部编版语文九年级下第四单元写作 修改润色 课件（共58张PPT）

(共58张PPT)
修改润色
——学做文章的“美言师”
三分文，七分改。
文章不厌百回改。
曹雪芹
鲁迅
列夫·托尔斯泰
“披阅十载，增删五次“，最后才完成文学巨著《红楼梦》。
创作《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。
小说《复活》从起草到定稿发表历时10年，仅对女主人公玛斯洛娃的肖像描写，就修改了20次之多。
作家最大的本领是什么？
——那就是善于修改。
“美言”
“美颜”
解疑探路：
自主阅读教材，思考以下几个问题：
1.修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？
2.“言”的修改有什么要求？
3.怎样才能把文章的“言”修改得更好？
4.修改润色具体来说应该从哪里入手呢？
从“意”到“言”进行修改：
对文章的“意”进行修改。
意，指立意和思想内容。
1.着眼全篇，从大处入手，看文章的中心思想是否明确，观点是否正确。
2.关注文章所选材料，能否突出中心，是否与中心密切相关。
3.关注文体，是否符合题干要求，文体必须明确。
对文章的“言”进行修改。
言，指言辞和表达。
改对：
1.对错别字、标点、词语、病句逐一修改。
2.对文章段落进一步调整和加工。（段落的顺序安排是否合理；
段落的详略安排是否得当；段落的衔接过渡是否自然。）
改好：
3.补充内容，细化文章，使材料丰盈。
4.适当炼字、炼句，使文章趋于精致。
5.恰当运用修辞手法，使内容更生动形象。
读下面语句，指出错误缺点，并进行修改。
　　①进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
　　。
示例引路：
　②“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”
③“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”

改后：“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路。”
④我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮。
⑤池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。


改后：池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，有“万条垂下绿丝绦”的柳树，在风中摇曳生姿；有叶上三更雨的梧桐，在阳光下诉说她的愁绪；还有那盘曲嶙峋的古藤萝，在莺歌燕舞里舒展筋骨，好一派郁郁葱葱的景象！花也是各种各样的......
如何能够发现作文中存在的问题呢？
《叶圣陶先生二三事》中提到，叶圣陶先生主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
除了自读自听，也可以请别人读或读给别人听。一般来说，顺口入耳者多半是不错的文章，反之则需要修改。
——朗读修改法
关于“言”的修改，可以从字、词、句、段四个层面进行。
字：检查有无错别字。
词：检查所用词语能否准确表达意思；词语搭配是否恰当。
句：检查句子是否有语病（语法错误和逻辑错误）；语言是否流畅、简洁。
段：检查段落的顺序安排是否合理；段落的详略安排是否得当；段落的衔接过渡是否自然。
词语的修改
1.词语的修改要特别注意词语的选用是不是准确。
—— 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去采腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
2. 词语的修改还要注意词语的运用是不是得体。得体就是根据具体的语言环境，选用合适的词语。同时，所选用的词语应合乎说话者的身份，还应考虑情感的褒贬。





—— 小宇是位很大方的同学，我们第一次见面，他就肆无忌惮地跟我谈心。不过他有时也很顽强，不肯虚心接受朋友的正确意见。
——有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹的事件及时进行了批评教育和严肃处理。
3. 词语的修改还要注意词语的搭配是不是恰当。
4.词语的修改还应注意现代人不再用的冷僻的文言词语，还有大多数人看不懂的方言词语。
句子的修改
1.句子的修改首先应注意文句表达得是不是通顺。（句子的构造有没有残缺，词语的次序有没有颠倒、句子的逻辑是否合理）

——昨天下午，学生会干部研究并听取了各班同学对开展“读好书”活动的意见。
——时钟“当、当、当、当......”敲了9下，我断定他今晚大约不会来了。

2.句子的修改还要注意文句的表达是不是自然。




（改句：星期天我读了一篇小说。这篇小说反映我国改革开放初期一群农村知识青年的难忘经历。他们克服重重困难，创办乡镇企业，改变了家乡的贫困落后面貌。）
——星期天我从新到的期刊上读了一篇反映我国改革开放初期一群农村知识青年克服重重困难创办乡镇企业改变了家乡贫困落后面貌的难忘经历的小说。
——一个风和日丽、阳光灿烂的早晨，我们排着整齐的队伍，到珍珠养殖场去参观。
3.句子的修改还应当重视文句表达得是不是简洁。
段落的修改
1.检查段落的顺序安排是否合理；
《白杨礼赞》
描绘黄土高原景色——白杨树的外形——白杨树的象征意义


2.段落的详略安排是否得当；
《老王》
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布--因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。（改成：我没再多问。）
看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
俗话说“量体裁衣”，详略的安排不可随心所欲，而应该依据文章的中心而定。
1.凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写。
2.能突出中心，但与中心思想关系不十分密切的，应略写。
3.与中心没有关联的，应该删除。

3.段落的衔接过渡是否自然。
《孔乙己》
有几回，邻舍的孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完了，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多!多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。
孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢!”我才觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说，“哦!”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?……谁晓得?许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的帐。
1、用小标题过渡。
2、用一个句子或段落过渡,承上启下。
3、用关联词过渡。(通常是表示转折的关联词为多)
4、用表示时间或空间的词语过渡。
下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
实战演练：
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，剥下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着扑面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我从他的脸上看不到一丝对寒冷的反应。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番，然后就撤了气，把内胎安好，又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他像开始那样对我憨憨地笑着，把车推到我面前。
改后：
点击此处添加正文，为了演示发布的良好效果，请您尽可能提炼思想的精髓，然后简单的阐述您的观点。
增补号：
1
删除号：
3
调位号：
4
换用号：
2
复原号：
5
留空号：
6
常用的修改符号：
修改润色
——学做文章的“美言师”

什么是润色？
修饰文字，使有文采。
什么是润色？
——文章没有文采，就不能流传很远。
言之无文，行而不远。

鸟宿池边树， 僧敲月下门。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（一）锤炼字词：
只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎面飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（二）变换句式

长句、短句；常式句、变式句；整句、散句等。

不愿做奴隶的人们起来。



“ 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（三）善用修辞
比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、引用等。
引用
古诗文
名言警句
名家名篇
间接引用（暗引）
囚歌
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给你自由！
我渴望着自由，
但也深知道--
人的躯体哪能由狗的洞子爬出！
乐观就是那直上青天里的一行白鹭；
乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；
乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。
1月28日，钟南山院士接受新华社记者的专访。就新型冠状病毒感染的肺炎发表了自己的看法。在提及武汉时，这位84岁高龄的老人几度哽咽，眼含泪光，他坚定地说：“武汉，本来就是一个英雄的城市；武汉，是能够过关的!”
钟南山院士接受采访。
（四）补充内容，细化详写。
记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人；除了交代清楚六要素之外，还可以适当补充一些细节或描写性语句，如人物描写、场面描写。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
《雨的四季》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
《济南的冬天》
写景：除了从视觉角度进行描写，还可以从听觉、嗅觉、触觉等多角度进行描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。

尊敬的各位老师，亲爱的同学们:
大家好!
如果春天没有烂漫的花朵，就不会有缤纷的大地和诱人的香气;如果人间没有诚信，那就是一个苍凉而荒芜的世界。诚信，如同一缕阳光，带给人们光明与希望。诚信待人，付出的是真诚和信任，赢得的是友谊和尊重;诚信如一束花朵的芬芳，能打动有情人的心。无论时空如何变幻，都散发着诱人的香气。有了她，生活就有了精彩，有了她，人生就有了希望。
诚信是春天的花朵，只有开了花，才能结出累累硕果;诚信是泥，没有了泥，就没有坚固的大楼;诚信是水，有了水，植物才会茁壮成长。
跋踄在人生的路上，在艰辛且步履蹒跚的奋斗路上，让我们踏着诚信的足印，背好诚信的包袱，勇往直前、永不止步。只有这样，人生路上的步子才会坚实、平稳!我们也希望明日的诚信之花能更加绚丽绽放。
我的演讲完毕，谢谢大家!
诚信之花



美国前总统华盛顿，颇得百姓的喜爱，这是为什么?因为他从来都是那么诚信。小时候，华盛顿不小心砍倒了父亲心爱的樱桃树，但他没有逃避，勇敢地承认了错误并得到了父亲的谅解。拥有了诚信，等于拥有了一切财富、名誉和快乐。


议论文：可以考虑增加几个事实论据，或适当引入几句名言，或增加一两种论证的方法，使论据更充分、论证更严密。
我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 ——茅以升《中国石拱桥》

说明文：可以增加几种说明方法，使说明对象的特征更鲜明。
锤炼字词
变换句式
善用修辞
补充内容，细化详写。
润色语言
“言”“意” 结合
实战演练
寻人启事
①一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
②“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
③“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
④“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
⑤“下面是很重要地一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”......平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
⑥最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又快。
仔细阅读文章，发现其中的长处与不足。
长处：
文体明确；
叙事基本清楚。
不足：
1.立意不够明确，中心思想不突出。
2.表达不准确。（口语化、用词不当、病句）
3.流水账，缺少细节描写，没有感染力。
① 在一节作文课上，老师一边讲寻人启事的写作要点，一边让我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
修改了语病，用词更准确。
修改前 修改后 点评
① 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。

②“首先，寻人启事要先说明所寻找的人的姓名和性别。”老师说道。同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下自己妈妈的名字和性别。
去掉了口语化的表述，补充了人物描写，同学们的写作情态跃然纸上。
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②“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。

③“接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少。便于帮助别人更好地辨认妈妈。”老师有条不紊地说着。我和大部分同学很快就写下了妈妈的年龄，有的同学虽然要思考几秒但也很快写出来了。可是，还有的同学在纸上涂涂抹抹写了好几次，最后也没写出一个准确的数字来。我想，他们的妈妈知道后会很失望吧。
去掉了口语化的表述，补充了老师的语言描写，详写同学们的写作场景，使得叙述有了波折，更加形象具体。
修改前 修改后 点评
③“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。



④过了一会儿，老师问：“同学们写好了吗？写好了我们就要描述妈妈的外貌特征了。你们知道自己的妈妈有什么外貌特征吗？”有的同学迫不及待地答道：“我妈妈有一颗痣！”“很好，”老师说，“但是要写出痣的具体位置哦。”我们都努力地回想着妈妈的模样：她脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？她胳膊上到底有没有疤呢？在不确定中我只好胡乱编了几个特征赶忙写上去，而大部分同学则干脆空着不写。
改正了原文的语病。补充人物描写，刻画了我写作时的心理。
修改前 修改后 点评
④“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。




⑤老师接着说：“此外，还有一项很重要的内容——穿着。请同学们想一想今天早上妈妈穿了什么衣服？”“我妈妈好像穿了一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，今天也穿了吗？”......大部分同学都为此苦思冥想着。这时，我忽然想到，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来补习班的妈妈穿了什么衣服，却没有人注意过。想到这儿，我内心满是愧疚。
改后语言更通顺自然流畅。补充人物描写，同时写出了人物的心理变化。
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⑤“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”......平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。





⑦
⑥最后，竟没有一个人将这则简单的寻人启事写完整。回家后，我请妈妈写一则寻找我的寻人启事，只见她稍作思考，便迅速又具体地写好了。

妈妈很爱我们，总是时刻关注着我们的一举一动，一言一行，给予我们无微不至的关怀。可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢？
修改语病后，读起来更典雅通顺。



增加第七段，使得主题愈加凸显。可谓点睛之笔，点明了文章中心。
修改前 修改后 点评
⑥最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又快。




夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
——诸葛亮《诫子书》

致停课在家的广大学子：
课后作业：（选做）
1.池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。
改后：池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，有“万条垂下绿丝绦”的柳树，在风中摇曳生姿；有叶上三更雨的梧桐，在阳光下诉说她的愁绪；还有那盘曲嶙峋的古藤萝，在莺歌燕舞里舒展筋骨，好一派郁郁葱葱的景象！花也是各种各样的......
要求：运用润色语言的技巧，继续补充对花的描写。
2. 我们手掌就像树木的年轮一样不断增加，扩大，随着“年轮”的扩大，手掌也要承受不同的东西，感受不同的重量，这也就像我的经历。
刚学会走路时，摇摇晃晃的身子始终站的不是特别稳，常常要依靠父亲那庞大的身躯作为支撑物，用自己不过一个小水杯大小的稚嫩小手顶住父亲。在烈日下让我“躲”在他的背影里休息，不愿回家时，用双掌拖住父亲的手臂。
小时候的手掌需要索取太多的力量来稳定“重心”了，慢慢长大了，我渐渐开始会承担自我了，能找到属于自己的重心了。
—— 《手掌的故事》
要求：结合本节课所学的知识，修改润色这三段话。
谢谢聆听