第9课《桃花源记》复习课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
桃花源记
陶渊明
学习目标
1、复习巩固，归纳常用的文言字词。
2、研读课文，整体把握文章内容，感受世外桃源的美好情景。
3、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。?
复习巩固，积累文言知识
通假字
便要还家 ( 要，同“邀”，邀请 )
词类活用：
复前行，
欲穷其林。

前，方位名词，用作状语，向前。
穷，形容词，用作动词，走完。
古义，
今义，
古义，
不要说，更不必说；
古今异义
对已婚男子配偶的称呼。
今义，
古义，
表条件关系的关联词。
交通：
妻子：
绝境:
无论：
交错相通；
各种交通运输和邮电事业的总称。
指妻子和儿女；
今义，
与世隔绝的地方；
没有出路的境地。
古义，
今义，
鲜美：
古义，
今义，
颜色鲜艳美丽；
食物味道好。






一词多义
①便舍船，从口入
(shě 放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(shè 房屋，名词)

①处处志之
(作标记，动词)
②寻向所志
(标记、记号，名词）

①寻向所志
(寻找，动词)
②未果，寻病终
(随即、不久，副词)

①武陵人捕鱼为业
（为：作为）
②不足为外人道也
（为：对，向）
③此人一一为具言所闻

（为：给）

①忘路之远近
②渔人甚异之
③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
（的,结构助词）
（它,代词,所看到的景象）
（代词,这件事）


①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
（其：这、那）
（其：他的，代渔人的）
词句难点
一个意动用法：
两个借代：
同义词：
悉=并=咸=皆
渔人甚异之：
对……感到惊异。
黄发
垂髫
老人
小孩
悉如其人/ 黄发垂髫，并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋

便要还家——延至其家
乃大惊——遂与外人间隔
缘溪行——便扶向路
邀请
都
于是，就
沿着
“然”字是个语缀性的词
与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。
如本文中：
“豁然”——开阔通达的样子。
“俨然”——整整齐齐的样子。
“怡然”——安适愉快的样子。
“欣然”——高兴的样子。

省略句：
山有小口，（ ）仿佛若有光。
（ ）便舍船，从口入。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
村人
渔人
渔人
村人
渔人
村人
村人
渔人
渔人
小口
渔人
特殊句式：
南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）
判断句：
美丽的桃花源至今流传的成语：
世外桃源、豁然开朗、黄发垂髫、
鸡犬相闻、怡然自得、与世隔绝、
无人问津。
世外桃源
比喻理想中环境幽静、不受外界影响、
生活安逸的地方。
现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实
的安乐美好的境界。
1.形容环境由狭隘幽暗突然变得开阔明亮；
2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等
一下子转为明朗；
3.比喻突然明白了一个道理。
豁然开朗
出自本文的成语
出自本文的成语
黄发垂髫: 老人小孩。
鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。
怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。
无人问津：没有人探求。
与世隔绝：和世俗隔绝。
复述情节，整体感知














寻不到？
发现桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
文章结构
本文的线索是什么？
以渔人进出桃花源的行踪为线索，
以时间先后为顺序来叙事。
一、（1段）渔人溪行捕鱼而发现桃林的经过。

三、（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后再寻桃源未果的情形。

段落层次
二、（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　
课文中的桃花源是一个什么样的地方呢？
研读课文
1、渔人是怎么发现桃花林的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（风景幽美）
发现桃花林
发现桃花源
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
（曲折、隐蔽、幽深）
1、渔人是如何进入桃花源的？

进入桃花源
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
2、渔人看到什么景象？
（生活安乐幸福）
（环境优美宁静）
3、桃花源中的人是如何对待这位外来之客的？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
（热情好客、民风淳朴）
4、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。




（厌恶战争、不满外界生活，与世隔绝）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

　　——答案应是两方面：
　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。
　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
5、 “此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
6、?渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?
为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，
为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。?
7、桃源人叮嘱渔人“不足为外人道也”的原因是什么？
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?

桃源人不希望外人来打扰他们和平安宁的生活。
离开桃花源
渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有
而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。

同时增加文章的神秘色彩。
课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。
根据以上分析，请你归纳桃花源的特点
世外桃源
结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？
表现了陶渊明对黑暗社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满，希望能有一个没有剥削、没有压迫、人人平等、自由的快乐的理想社会。
主旨：
背景资料
本文作者写于公元421年，东晋末年，那是一个十分动乱黑暗的年代，到处笼罩着恐怖的气氛fēn。东晋统治者过着穷奢shē极欲的生活，任意搜刮民脂民膏gāo,而农民终年劳动, 连吃饭穿衣都不能解决,频繁的战争,沉重的徭役, 致使人民生活贫苦，无家可归，生活在水深火热之中。
动荡不安的时代, 黑暗腐朽的政治, 民不聊生的惨状, 引起作者强烈的不满与憎zēng恨。但他却无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
写作背景
写作特色
1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷。
3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目，令人神往。

拓展延伸
桃花源诗
<陶渊明> 　　嬴(yíng）氏乱天纪，贤者避其世。 　　黄绮（qǐ）之商山，伊人亦云逝。 　　往迹浸复湮（yān），来径遂芜废。 　　相命肆农耕，日入从所憩（qì）。 　　桑竹垂余荫，菽稷（jì）随时艺； 　　春蚕收长丝，秋熟靡（mǐ]王税。 　　荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。 　　俎(zǔ)豆犹古法，衣裳无新制。 　　童孺(rú)纵行歌，斑白欢游诣（yì）。
草荣识节和，木衰知风厉。 　　虽无纪历志，四时自成岁。 　　怡然有余乐，于何劳智慧！ 　　奇踪隐五百，一朝敞神界。 　　淳薄既异源，旋复还幽蔽。 　　借问游方士，焉测尘嚣外。 　　愿言蹑（niè）清风，高举寻吾契（qì）。

译文： 秦始皇暴政，打乱了天下的纲纪，贤人便纷纷避世隐居。黄绮等人于秦末避乱隐居商山。桃源人祖先也隐居避世。进入桃花源的踪迹逐渐湮没，桃花源之路于是荒芜废弃了。桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植；春天收取蚕丝，秋天收获粮食，却不用交赋税。荒草阻隔了与外界的交通，鸡和狗互相鸣叫。祭祀还是先秦的礼法，衣服没有新的款式。儿童纵情随意地唱着歌，老人欢快地来往游玩。草木茂盛使人认识到春天来临，天变暖和了；树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换，周而复始，自成岁月。生活欢乐得很，还有什么用得着操心？桃花源的奇迹隐居了五百多年。今日却向世人敞开桃花源神仙般的境界。桃花源中的淳朴风气和人世间的淡薄人情本源不同，一时显露的桃花源又深深地隐藏起来了。试问世俗之士，又怎么能知道尘世之外的事？我愿驾着清风，高高飞去，寻找与我志趣相投的人。
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿。
小结
作业（一）：
背诵全文
《桃花源记》表达了陶渊明对理想社会的追求，生活在新时代的我们也都有自己向往的“桃花源”，请简要说说你心目中的“桃花源”。
1.我心中的桃花源没有强权争霸，没有战争硝烟，没有核武威慑，世界和平大同。
2.我心中的桃花源人人平等，互敬互爱，远离疾病，衣食无忧，老有所养，孤有所托。
3.我心中的桃花源森林繁茂 ，草场葱绿，天空澄碧，溪水清澈，鸟儿欣舞，虫儿欢唱，人与自然和谐共荣。……
再造想象：《我心中的世外桃源》

作业（二）：小练笔