2020中考非连续性文本阅读指导 课件（共40张PPT)

(共42张PPT)
中考非连文本阅读指导
新知导入
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
非连续性文本阅读
“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画和曲线图、说明书、广告等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。
非连续性文本的实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
能对所提供的连续性和非连续性文本材料，进行信息筛选、整合与运用。
非连续性文本阅读的考查
非连续性文本阅读考查的能力点
提取信息 筛选辨析
探寻规律 联想想像
概括归纳 探究评价
理解运用 ……
按非连续性文本样式分：
文本类
图表类
图文类
（一）文字材料题：
概括内容的能力
根据要求选择信息的能力
探究多则文字材料之间的关联性并作出推断或得出结论的能力
……
文字类一般有两种题型：
（1）提取关键信息或概括文本内容。
方法提示：
关注标题信息
关注中心句
关注文本的结构

递进结构：重要信息主要在最后的层次中。
总分结构：抓中心句；
并列结构：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；
（2）探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。
方法提示：
探究题，可以先在文本中看作者的观点态度，同样是根据中心句或者不同结构的文本层次中去提取或整合。如果作者没有明显的态度、结论，再根据文本内容进行合理判断。
材料一：
2019新型冠状病毒（2019-nCoV）， 因2019年武汉病毒性肺炎病例而被发现，2020年1月12日被世界卫生组织命名。冠状病毒是一个大型病毒家族，已知可引起感冒以及中东呼吸综合征（MERS）和严重急性呼吸综合征（SARS）等较严重疾病。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。
感染了冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、发热、咳嗽、气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可导致肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。目前对于新型冠状病毒所致疾病没有特异治疗方法。但许多症状是可以处理的，因此需根据患者临床情况进行治疗。此外，对感染者的辅助护理可能非常有效。
——百度百科
阅读下面文字，回答文后问题。

材料二：
研究表明：新型冠状病毒可能来源于蝙蝠
新华社武汉1月29日电 中国科学院武汉病毒研究所的最新研究表明，新型冠状病毒可能来源于蝙蝠。这是这家研究所29日对外公布的消息。
据悉，中科院武汉病毒所石正丽团队1月23日发表文章《一种新型冠状病毒的发现及其可能的蝙蝠起源》，提出新型冠状病毒或来源于蝙蝠。
这篇文章首次证实了新型冠状病毒使用与SARS冠状病毒相同的细胞进入受体，并发现新型冠状病毒与一种蝙蝠的冠状病毒的序列一致性高达96%。这为后续病毒致病机理、病毒溯源等研究提供了重要依据。
据介绍，2019年12月30日，在疫情暴发初期，中科院武汉病毒所积极响应武汉市政府、湖北省卫健委和武汉市卫健委的防控联动机制，开展新型冠状病毒样本的收集和标准化入库工作。研究所于2020年1月2日确定了新型冠状病毒全基因组序列，于1月5日成功分离到了病毒毒株。1月9日该毒株资源已按标准完成国家病毒资源库入库，并进行了标准化保藏。
——新华网
材料三：
新型冠状病毒的传播途径有哪些呢？
目前明确的传播途径是经飞沫传播、接触传播，其中飞沫传播是最主要的。不论有症状的病人还是处于潜伏期的病人均是传染源，病人咳嗽、打喷嚏的时候，有飞沫喷出，飞沫也就是直径大于0.5um 的水颗粒，每个飞沫可能搭载很多病毒，新型冠状病毒直径大约80-160nm ，会通过呼吸或接触传染给别人。
水颗粒是有一定重量的，不会总在空中飞行吧？一般飞行距离不会超过2m ，除非有病人没有戴口罩、对面、猛烈咳嗽，或许飞沫飞的距离要远一些，因此咳嗽要用纸巾遮掩口鼻，不能正对其他人。
研究人员对新型冠状病毒进行基因序列分析，与非典SARS -nCoV 有85%的同源性，它俩就是近亲，不论中间宿主是什么，已明确非典的冠状病毒来自蝙蝠，传染源、中间宿主、是怎么传染给人的还不完全清楚！
——新华网
1.根据材料一，请给新冠病毒下一个的定义。
2019新型冠状病毒（2019-nCoV）是在武汉病毒性肺炎病例中发现的、可导致肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡的一种冠状病毒新毒株。
2.结合三则材料，选出下列各项说法中正确的一项( )
A.中东呼吸综合征（MERS）和严重急性呼吸综合征（SARS）等较严重疾病，与新冠病毒密切相关。
B.中科院武汉病毒所的石正丽团队发表论文《一种新型冠状病毒的发现及其可能的蝙蝠起源》，认为新型冠状病毒来源于蝙蝠。
C.中科院武汉研究所确定了新型冠状病毒全基因组序列，分离到病毒毒株，并制定标准将病毒毒株将其保存在国家病毒资源库。
D.目前明确的传播途径有飞沫传播和接触传播，其中主要是飞沫传播，传染源包括有症状的病人和处于潜伏期的病人。
D
A项张冠李戴。选项提到的两种病与冠状病毒这个“大型病毒家族”有关，新冠病毒是首次发现的新毒株；
B项过于绝对。原句为“可能来源于蝙蝠”；
C项曲解文意。原文没有说是研究所制定的“标准”。
（1）早午晚勤通风，保持空气流通和环境卫生；
（2）配备洗手液和肥皂，提醒师生勤洗手；
（3）对接触较多的桌椅表面等，强化日常预防性消毒；
（4）开展多种形式的宣传，普及传染病的相关知识；
（5）加强监督，实行发烧日报制度，及时采取隔离措施。
（每点1分，答出3点即可）
2.结合材料三，联系生活实际，谈一谈在开学前，学校要做好那些准备工作？
（二）图标转换文字题：
图标：包括徽章、会徽、警示牌等。
考查点及方法：
1.介绍画面构图。
方法：找齐图上所有元素（图案、文字等）然后确定合理的顺序以此介绍（由主到次或方位顺序。）
2.探究图标含义。
方法：了解各个部分形状、色彩的寓意然后组合。尤其要关注文字或图案的变形设计。
（南京考题）
推选“南京青年联合会”标识，要求从下面三幅图标中推选一幅，并说明理由。
小雨说：“我推选第一幅图标，因为它用南京、青年两个词的英文首字母NY组合成了一只展翅高飞的雄鹰，既代表了南京青年联合会，又显示出南京青年在建设新南京中的活力和朝气。”
你说：“我推选第 幅图标
（第一幅除外）是因为 ______________

答案示例（一）
我推选第二幅。①第二幅把两个“青”字变形处理成了一对手拉手舞动的青年，既代表了南京青年联合会，又显示出活力、朝气和团结。②“n”是南京的“南”的拼音首字母，图标下半部分将两个“n”变形组合成“心”的图形，突出了团结的主题。
示例（二）
我推选第三幅。因为第三幅对于“青”字进行了艺术化处理，使之酷似一个青年人在展翅高飞，既代表了南京青年联合会，又显示出活力、朝气和热情。
3.漫画（或宣传画）转换文字题

解读漫画宣传画注意点：
1）要审读漫画宣传画题目或提示语，明确作者创作漫画的意图：
2）要审读考试题目或提示语，明确要回答的问题是什么以及有何要求。
考查类型和解题方法：
1）介绍画面内容：找齐画面上所有要素（图画和文字）按照一定顺序以此介绍。（主次或方位）
2）探究漫画的寓意（含义、感受、启示等）：结合社会现实相关问题看其讽刺揭露还是歌颂赞美。
在新型冠状病毒疫情防控时期，网上流传着一幅词云图。请结合图画内容，谈谈这幅图的寓意。（6分）
用词云图的形式，突出了“武汉加油”这个核心词汇，其他相关词汇则是加油的具体内容，用小字号表示；这幅画表明全国人民对疫区的牵挂，为武汉疫区人民和奋战在一线的医护工作者加油，表达了众志成城、抗疫必胜的信心。
（三） 数据表格转换文字题：
主要是指以各类统计表格如曲线图、柱状图、饼状图等形式为载体，考查学生提取信息、探寻规律、作出评价等能力。
对图表信息推断总结解题方法：
（1）、要关注表头、关注试题中文字陈述的提示或暗示（这些往往规定了关注范围和关注对象）
（2）、局部比较数据
①横比纵比；②增减程度；③发展趋势。
略低、渐增（减）、锐减、
大幅度上升、 随……而变化、
逐年呈……样的趋势
（3）、如果有多行多列的表格要纵向、横向多向比较探究数字的变化规律和趋势。
例：
概括下列表格内容。

初三年段学生名著阅读情况调查表
调查表反映的情况可以概括为：

阅读目的 汲取文学素养 应付考试 消遣 其他
人数比例 25% 55% 12% 8%
答案示例：
大部分（或超过半数的）初三年段学生阅读名著是为了应付考试，四分之一的学生为了汲取文学素养，其余的是出于消遣或其他目的。
例二：
某校在开展研究性学习中，对学生的自习效率抽样调查。调查过程中，将自习段划分为五组不同的时间，在五个不同时间段进行测试调查，得到下列图表。
1）一句话概括图表反映的测试结果。（20字以内）
2）据图表对如何提高语文自习效率提出你的建议。
答案示例：
（1）不同时间段会影响学生自习效率。

（2）抓紧早自习时间预习当天课程，注重知识积累；利用晚前自习时段完成语文作业，及时巩固所学知识，提高能力。
近年来，考查中越来越关注非连续性文本的应用价值和学生的综合能力。
例一：2011南京中考卷
新生小宏在校园里遇到你，向你询问如何走到教学楼，你给他指明。请根据右图，写出你对小宏说的话。

你说：
。
示例：请向前（向北）直走（约100米），到十字路口，右拐（向东行约20米）就到了。（意对即可）
例二
你被选为南京市博物院的志愿服务者，为了能更好地为参观者服务，你接受了相关的培训。以下内容均摘自你培训学习的材料。
【材料一】南京博物院一层平面图。
【材料二】参观须知
您随身携带的物品通过安检后，方可进馆参观，服务台有免费寄存处，但贵重物品请自己保管。
为保护馆内环境卫生的整洁，请不要随地吐痰、饮食、吸烟、喧哗、玩耍嬉闹、口香糖切勿随地乱吐、随手乱扔废弃物。
保护文物人人有责，请不要在展厅内进行摄影和录像，这对文物会有损害。
下雨下雪天您进馆参观请在入口处将雨具套进塑料袋，以免弄湿地面。
馆里上下两层都设有洗手间,给您提供方便。您若参观累了，可到楼上的会客室或者楼下的沁园里休息。
在大厅里设有服务台，热情的为您提供咨询服务。 每天免费发放南京博物院艺术馆有关展品和特展的介绍。
【材料三】民俗文化介绍——风筝篇
风筝是一种玩具，在竹篾等的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。风筝源于春秋时代，至今已2000余年。到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，人们开始用纸来裱糊风筝，于是风筝在民间普及开来。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。风筝开始融入到了中国传统文化中，与民间习俗发生了紧密的联系。宋人周密的《武林旧事》写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。在两千多年的漫长岁月里，劳动人民发挥着聪明才智，创造出了千姿百态的风筝样式：“龙凤呈祥”、“百鸟朝凤”、“连年有鱼”、“四季平安”，造型图案无不渗透着中华民族传统的喜庆祈福之意，构思巧妙，趣味盎然。
4.你遇见了参观者A，他手拿相机，正准备拍摄展品。您上前对他说：_________，他表示理解并收起了相机。

5.在一层“珍宝馆”你遇到参观者B，他向你询问哪里可以休息，你为他指路，帮助他找到了就近的休息处。你是这样指路的：______________

6.在“民俗美术陈列馆”，你为参观者C做讲解，他问：“风筝艺术为什么会为中国人喜闻乐见，并且在民间广为流传呢？”你根据学习资料上的内容，回答他说：______________________
答案示例：
4.阿姨（叔叔）您好！对不起，展馆内不能拍照，这对文物会有损害，希望您能理解，谢谢您的配合。（敬辞1分，不能拍照1分，会对文物有损害1分）
5.您出门（出了珍宝馆大门）后向左手方向一直走到底（或者出门向左经过洗手间，继续向前走），你会看到“沁园”，那里有休息的地方。（左手方向1分，一直走到底1分，提到沁园1分）
6. 因为风筝艺术一直以来就与民间习俗（比如清明时节）有着密切的关联，并且人们常借用风筝表达喜庆、祈福的美好愿望。（与民间习俗的关系1分，喜庆、祈福的寓意1分）
（一）复习时要精心选择各类非连续性文本进行阅读训练。
关注不同类型的非连续性文本新样式：例如说明书、网络讨论帖、条例守则等，但更要着重于图画和表格类题型的训练。
两点提醒：
（二） 在训练能力点时，根据中考指导用书的要求加强信息筛选、整合与运用能力的训练。
信息筛选一定要根据题目的具体要求进行。
信息整合要有纵观材料的意识。
运用要学会利用文本解决问题。题目中提出需要解决的问题，基本上都是基于文本本身的。
静下心阅读文本
读清题目要求
读懂文本信息
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php