《坐井观天》课堂教学设计
基本信息 学段及科目 小学二年级上语文 授课教师 李晓蓉 时间
课题及题目 《坐井观天》第一课时 教材版本 教材版本 统编教材
学校名称 授课地点 授课地点
教学目标设计
学情分析 课标要求 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
学习内容 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》中的相关内容改写。讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙谈论天究竟有多大的故事。课文通过生动有趣的对话，告诉我们思考问题和认识事物眼界要开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物，反映问题，否则就会像青蛙那样目光短小，自以为是。寓言故事通常由故事和寓意两部分组成。通常寓意比较抽象难懂，要通过读懂故事来引导理解寓意，化解难点。
学情现状 二年级的学生年龄小，限于认知能力，他们经常把部分当整体，常常会“一叶障目，不见泰山”地看问题。因此，本课对他们具有现实指导意义。
学习目标 知识技能 会认“沿、际、渴”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，能联系上下文，理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；
过程方法 通过多种方式朗读课文
情感态度 喜欢寓言故事，发挥想象，理解寓意。
教学策略 重点难点 重点： 识字认字，朗读课文。 难点： 体会故事寓意。
方式方法 1.通过创设有趣的情景，引导学生采用观察法、小组讨论探究、动手实践相结合的教学法。 2.进行小组激励评价，促进学生积极主动参与课堂。
媒体技术 电脑、多媒体课件、视频。
教学流程结构
评价方案设计
课前检测
【测评内容】
通过预先，你有什么不明白的地方，做好记号。
【评价方式】
通过课前自学，找到疑难点，提高课堂效率。
课堂练测
【练习内容】
1.观察图画，用“沿”字组词。
2.联系生活，理解“大话”。
3.观察图画，想象说话：小鸟飞到了 飞到了
4.书写生字：喝 渴
【评价方式】
1.利用多媒体课件，趣味识字。
2.联系生活实际，理解“大话”“无边无际”，尝试说话。
3.通过观察学生的书写姿势、书写笔顺等方面评价学生生字掌握情况。
课后评测
【测评内容】
选字填空 喝 渴
妹妹口（ ）了，她想（ ）水。
用“无边无际”说说你看到的景象。
把故事说给爸爸妈妈听。
【评价方式】
组内分享，并选出代表作品全班分享和评价。
教学过程设计
补写课题，引入新课
1.教师出示课题《坐井 天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
3.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
【设计意图】
随文识字，结合字形识记生字。
第一次学生寓意故事，教师介绍，了解这个文体特点。
创设情境，整体感知
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第一自然段，走进故事。
（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读理解“井沿”。
2.学生自由朗读第二至七自然段，感知青蛙和小鸟的对话。
要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
【设计意图】
1.随文认读理解“井沿”，图文结合，帮助掌握字义，积累词语。
2.分别找出不同角色的话语，帮助理解内容。
分角色学习，读懂对话
1.提出再读要求，两人小组合作读青蛙和小鸟的三次对话，想一想，青蛙和小鸟在争论什么？
2.学生合作分角色练习朗读。
3.指名朗读，相机理解“大话”“无边无际”的意思，体会句子的语气。
3.自主质疑，四人小组交流探讨。
【设计意图】
1.随文认读理解“无边无际”“大话”，联系生活实际，图文结合，帮助理解。
2.分角色朗读，多方式评价，激发学生的朗读兴趣，提高朗读能力。
3.鼓励读中思考，提出疑问，激活思维。
运用生字，指导书写
1.学以致用“渴、喝”。
2.指导书写“渴、喝”。
【设计意图】
1.鼓励自主识字，培养识字能力。
2.及时书写运用，加强印象。
板书设计
12 坐 井 观 天
（小鸟图）
（井沿）
渴 ？喝
（青蛙图 ） （井里）
图形
......
教学反思
这是学生学习的第一则寓言故事，发挥好首篇的作用，初步了解寓言文体的特点。字词教学主要采用随文识字，如“沿”字通过贴图、观看图画的方式了解并能结合生活实际来组词，丰富词语。“无边无际”“大话”等词语也通过课件展示、联系生活实际等方式，帮助学生理解，并能尝试运用。对课文内容的理解，重在朗读，读中感悟。比如分角色朗读是学生喜欢的练习朗读的方式，学生通过不同角色的尝试，对故事中的人物有了进一步了解，对理解寓意起到了很好的铺垫作用。在这节课堂上给予学生自主学习的时间可以更充分，鼓励他们在读中发现问题，在读中思考问题，在读中解决问题。
(共19张PPT)
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在 上。
井沿
碗沿
河沿
自读要求：
自由地朗读课文的第2—7自然段，读准字音，读通句子。用“__”划出青蛙说的话，用“ ﹏﹏”划出小鸟说的话。
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你从哪儿来呀？”
“朋友，我天天坐在
井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。”
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
“你弄错了。天无边无际，大的很哪！”
“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看。”
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再读要求：
两人小组合作读青蛙与小鸟的三次对话。想一想：小鸟和青蛙在争论什么？
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
“你从哪里来呀？”
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
大海
草原
森林
沙漠
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井里来看一看吧。”
三读要求：
四人小组合作表演读青蛙与小鸟的三次对话。讨论：小鸟和青蛙的说法为什么不一样呢？
天不过井口那么大
