人教部编版九年级下册第6单元写作《有创意的表达》教学设计

有创意的表达
教学目标：
1.了解什么是创意的表达；
2.学会观察、思考身边的人和事，学会进行创意的表达?
重难点：
1.了解什么是创意的表达；
2.学会观察、思考身边的人和事，学会进行创意的表达?
课前准备：打印几则《方方武汉日记》，让学生浏览思考。

教学过程：
一、导入
今天，我们要讲九下最后一个单元，最后一篇作文了。虽然是“最后”，但关于作文的话题，我们将一直延续下去。现在，我们就这堂课，对疫情放假期间的写作进行一次小结。
第一部分、宏观看篇， 材新笔直

师：读P135面的课文，归纳怎么样才能写出有新意的作品？

生画出：四新：立意新、选材新、视角新和语言表达新等等。
展示：
有创意的表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。

师：这些都是课文里的解释，用你自己的话说一说，比如用学过的课文、写作、听到的例子？

预设：比如《一滴水经过丽江》，他是用一滴水的感受写的。

师：这还是课文的例子。课文还举了《秋天的怀念》《孔乙己》《我的叔叔于勒》等例子。我们抛开课文，用生活中的素材互相聊聊。

生纷纷。

放视频：
《我是一只蝙蝠》

师：这个短片，很火啊！大家说说为什么呢？

预设：像《一滴水经过丽江》一样，比拟化手法，用蝙蝠的口吻写的；它一阵见血地指出人类只顾口腹之欲，后果不堪设想……

师总结:第一人称视角，给人亲切感；主题鲜明，给人类警省……

师：疫情期间，还有一个人，她的日记，红遍大江南北，包括国外许多人为之守岁似的等待，每天阅读量都是10万+ 。

预设：作家方方

师：我们来看几则网上的评价，为啥称她“女侠”、“战士”、“斗士”？

生就着手中素材，阅读、批注、互相聊。

群文展示几则日记的开头：

师：得到数以万计人的追读，老师就是这样的铁杆粉一枚，看不到方方日记，一天好像没过完似的。它有哪些地方感动了老师呢？

预设：写的真实、具有批评精神、写出了你最关注的事情……
师：结合我们今天讲的“有创意的表达”，你来谈谈（分别就选材、视角、语言等其中的一个方面）。

生批注，聊天，与教师对话。

师：这是就整个篇章的读后感来说的。咱们看看我们语文课本的主编怎么评价方方日记的。

展示:

温儒敏教授的评价

生齐读关键句。

展示:

柴静说，“在《看见》这本书中，我没有刻意选择标志性事件，也没有描绘历史的雄心，在大量的新闻报道里，我只选择了留给我强烈生命印象的人，因为工作原因，我恰好与这些人相遇。他们是流淌的，从我心腹深处的石坝上漫溢出来，坚硬的成见和模式被一遍遍冲刷，摇摇欲坠，土崩瓦解。
”
生总结宏观看日记的感受。

师总结，好的日记要求：

不刻意，小选材，大情怀；
不虚伪，真性情，新东西；
不媚上，正反书，秉笔直。

【设计意图：课文和材料结合，让学生宏观了解好的文字，里面蕴藏的材料价值，培养观察、思考、剪辑的能力。】

第二部分、中观看段，口小意远
群文展示段落：
福利院视角：?
记者的视角：?
警察的视角：?
医生的视角：
?
……

师：此外快递员的视角、民间医生的视角、孩子的视角……我们看到这些转述的内容，它们都有共同的特点？

预设：?小人物视角、信息来源多以转述口吻、跟其他内容形成板块式并列、先由自己的生活向圈子外逐渐扩大……

方方日记，绝大部分以第一人称视角，而我们的文本，要有新颖的视角，比如《一滴水路过丽江》，都证明这种视角的好处，但平民视角，如实转述也能让我们的文章熠熠生辉。

师总结，好的日记有要求：
不随众，视角小，向平民；
辅信息，贴生活，聚板块，
多角度，广整合，显梯度；

【设计意图：以群文材料，带学生连滚带爬似阅读，提炼独特视角的妙处。】

第三部分、微观看词，言真语诤


展示：
师：你把听到的看到的这个故事，转述到自己的日记本里，并要有自己的评价。（7分钟左右）。
生读文
一生读“方方日记”里关于这件事的记叙
一生评价
师总结，好的日记要求：
不标异，老词语，求干净；
不鼓吹，悟生活，恩怨明；
敢诤言，有理据，追溯源。
?
【设计意图：写创结合，让学生在体验的基础上，小试身手，检验理解和表达能力。】

第四部分 、寰观梳理，“创意”规律

展示：
陀思妥耶夫斯基：千篇一律就等于毁灭。
莫泊桑：全世界没有两粒沙子，两只苍蝇，两只手或两个鼻子绝对相同的。因此，作家在创造每个人物时都必须有其特点，决不可以雷同。
……
问：这几位伟大的作家都在提醒我们什么？

预设：写作文要有创意。

师：不雷同，不模仿，不抄袭，有创意。下面，我们一块评价疫情期间大家的宅家日记，检验一下是不是有创意的作品。

生同位互读作品，互相评分。

师：比对一下，你也写了疫情的一天，你的选材、视角、语言是不是有创意呢？

师：有没有50分以上的一类文？

生读，总结有创意的地方。

师：有没有38分以下的三类文

生读，总结不好的地方

师：找出我们与作家差距的地方？互相聊聊，?把手头材料写上几句推荐语。

展示：

即使愚笨也好，但必须是你自己的！要有自己的气息，自己固有的气息，这一点最重要！　——屠格涅夫

师：孩子们，写文就是写你自己，最好的创意来自你自己！
最后齐读以上的好的日记的《三字经》式总结。

下课。

【设计意图：回归课本后面的习题，规律总结，加深印象。】