六年级下册科学教案-13 太阳系-鄂教版

《太阳系》教学设计

教学目标：
1.能够计算坐交通工具到太阳的时间，感知太阳系的庞大。
2.能通过搜集资料了解太阳系的主要成员。
3.能够说出不同星体的特点，并给八大行星排序。
重点：
指导学生构建太阳系的概念。
难点：
通过数据分析认识太阳系的庞大，并给八大行星排序。
教学准备：
自制教学软件、学生搜集资料、自制星球名片星球徽章
教学过程：
1、导入
同学们，你们想不想到宇宙去旅行，了解一下神秘的太阳系？太阳系是一个以太阳为中心的天体系统，当波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”时，还没有多少人相信他，意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的“日心说”被教会判处死刑。科学的探索过程是艰苦的，不少人为科学事业奉献了生命。但科学的探索也是十分有趣的，今天就让老师带领大家进行一次太阳系的探索之旅。让我们开始今天的旅行吧！
我们旅行的第一站是太阳，如果我们要到太阳去旅行，有一个问题首先要解决一下。这三种交通工具使用哪种更节省时间呢？
（学生发言：光速飞船。）
让我们一起算一算，如果乘坐光速飞船飞向太阳，多长时间能够到达目的地。
（学生计算，汇报结果，教师出示结果。）
大家计算的都很正确，和老师一样。让我们抓紧时间坐上光速飞船去探索一下太阳的奥秘吧！
2、了解太阳和八大行星
在到达太阳之前，老师要先分配一下这次探索之旅的任务，由老师来给大家当太阳的导游，其他星球的导游工作则由星球旅行团来分别完成。同学们都提前搜集了许多星球的相关资料，你比较喜欢哪个星球呢？你对哪个星球感兴趣呢？你最了解的是哪一个星球呢？赶快行动，加入到你喜欢的星球旅行团吧。老师给每个旅行团发一个星球名片，星球名片由团里的小导游来保存，现在我们来交流一下你们搜集到的资料，并选出你们团的小导游，由小导游负责讲解工作，其他组员可以补充。
光速飞船的速度真快呀！大家快看，这个展现在我们眼前的天体系统就是太阳系。这个发光发热的大火球就是太阳，太阳是太阳系的一家之主。接下来由老师当导游，给大家讲解一下太阳。
（共同观看资料。）
老师顺利的完成了导游工作，所以获得一个太阳徽章。太阳系还有其他的成员呢，它们就是“行星八兄弟”。这八个兄弟各具特色，都很与众不同，需要各个旅行团分别给大家讲解。哪一个旅行团先来讲解呢。大家讲解得都很好，都顺利的完成了讲解任务，也获得了星球徽章。
游戏：
我们了解了八大行星的特点，也展示了八大行星的许多资料，老师这里也有一份资料，接下来让我们根据这份资料来做一个游戏。我们来模拟一下太阳系，老师是太阳，你们选出八个代表分别是八个行星。老师是太阳，我站在这里，距离太阳最近的是水星，水星快来站在老师旁边，还有七个行星呢，快来找一找你们的位置吧！（分别戴上星球名片，拿着星球徽章）很好，我们一起共同模拟了太阳和八大行星，下面我们把自己的名片和徽章粘在黑板上的相应位置。
我们还可以怎样给行星排序呢？按照行星的大小来排序，小组合作一起来完成。把结果填在报告单的相应位置。这四个距离太阳较远的四个行星体积相对较大些，这四个距离太阳较近的行星相对较小一些。
3、了解八大行星以外的其他星球
太阳系是一个庞大的天体系统，除了一家之主太阳和行星八兄弟，还有很多其他的成员。如冥王星、彗星、流星体、小行星。接下来我们在一起了解一下他们。
看课件逐一介绍，冥王星最初和八大行星一起被称为九大行星，2006年8月24日，通过国际天文联合会投票决定，将冥王星逐出行星行列，被编入矮行星。因为他体积小，引力小，公转轨道与众不同。由此可见，任何科学发现，概念和原理都不是一成不变的，随着科学技术的发展和社会的进步，都将会得到完善和发展。
彗星，常常拖着一条长长的尾巴，是我们在地球上用肉眼就可以看到的奇观。有一颗名为哈雷的彗星每隔76年就会出现一次，据天文学家预测，我们可以在2061年看到他的出现。
流星，也拖着一个尾巴，但和彗星却不一样，狮子座流星雨就是一个非常著名的流星雨景观。
这些位于火星和木星之间的小星球就是小行星。
4、科学研讨
同学们，我们的太阳系之旅到这里就结束了，但是我们的科学探索还没有结束。小组讨论：你还发现了太阳系的哪些奥秘？
（八大行星围绕太阳运转的轨道都是椭圆形的。运转方向是逆时针。它们在公转的同时都在自转。这些轨道基本上处于同一平面）
教师总结：同学们，你们观察得很好，总结的也很好，太阳系是浩瀚的，有很多未知的地方等着我们去探索，希望你们长大以后能够为我国的科研事业做出贡献。

5、课外作业，建立太阳系模型
我们可以参照课本提供的资料和操作步骤去制作一个太阳系模型，剩下的时间咱们大家就一起围绕这些问题讨论一下，怎样做建立一个太阳系模型更合理。