24《诗词曲五首》课件（幻灯片146张）

(共146张PPT)
十五从军征
白雪歌送武判官归京
南乡子·登京口北固亭有怀
过零丁洋
山坡羊·潼关怀古
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诗词曲五首
实用课件制作：涡阳八中臧文清
1、了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。

2、品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。

3、揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
学习目标
古诗词常见表现手法
（1）借景抒情、借物抒情：作者对自身所要抒发的某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。
（2）渲染：对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。
（3）象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感，寄托深远之意，使文章更含蓄。
（4）虚实结合：现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。
（5）衬托：①正衬。利用事物间近似的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物，这样被陪衬的事物显得更加突出、形象。②反衬。利用事物间对立、相反的关系，来衬托所要表现的事物，更突出作者的情感。
（6）用典：分事典和语典两种。事典是借用历史故事，语典指引用或化用前人诗文名句。
（7）联想、想象。联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力.
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《乐府诗集》
十五从军征
五千年的华夏文明始终伴随着战争，无论哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学诗词的长卷中，反映战争的作品占据着相当大的篇幅。其中，无论是用剑和心抒写的豪情，还是用弓和刀叙述的征战，抑或是用白发和眼泪表达的思念，都让人长叹，让人流泪，让人感怀。今天我们来学习一首写战争的诗歌《十五从军征》。
导入新课
乐府诗
汉乐府原指汉代采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。这些采集来的歌谣和其他乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。乐府诗成为继《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体。现存汉乐府有一百多篇，散见于《汉书》《后汉书》《文选》和南朝时徐陵编的《玉台新咏》等书中，宋朝人郭茂倩将两汉至唐代乐府诗汇编成《乐府诗集》(最为完备)。汉乐府的现实主义的优秀传统对后世的许多诗人起过示范性的作用，它的以五言和杂言为主的形式，也推动了诗体的发展。
文体知识
汉朝时，北部时时受到匈奴的威胁，战乱频繁，统治阶级大量征兵，兵役沉重。《十五从军征》就写了一个从军老兵回家后不见亲人的悲苦经历。
背景资料
松柏(bǎi) 冢(zhǒng)　　
累累(lěi)　　　 狗窦(dòu)
雉(zhì) 舂谷(chōng)
羹饭(gēng) 饴(yí)
字音字形
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：

“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢

累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
坟墓
洞穴
回家
译文：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回家乡。
路上他碰到一个乡邻，问：“我家里还有什么人？”
“远远看过去是你家，松树柏树中墓坟众多。”
近前看兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞去飞来。
疏通文意
在路上
才
众多的样子
野鸡
前缀，用在某些称谓或代词前面
中庭生旅谷， 井上生 旅葵。 舂谷

持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。
井台
沾湿
译文：院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，不知道送给谁一起吃。
走出大门向着东方张望；老泪纵横洒落在征衣上。
疏通文意
旅生，植物未
经播种而野生
同“贻”，送给
这里指用蔬菜煮的菜羹
野葵，葵，一种蔬菜，嫩叶可以吃。
拿着
一会儿
用杵臼捣去
谷物的皮壳
《十五从军征》是一首叙事诗，请概括诗歌的主要内容。
诗歌描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实。
整体把握
这首诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然，层次分明。请概况老兵的返乡经历和情感变化。
返乡经历：始得归——归途中——返回家中——出门东看；
情感变化：急想回家，急想知道家中还有谁，盼望与亲人团聚（归途中）——希望落空——彻底失望（返回家中，满目荒凉）——悲哀流泪，心茫然（出门东看）。
整体把握
这首诗选取了哪些意象？有何特点？
意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、井台、旅葵。

景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。
整体把握
齐读全诗，你认为最能概括老兵一生经历的是哪句？
“十五从军征，八十始得归。”
合作探究
怎样理解“十五从军征，八十始得归”？
“十五”和“八十”两个数字相对照，可理解为实数，也可理解为虚数，是一种夸张的手法，突出其“从军征”时间之久（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长）。“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。
开篇看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。
合作探究
老兵在回家路上的心情怎样？从哪里可以看出？
老兵心情喜悦、充满期盼。

从“道逢乡里人，家中有阿谁”可以看出。
合作探究
老兵满怀希望地返回家乡，他多么希望亲人早已在路旁迎接，老兵的愿望能否实现？
不能实现，“遥看是君家，松柏冢累累”。
合作探究
老兵在回家路上，对家中景象可能进行了各种美好的想象，但他实际见到的景象是怎样的？诗人是按什么顺序描写的？
他实际见到的是“松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的荒凉破败的景象。

是按由远及近的顺序描写的。
合作探究
回到家后，这位八十岁的老人是怎么生活的呢？
（1）舂谷持作饭，采葵持作羹。
（2）羹饭一时熟，不知饴阿谁。
（3）出门东向看，泪落沾我衣。
合作探究
赏析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁”。
写老兵的行动和内心世界。这一具体形象的描绘，极深刻地写出了老兵无以言状的孤独凄凉的心境。
合作探究
面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看，泪落沾我衣。”
合作探究
赏析“出门东向看，泪落沾我衣”。
动作、神态描写，细节描写，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
合作探究
结合全诗，分析诗中主人公的形象。
主人公是一个久战沙场、不得归家，年老归家却已家破人亡，孤苦无依、内心哀伤的老兵形象。
合作探究
本文运用了哪些描写？有何作用？
语言描写、环境描写、动作描写、神态描写，通过路人说出的哀景来写出哀情，环境描写写出了家中的荒凉景象，动作、神态描写写出老兵举目无亲孤身一人而又悲痛欲绝的茫然之情。（或：多侧面地分步骤地传达出主人公凄凉悲伤的感情不断加深的过程）。
合作探究
人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。同学们，回顾全诗想想，这一切是什么原因造成的？
战争是残酷的，它让有家的人变得无家可归，它让百姓饥寒交迫，尸骨遍野。老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影，古往今来，不知多少家庭因为战争而妻离子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦。
合作探究
合作探究
主 旨
这首乐府民歌描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后，看到家破人亡的情景，反映出封建兵役制度给人民带来的深重苦难，表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。
老兵服了整整六十五年兵役，竟然还是全家唯一的幸存者，那些没有服兵役的亲人们，坟上松柏都已葱葱郁郁，可以想见他们生前贫寒凄苦的生活还不如每时每刻都可能牺牲的士卒。这首诗不仅写老兵一人的不幸，还反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。
课堂小结
十五从军征

返乡经历：始得归→归途中→返回家中→出门东向看
情感变化：急想回家（归途中）→希望落空→彻底失望→悲哀流泪 心茫然
主旨：揭露封建兵役制度的罪恶，控诉战争，向往和平。
板书设计
积累写战争的诗，体会战争给人民带来的伤害。
（1）白骨露于野，千里无鸡鸣。（曹操）
（2）年年战骨埋荒外，空见蒲桃人汉家。（李颀）
（3）凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（曹松）
（4）一男附书至，二男新战死。
室中更无人，惟有乳下孙。（杜甫）
（5）烽火连三月，家书底万金。（杜甫）
（6）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！（陈陶）
拓展延伸
1、用原文语句填空。
（1）《十五从军征》中描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子是：______________________________________________________________。
（2）《十五从军征》抓住细节，将举目无亲、
孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句是：__________________________。
松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵
课堂检测
出门东向看，泪落沾我衣
2、下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ）
A．诗人以“十五从军征，八十始得归”开篇，看似平淡，却耐人寻味，含蓄点出了战争周期之长和当时百姓兵役之繁重。
B．“兔从”到“中庭”四句，由远及近，侧面写出主人的家荒凉破败的景象，控诉了战争对普通人生活的毁灭。
C．诗的最后两句通过对老兵“出门张望，老泪纵横”这一动作细节描写，进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。
D．全诗以老兵回家的情感变化为线素：满怀希望一希望落空一彻底失望一悲哀流泪，有波澜有起伏，且引人深思。
E．此诗与《采薇》同为战争题材的诗作，都表达了归途中急切、担优以及回家后发现家中物是人非的哀伤之情。
B E
课堂检测
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岑 参
白雪歌送武判官归京
送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。比如李白的“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等都是脍炙人口的名句。送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。今天我们就一起来学习岑参的这首雪中送别诗。
导入新课
岑参(约715—770)，荆州江陵(今湖北江陵)，盛唐最典型的边塞诗人，与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。岑参曾两度出塞，在新疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。其诗富有浪漫主义的特色，气势雄伟，风格奇峭，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，充满乐观进取的精神。
作者简介
边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。唐代边塞诗以边塞军旅生活为主要内容，描写奇异的塞外风光、反映戍边的艰辛，抒发建功立业、报效国家的豪情，基调昂扬，其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。
文体知识
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
背景链接
岑参(cén shēn)　 散入(sàn)
狐裘(qiú) 锦衾薄(qīn bó)
都护(dū) 瀚海(hàn)　　 　阑干(lán) 饮归客（yìn） 羌笛(qiāng) 风掣红旗(chè)
字音字形
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
朗读节奏
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜

春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘

不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
皮衣
帐幕，帐篷
织锦被都显得单薄了
北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。
仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。
雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。
将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。
疏通文意
折断，刮倒
指塞北一带的天空
穿
拉开
铁制的铠甲
译文：
瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归

客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗

冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。
泛指西域的琴
无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。
帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。
黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。
在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。
山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。
疏通文意
领兵将帅的营门
指主将
飘动
拉，扯
宴请
沙漠
纵横交错的样子
暗淡
离开
山势回环，道路盘旋曲折
译文：
从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
咏雪、送别。
整体把握
全诗共18句，根据文题可分为哪两个层次？找出两层之间的过渡句。
第一层(1—10句)： 咏雪。

第二层(11—18句)：送别。

过渡句：翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
整体把握
找出描写雪的句子，说说胡地雪景的特点有哪些？
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
雪下得早，急骤，洁白美丽，寒冷，雪下得大，雄奇壮阔。
合作探究
作者写边塞的雪景，是怀着怎样的情感和精神来写的？
喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。
合作探究
从用词和描写角度赏析“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。
第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛、遍地肃杀的景象。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早，“飞”字勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象，“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。
合作探究
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”构思新颖，联想奇特，请结合诗的内容说说这两句诗描绘了怎样的画面？
雪花给树披上了银装，仿佛突然刮起了强劲的东风，一夜之间催开了千树万树的梨花。
合作探究
赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得突然、急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇。
以梨花喻雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神，不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。“千树万树”写出了雪的铺天盖地，渲染出了极富浪漫色彩的壮美情境。以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬，体现了作者的豪放风格。这两句不愧是咏雪的千古名句。
合作探究
赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”。

笔触由帐外写到帐内，写雪天寒冷的生活情景。一个“散”字把雪花飘进帐内那种慢悠悠、轻悄悄的情形表现得淋漓尽致。
合作探究
从修辞角度和写作手法赏析“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”。
运用对偶和互文的修辞手法，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。表现了边塞军营中将士的苦寒生活，从侧面反衬边塞的寒冷。这样记录边塞奇事，角度也很新颖。
合作探究
请描述“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”所展现的画面。
茫茫的沙漠广阔无垠，百丈高的坚冰纵横交错，天上愁思的烟云惨淡无色，万里间凝滞不动。
合作探究
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”在结构和内容写法上有何妙处。
结构上：起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。
内容写法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情，为下文写送别的场面，营造气氛。
合作探究
诗歌是从哪里开始着重写送别的？
从“中军置酒饮归客”一句开始。
合作探究
齐读第二层(11—18句)，思考，诗人写送别写出了对友人怎样的情感？
依依不舍。
合作探究
哪些诗句表现了这种情感，是如何表现出来的？
（1）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
——设宴饯别 情深义厚
（2）轮台东门送君去，去时雪满天山路。
——雪中送别 依依不舍
（3）山回路转不见君，雪上空留马行处。
——依依惜别 难分难舍
合作探究
为什么要列举“胡琴”“琵琶”“羌笛”这三种乐器呢？
列举三种乐器，既写出了送别宴会上的热闹情景，也含有另一层深意：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，流露出一股思乡之情。
合作探究
赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。
从视觉角度看，红白相衬，互相映衬，色彩鲜明。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。
尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗一动不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节，运用反衬手法，再次传神地写出了边塞的天气奇寒。
合作探究
赏析“轮台东门送君去，去时雪满天山路”。
写分手的情景，诗人送别友人，从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。
合作探究
“山回路转不见君，雪上空留马行处”运用了什么抒情方式？抒发了诗人怎
样的思想感情？
间接抒情。

表达了诗人与友人的依依惜别之情。
合作探究
说说“山回路转不见君，雪上空留马行处”是怎样体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法的？有什么作用？
这两句写诗人极目远送，友人在风雪的山中越走越远，忽隐忽现，只能看见雪地上留下的马蹄踪迹。诗人在风雪中伫立了多久？友人离开时是否也是几步一回头？友人的前行是否顺利，送别是又有一番怎么样的叮嘱？给人留下了想象的空间，引发读者无尽的思考，表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，还有对友人的无限思念和祝福。字字传神，含蓄隽永。这不仅是视觉的留白，也是情感的留白。
合作探究
写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？
为送别设置背景，渲染气氛。在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
合作探究
在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢？
因为作者渴望在边塞建功立业，从他的诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄”可见一斑；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。
合作探究
分析本文的线索。
本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。　　
“雪”共出现四次，组成四个画面：　　
第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”；
第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”；　
第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；　　
第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。　
合作探究
这首诗抒发了诗人什么样的感情？
这首诗气势雄壮、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，表现出化苦为乐、积极向上的乐观情怀，抒发了诗人因朋友离去而生发的无限无限惆怅之情。
合作探究
这首诗气势恢宏，描写了盛唐时代，西域八月飞雪的壮丽景色，抒发了诗人的无限愁情。全诗紧扣“雪”字，以雪生发奇情妙思。虽仅四句提到“雪”，但诗句却处处合“雪”。雪是景物中心，雪景衬托送别（景中有情），送别的场面又描绘了雪景（情中有景），景情合一，意境鲜明，匠心独运，具有极强的艺术感染力。
课堂小结
白雪歌送武判官归京

咏雪——奇异瑰丽

送别——依依离情
板书设计

比喻、夸张
反衬、留白
1、用原文语句填空。
（1）《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象：__________________________________。

（2）《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：____________________________________。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻
课堂检测
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
2、下面哪一项与“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句在写法和表达的情感上最为接近？（ ）
A．孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）
B．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
C．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
D．海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀川》）
A
课堂检测
3、“山回路转不见君，雪上空留马行处”
一句表现了作者怎样的思想感情？这两句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在表达感情方面的相同之处是什么？
写友人已去而诗人伫立远望的情形，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。
二者都写出了分手时凝望友人远去的情景，表达了依依不舍之情。
课堂检测
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辛弃疾
南乡子·登京口北固亭有怀
两宋是中国历史上最弱的朝代，南宋时，面对金国、西夏的侵扰，统治者苟且偷安，无意收复中原。这一时期，涌现出大批的爱国志士，竭忠尽智的岳飞，文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥……众多仁人志士用他们的鲜血与生命谱写了一首首壮怀激烈的诗篇，他们的诗句至今读来，仍洋溢着当年的铁骨雄风。今天，我们来学习辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，重温词人的爱国情怀。
导入新课
辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。辛弃疾既有经邦济世之才，又有廓清天下之职，他的个人经历，颇富传奇色彩。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，他与苏轼并称为“苏辛”。著有《稼轩长短句》。
作者简介
辛弃疾身处南宋偏安的时代。当朝主和，只思自保，不积极抗争，收复国土已渺无希望。辛是主战派，一生积极从事抗金事业，但无法施展抱负。京口，今江苏镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。宋开禧元年，当时作者在镇江知府任上，当他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨系之，便写下了这首词。
背景链接
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾

何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古
兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。

年少/万兜鍪（dōu móu），坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子/当如/孙仲谋。
读音停顿
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少

事，悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东

南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
头盔，这里指代士兵
译文：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。然而，却沦陷金人之手。从古到今，有多少国家兴亡大事呢，不知道，就像长江的滚滚东流，永远也流不尽。当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
疏通文意
兴盛与衰亡
连绵不尽的样子
占据
千古兴亡无尽无休，一如江水滚滚东流
中原地区
“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江东北的北固山上，下临长江。有怀，有感而发。
标题点明作词缘由，简洁明了。
题目解说
请分别概括词的上、下片内容。
上片：作者对景抒怀，凭吊千古兴亡，更加引起对沦陷国土的怀念。
下片：通过对三国时期重要政治人物孙权的赞扬和肯定，表现出辛弃疾收复中原，统一中国的强烈愿望。
整体把握
词的首句“何处望神州？满眼风光北固楼”中，神州指什么？这句话有什么言外之意？在结构上起什么作用？
神州指：中原。
言外之意：神州已非我所有。
结构作用：引出下文。
合作探究
为什么说“何处望神州？满眼风光北固楼”是自问自答？
这两句是倒装句法，即前一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”
开篇这突如其来的一问，真可谓惊天地，泣鬼神。
合作探究
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”表达了作者什么样的情感？
感慨历史的兴衰：从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。
“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。
合作探究
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？
“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。
合作探究
孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概！
合作探究
用简洁的语言描述“年少万兜鍪，坐断东南战未休”中的形象。
怎样理解“年少万兜鍪，坐断东南战未休”两句？
一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
合作探究
“年少万兜鍪”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用了借代的手法，用“兜鍪”代指士兵。“兜鍪”，古代作战时戴的头盔，此处用“兜鍪”代指士兵，这样写非常形象，戴着头盔的士兵，整装待发，英勇作战，年少的孙权统帅着这些士兵，更显英姿飒爽，勇猛无敌，智勇双全。
合作探究
如何理解“生子当如孙仲谋”一句？
“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。
合作探究
“生子当如孙仲谋”运用了什么表现手法？表达了词人什么情感？
借古讽今（借历史典故抒发个人情怀）。
表达对英雄的仰慕之情，对南宋朝廷主和派的愤慨之情，渴望收复失地的爱国之情。
合作探究
辛弃疾的词作通常一首之中有许多典故，因此他有个“吊书袋子”的称号，本词运用了哪些典故呢？
（1）年少万兜鍪，坐断东南战未休。
词人热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
合作探究
（2）天下英雄谁敌手？曹刘。
词人借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

（3）生子当如孙仲谋。
词人借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。
合作探究
这首词最大的特点是以问句的形式来抒怀。结合全词对该特点做简要分析。
开头两句“何处望神州”，以问开头，将那种国土尽失而不能收复的悲痛心情表现出来；
“千古兴亡多少事”，概括历史沧桑变化，兴亡更替，此乃人力无法挽回；
“天下英雄谁敌手”，将孙权与曹操刘备并称，说明只要励精图治，定能治理好国家。
通过这些问句，抒发了自己对朝廷的不满，借古讽今，表达了自己的爱国之情。
合作探究
合作探究
主 旨
这首词融经铸史，借古讽今。通过称赞孙权为天下英雄，表达了作者对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出强烈的爱国情怀。
（1）把写景、抒情和议论紧密结合起来，而且都是围绕着“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔，远眺只写风光无际，近观只写滚滚流水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追；议论也仅仅赞扬在景口开创伟业的少年英雄孙权，气魄极其宏大雄伟。能在词中包含如此重大的题材，气势又如此壮阔，古今实不多见。
写作特色
（2）全词的层次极其分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。
（3）将古人语言入词，上片活用杜甫名句叹兴亡之事，曹操的话则被巧妙地融入下片，很自然地形成一问一答，活用前人诗句和典故，毫无斧凿痕迹。熔经铸史，借古讽今，是稼轩词的一大特点，而在这首词中，更是达到了出神入化的境界。　
写作特色
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。他的《永遇乐·京口北固亭怀古》也是一首这样的词，同学们课后找来读一读，加深对这类词的印象。
课堂小结
南乡子·登京口北固亭有怀

上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流；
下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。
——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。
板书设计
1、按照要求填空。
（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》中暗示中原土地已非我有，寓有“故国之思”的句子是：____________________________。

（2）《南乡子·登京口北固亭有怀》直接刻画少年孙权英雄形象的句子是：____________________________。
课堂检测
年少万兜鍪，坐断东南战未休
何处望神州？满眼风光北固楼
2、下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A.词人登楼望远，所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。
B.“悠悠”一词指时间漫长久远，同时暗含词人的思绪无穷无尽。
C.“坐断东南战未休”一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。
D.词的构思巧妙，以设问的方式层层推进，感情深沉，意境高远。
C
课堂检测
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文天祥
过零丁洋
南宋丞相文天祥率军勤王，兵败被俘，在狱中曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥明白：只要投降，家人即可团聚。但文天祥不愿因妻子和女儿而丧失气节。他在写给自己妹妹的信中说：“收柳女信，痛割肠胃。人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？奈何！……可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽哽咽。”文天祥舍家为国的气概让人钦佩。今天，我们来学习他的《过零丁洋》，感受诗人视死如归的凛然正气。
导入新课
文天祥(1236-1283)，字履善，又字
宋瑞，自号文山，浮休道人。汉族，吉州庐陵（今江西吉安县）人，南宋末政治家、文学家、爱国诗人、抗元名臣。宝祐四年（1256年）进士，官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持抗元。祥兴元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多，后在柴市从容就义。著有《过零丁洋》、《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等作品。
作者简介
《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
背景链接
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢/起一经，干戈寥落/四周星。
山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。
朗读节奏
辛苦遭逢 起一经， 干戈 寥落 四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，

零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
指战争
浮萍
稀少。指宋朝抗
元战事逐渐消歇
译文：回想早年我因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。破碎的山河犹如风中飘絮，动荡不安的一生就像雨打浮萍。在曾经兵败的惶恐滩头，我曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。
疏通文意
因精通一种经书，通过科举考试得官
指遇到
朝廷选拔
指史册
四周年
孤苦无依的样子
红心，比喻忠心
这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？
一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
合作探究
颔联用哪两个意象来抒情？
“柳絮”“浮萍”。
合作探究
什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？
柳絮，即柳树的种子，上面有白色绒毛，随风飞散如飘絮，所以称柳絮。
因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。
合作探究
什么是浮萍？诗人为什么说身世浮沉像浮萍呢？
浮萍是一种水生植物，随水漂流，常比喻人的漂泊不定 。
文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!
合作探究
从修辞角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。
运用比喻，把危亡的国势比作风中的柳絮，把自己坎坷的身世比作雨中的浮萍，将国家命运和个人命运紧密相连，形象地抒发了国破家亡的悲哀。
运用对偶的修辞手法，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。
合作探究
说说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的意思。
在曾经兵败的惶恐滩头，我为自己的命运惶恐忧虑过，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。
合作探究
颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零
丁”中的“惶恐”“零丁”反复出现，
妙在何处？
颈联是语义双关的“天然妙对”，浑然天成，两个“惶恐”“零丁”，第一个表地名，第二个写心情，写出了国家形势的险恶和自身境况的危苦。
合作探究
对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。
尾联采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了他崇高的气节和舍生取义的生死观。
合作探究
有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。
不同意。
诗人的惶恐、零丁是当时所处环境的真实体现，但作者并未因此而消沉、退缩，而是呐喊出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语，震烁古今。
合作探究
文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？
诗的首联叙述了自己被起用以来历经的百般磨难，颔联进一步描写国家和个人的境遇，颈联则将颔联所表达的意思进一步加以渲染，这样，在前三联充分渲染的基础上，诗人在尾联将诗意推向了高潮。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗的尾联“正气凛然，掷地有声，成为几百年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺斗
合作探究
争的名言”。它一直在感召着后代的仁人志土为祖国、为民族、为正义事业而奋斗献身。如果说前三联气氛是悲愤的话，尾联就可谓雄壮；如果说前三联的基调是沉郁的话，尾联就可谓高昂；如果说前三联读来令人怆然生悲的话，尾联则感人肺腑，气贯长虹，催人奋进。
合作探究
这首诗表达了什么感情？
这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的崇高气节和舍生取义的生死观。
合作探究
（1）全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉。

（2）诗歌前面六句渲染了忧愤悲苦的情
调，结尾两句转而谱写出激情慷慨的绝唱，这样的情调转换起到了震撼人心、感天动地的效果。

（3）比喻、双关、对偶等修辞的运用，起到了巧妙的效果。
写作特色
《过零丁洋》这样一首气壮山河，苍凉悲壮的千古绝句，是作者用自己的鲜血和生命谱写的一曲赞歌。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌，被后人传颂。
课堂小结
首联：出仕做官??勤王抗元?
颔联：国家局势??个人命运?
颈联：形势险恶??境况危苦?
尾联：直抒胸臆??以死明志?
板书设计
舍身取义
视死如归


过零丁洋
你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物？试举一例说明。
谭嗣同为了唤醒民众支持变法维新，拒绝东渡日本避难，在闹市场慷慨就义，其浩然正气与世长存。
朱自清宁愿饿死也不领取美国人的救济粮，体现了我们的名族气节。
刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
……
拓展延伸

古代有很多人抒写了自己爱国的激情，请举出几句爱国诗词。
（1）捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
（2）一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——陆游
（3）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游
（4）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
——文天祥
（5）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐
拓展延伸
1、按要求填空。
（1）《过零丁洋》中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是______________________________。
（2）《过零丁洋》中表现作者视死如归的爱国情怀的语句是：_______________________________。?
人生自古谁无死？留取丹心照汗青
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍
课堂检测
2、下列分析有误的一项是（ ）
A.“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”作者在面临生死关头时，回忆一生，感慨万千。以此起笔，极好地写出了当时的历史背景和个人心境。
B.颔联从横的方面渲染。作者在“萍”上著“雨打”二字，就更显凄苦。这“身世浮沉”，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。
C.五六句紧承前意，进一步渲染生发。这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，令诗人百感交集。
D.前六句，作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至，哀怨之情汇聚为高潮，接下去两句则笔锋一转，情绪由激昂转为悲愤，由高亢转为压抑。
D
课堂检测
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张养浩
山坡羊·潼关怀古
为了百姓的疾苦，他丢弃了官职；
为了百姓的疾苦，他花光了钱财；
为了百姓的疾苦，他付出了生命；
他用悲天悯人的心关注着百姓的苦；百姓用朴实的心记住了他的名；
他活着时，满城都道好官人；病死后，关中人哀之如失父；
生，人赞美，亡，人赞美。
他就是张养浩，一个为民请命的散曲家，今天我们来学习他的一首小令——《山坡羊·潼关怀古》，感受他忧国忧民的情怀。
导入新课
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。官至礼部尚书。以直言敢谏著称。弃官归隐后，因关中大旱，被召为陕西行台中丞，治旱救灾，积劳成疾而死。
作者简介
元曲
元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵灿
烂的花朵，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗宋词明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑。
元曲包括杂剧和散曲两部分，杂剧就是戏剧，散曲包括小令和散套两种。小令是单个的曲子。散套是由同一宫调的若干曲子组成的。今天我们要学习的《山坡羊·潼关怀古》则属于小令。我们学过的马致远的《天净沙·秋思》也是一首小令。
文体知识
这首散曲是张养浩于元文宗天历二年(1329)在就任陕西行台中丞的途中所作。他路经潼关时，正值关中大旱，百姓流离失所，苦不堪言。目睹眼前的凄惨景象，看到秦汉宫殿的遗址，张养浩不禁怀古伤今，写下了这首流传千古的佳作。
背景链接
峰峦(luán)　　 　潼关(tóng)
踌躇(chóu chú) 宫阙(què) 　　　
兴(xīng)
字音字形
峰峦如聚， 波涛如怒， 山河表里潼关路。

望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了

土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
比喻气势强盛，不可阻遏
迟疑不决，这里形容心潮起伏
译文：群峰众峦像是在这里汇聚，大浪巨涛像是在这里发怒，（潼关）外有黄河，内有华山，潼关地势坚固。遥望古都长安，思绪此起彼伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
疏通文意
指长安
外有黄河，内有华山，是为表里
汇聚、聚集
经过的地方
山坡羊，曲牌名。潼关怀古，题目。怀古，意思是凭吊古代遗迹，追怀古人古事，抒发作者的情怀。
题目解说
请写出这首元曲中表现作者同情百姓的语句。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
整体把握
这首元曲可以分为几层？分别写了什么？
第一层(前三句)，写潼关的雄伟气势。
第二层(中间四句)，写作者途经潼关时的所见所感。
第三层(后两句)，归结全篇主旨，道破封建王朝兴亡的本质。
整体把握
中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。
（1）“聚”字用得好。“聚”用拟人的手法，字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。
合作探究
（2）“怒”字用得好，“怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的，而“怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
合作探究
“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”作用是什么?
从视觉和听觉写出了潼关的雄伟壮观、地势险要；暗示潼关历来是兵家必争之地，自然引出下文。
合作探究
“望西都，意踌躇”描写了怎样的景象？
写作者远望长安，往日辉煌的西都，如今却是一片荒凉。
合作探究
作者是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗？
不是。由“兴，百姓苦；亡，百姓苦”可知，作者是为古往今来的老百姓伤心。其中隐含了对百姓的同情和对封建统治者的讽刺。
合作探究
这首元曲最精彩的句子是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，请你谈谈理解和认识。
写出诗人对以往历史的概括与评价，顿生感慨之情：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。结尾用议论揭示了主旨。
合作探究
这首散曲借凭吊潼关古迹，揭示了一个什么历史规律？
在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。深刻而警策。
合作探究
合作探究
主 旨
这首曲借凭吊潼关古迹来抒怀，表达了悲愤伤感之情，揭示出人民的悲惨命运根源之所在，表达了作者关心百姓疾苦、忧国忧民的思想感情。
作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？
作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
合作探究
张养浩途经潼关，描绘了雄伟、险要的潼关，在易守难攻的潼关，诗人遥望西都，感慨万千，看到曾经繁华的宫殿如今都化作了土，诗人深层剖析，总结了漫长的封建社会的本质，无论怎么样改朝换代，人民都是痛苦不堪。全曲景中藏情，情中有景，情景交融，具有很高的思想和艺术价值。
课堂小结
山坡羊·潼关怀古
张养浩

景物：峰峦、波涛、西都、宫殿
抒情：表达了对百姓的深切同情
板书设计
古：兴，百姓苦；亡，百姓苦。今：国富民殷，社会和谐。请就两种社会现实谈谈你的理解。
这种情况的出现是因为社会制度不同造成的。古代，封建君主制，兴亡都逃不了封建朝廷、官吏的盘剥；而今天，我们生活的是一切为人民谋幸福的国家里，国家富，人民就安康幸福。
拓展延伸
1、用原文语句填空。
（1）张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的句子是：________________________。

（2）张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的句子是：___________________________。
兴，百姓苦。亡，百姓苦
课堂检测
峰峦如聚，波涛如怒
2、下列说法不正确的一项是（ ）
A．“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
B．“望西都，意踌躇”中“西都”即长安，这句写了作者驻马远望、感慨横生的样子。
C．“宫阙万间都作了土”，直接描写战争，使历代改朝换代的惨烈图景跃然纸上。
D．这首曲借凭吊长安古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。
C
合作探究
再 见