平台。
回顾本单元的学习，想一想自己运用了哪些方法读懂了古典名著中难懂的语句，试着写一写。
2、阅读教材中小伙伴的话，看看他们谈到了哪些阅读古典名著的方法？
要求：认真读一遍“交流平台”内容，结合自己阅读名著的方法还有哪些没有做到，并把总结的方法记录在作业本上。
点拨：(1)可以根据上下文猜测语句的意思。(2)遇到一些较难理解的语句，联系生活经验，理解大致意思就行了。(3)借助相关资料可以更好地了解人物形象，理解故事的内容。(4)结合看过的电影、电视剧加深对课文的理解。
选本单元的一课，说说课文中较难理解的句子是通过什么方法理解的？
要求：（1）每位学生至少选取三个难理解的句子及分别通过什么方法理解的，发语音分享到班级群。
（举例：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》
说说对这段话是怎样理解的？
（2）以后大家可以把这些方法运用到阅读文言文或者名著当中去，对我们理解文章有很大的帮助。
二、词句段运用。
(一)你能猜出下面词语的大致意思吗?
榜文 货郎 郎中 印信 驿站 店家 客舍 墨客
1·体会这些词语古今意义的不同。
要求：先大声读一遍这八个词语，一定要读准字音哟，再试着猜猜词语大致意思，说说是用什么方法理解词语的。
如：我结合影视作品，大致了解了“郎中”“店家”的意思。
点拨;榜文:古代指文告。
货郎:旧时汉族民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩，有的兼收购土特产品。
郎中:中医医生。
印信:政府机关的各种印章、公私印章的总称。
驿站:古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的处所。
店家:旧指老板或总管店铺的人。
客舍:旅馆;供旅客住宿的房屋。
墨客:指诗人·作家等风雅的文人。
2.你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。
要求：可以通过网络或者其它资料进行查询，并记录在作业本上。（至少写出四个）
(二)读下面的句子，注意加点部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
1.读一读下面的句子。
?但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。
?石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
?众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜。
2.回忆一下，学习课文时，你是怎样猜测加点部分的意思的？
3.现在自己是怎么猜测出来这些词语的意思？（可以结合交流平台的内容进行）
4.自己尝试概括方法。
点拨：根据字面意思；结合生活经验；联系上下文；借助影视作品等。
·练一练，学运用。
说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。
?武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）
?说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）
(三)读一读，猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。
1·猜人物，说理由。
①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
②身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,漂漂然有神仙之概。
③身躯凛凛,相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
要求：先大声朗读一遍上面三句话，再猜人物，并把理由说给家长听。
点拨：（①从外貌描写可以猜到是孙悟空。②描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。③根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）
2、方法梳理：对人物外貌描写往往与人物性格有关，两者可以相互参照。如：诸葛亮十分儒雅，所以用“面如冠玉,头戴纶巾”来描写他的外貌；而武松豪爽、威武，描写他时就用了“胸脯横阔”“语话轩昂”。
猜测其他人物。
①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）
②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。 豹子头刊金印后， 野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）
③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）
要求：说说你猜到人物的理由给家长听。
第二学时
理解古诗《鸟鸣涧》并熟读成诵。
完成相关练习。
日积月累。(鸟鸣涧)
鸟鸣涧
唐代：王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1.理解诗题:“鸟鸣涧”。
“涧”jiàn这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢?水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。
鸟鸣涧:鸟儿在山涧中鸣叫。
2.作者简介:王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
3.简介创作背景：
王维的《鸟鸣涧》当作于开元（唐玄宗年号，713—741）年间游历江南之时，其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。
要求：请你把作者的简介和诗的创作背景用自己的话讲给家长听一遍。
4.请大家把诗好好读一读，争取读得字正腔圆。
鸟鸣涧
唐代：王维
人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。
月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。
根据下面注释理解诗意:
（1）人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。
（2）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。
要求：把上面词语注释大声读两遍，再用自己话说说诗意。
点拨：春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山显得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动，时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。
6.这首诗写出了夜的什么特点?描绘了怎样的意境?
点拨：幽静的特点。花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的手法，更显现了山涧的宁静。前两句属于静态描摹，从正面描写了鸟鸣涧的幽静(人静、夜静、山静)，直接描写春天的空寂。后两句属于以动衬静，写月出、鸟鸣，用动反衬前面的静，表现春夜山涧幽静的美。
7.本诗表达了诗人怎样的思想感情?
点拨：闲适的心情和对大自然的热爱之情。
8.熟读成诵。
第二单元《语文园地二》课后练
一、写出下面这些词语现在的说法。
钱铺——（ ） 印信——（ ）
榜文——（ ） 客官——（ ）
官府——（ ） 客舍——（ ）
郎中——（ ） 伙计——（ ）
掌柜——（ ） 驿站——（ ）
二、读下面的句子，猜测红色字体部分的意思。
1.但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（?）
2.大虫见掀他不着，吼一声。（?）
3.石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。（?）（?）
4.众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。（?）（?）
5.武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。（?）
6.黛玉便黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无。（?）
三、结合课文内容，猜一猜下面的句子写的都是谁。
1.身躯凛凛，相貌堂堂。 一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔王，真是人间太岁神。（?）
2.身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。（?）
3.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（ ）
4.两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（?）
四、把诗句填写完整，并完成习题。
鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落，。
，时鸣春涧中。
王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了描写了（）（填季节）时的 （ ）、 （ ）、（）等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的 （ ）
。
2.“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里？
五、古典名著的语言和现在的不太一样，内容理解起来有难度。你有哪些阅读方法？
?
小三语 第 页（共 页）· 1 4
—— 学年度第二学期单元质量检测 2019 2020
小学五年级语文第二单元测试题
— — 班级2020 05 02 姓名 评价
一、为加点字选择正确的读音，用“√”标出。（ 分）4
碣石 (jié ji …） 血 泊(pō bó) 迸发 (bìnɡ bènɡ) 呵护 (hē kē)
都督 忌(dū shū) 讳 踉(weǐ huì) 跄(qiànɡ chānɡ) 镌刻 (xié juàn)
二、看拼音写汉字组词语。（看谁写得正确、规范、美观）
d j ji du n ch ng f n h n zh b ” ? ? ? ? ? ? ? … ?
gu j s ru n w i tu chu n q xi ng t ng ? ? ‘ ? ? ? ? ? ? ?
三、按要求填空，并完成练习。
、给带点词语替换意思相近的词语。1
（ ）天快晚了，你还过冈，1 岂（ ）不白白送了 自家（ ）性命？
（ ）但有2 过往（ ）客商，可趁午间结伙成队过冈，请 勿（ ）自误。
（ ）再走再看，却似有人家住处3 一般（ ），真个好 所在（ ）。
、为带点字选择正确的字义。2
支援（ ） ①引，牵；②帮助，救助；③引用。
定罪（ ） ①犯罪的行为；②刑法；③苦难，痛苦。
虚实（ ） ①空；②不真实的；③衰弱。
、把下列成语补充完整，并完成问题。（ 分）3 8
一（ ）而尽 半夜三（ ） 神（ ）妙算 天造地（ ）
喜不自（ ） 如（ ）大敌 说时迟，（ ） 抓耳（ ）腮
（ ）再写出一个与划横线的结构一样的成语：1 _____________________________
（ ）请选用两三个成语，围绕着孙悟空写一段话。2
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
四、按要求写句子。
小三语 第 页（共 页）· 2 4
、补充句子。1
（ ）人而无信， 。花果山福地， 。1 ______________________ ____________________
（ ） ，夜静春山空。 ，时鸣春涧中。2 ______________________ __________________
（ ）周瑜打黄盖—— 。3 _______________________________
孔明借东风—— 。 _____________________________
、为句子选择恰当的含义，在正确的后面画“√”。（ 分）2 2
周瑜对诸葛亮说：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希
望先生不要退却。”
、军中真的缺箭，周瑜请诸葛亮帮忙。（ ） A
、周瑜设下圈套，企图为难和暗算诸葛亮。（ ） B
、周瑜想借造箭这件事，试探一下诸葛亮本领有多大。（ ） C
、把下列作品中的人物，与他们的性格特点连起来。3
《水浒传》 诸葛亮 鲁莽刚猛
《西游记》 李逵 足智多谋
《红楼梦》 孙悟空 多愁善感
《三国演义》 林黛玉 神通广大
五、根据课文内容填空，并回答问题。
、《草船借箭》是根据 （朝代）的《三国演义》中有关章节改写的，1 __________
“借箭”是指 ，挫败了周瑜的 。“草船借箭”之所__________________ ______________
以能成功，是因为诸葛亮 ， ， 。________________ ________________ _______________
难怪周瑜知道经过后长叹：“诸葛亮，我真比不上他。”你一定还知道“三国”中的其他
故事：《 》 《 》
、《景阳冈》选自 （朝代）的《水浒传》，主要讲述了 的2 ____________ __________
故事。文中用多种方法刻画人物，对人物的描写淋漓尽致，对描写贴切真实，对描写经
典传神，塑造了一个 的英雄形象。你还知道《水浒传》中其他英雄________________
好汉的故事吗？请写出两个来 《: 》 《 》
六、阅读课内外短文，完成相关问题。
（一）猴王出世（节选）
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更
无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既
小三语 第 页（共 页）· 3 4
久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日进裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个
石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，
虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
、这段文字出自《西游记》，作者是 代的 。1 _________ _______________
、在文中用“ ”画出描写石头的形状、所处位置的句子。2 ________
、石头变猴的原因是什么？用文中的话来回答。3
_________________________________________________________________
、文中画曲线的句子使用了的修辞手法，请仿写一句：4
__________________________________________________________________
（二）刘姥姥进大观园（片段）
那刘姥姥入了坐，拿起箸 ，筷子 来，沉甸甸的不伏手 不顺手，不听使 。[zhù ] [ ]
原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，
说道 “这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。:
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。
李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声
“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道 “老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬:
头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史
湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀
里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨
妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐
位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也
有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
、本文选自《红楼梦》，作者是 朝的 。1 ___________ _______________
、刘姥姥是一位来自乡下贫农家庭却又谙于世故的老婆婆，在文中用“ ”2 ________
画出符合她这个身份的句子。这是通过 、 和________________ _______________
的描写刻画出来的。_______________
、文章的精彩之处在于描绘了不同人、不同形态的笑，在文中用“3 ”画出
来。试着也写一个让人发笑的场景，表现出不同人、不同形态的笑来，最好有自己的创
意。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
小三语 第 页（共 页）· 4 4
七、习作芳草地。
最近你读了什么？请选择你喜欢的一本书或一篇文章，写出你的读后感。题目自拟。
