《散步》学案
学习目标：
1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句,学习文章的阅读写作方法，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
一、预习字词解释：
1、识记字音字形
水泡（ ） 水波粼粼（ ）各得其所 （ ）
一霎（ ） 戚（ ） 熬（ ）分歧（ ）
2、掌握解释
水泊粼粼：
各得其所：
信服：
二、作者简介
1、莫怀戚，重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。 1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。代表作小说集《大律师现实录》。
2、写作背景：（学生自行了解） 三、初读感知
1、题目的作用？给换个题目，并说明理由。
2、课文写了哪几个人物？
3、在散步过程中发生了什么分歧？
4、一句话概括文章内容。
四、解读“”我们“”
1、我们都是谁？什么关系？
对人物进行了什么描写，画出相关的句子，并做好批注分析人物性格特点。
找出对妻子态度的描写的句子并画出来，尝试补充她的话。
五、解读“田野”
1、散步的地方选择很重要，我们选择的田野是什么样的？快速浏览课文，找到相关的句子。
2、 “菜花，桑树，鱼塘”是春天典型的景物，体现了春天什么样的景象？
六、解读“散步”
我们在田野上散步，怎么散步的呢？ 画出句子。
如何理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话？
七、仿写
运用圆形句式仿写一段生活中的片段，分享。
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6 散步
学习目标
1.知识与能力目标：理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.过程和方法目标：品读含义丰富的语句,学习文章的阅读写作方法，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程
一、开篇语
二、 解读“我们”
（一）、我们都是谁？什么关系？
（二）、关于我，母亲和儿子。
一篇文章用什么样的方法来塑造人物形象的呢？读句子体会。
1．小家伙突然叫了起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
2．我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
3．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
思考：对这三个人物进行了什么描写？言为心声，请通过人物语言来分析一下人物的性格特点，找同学分析。
（三）、关于妻子。
1.文章中没有对妻子进行语言描写，但是有一句对妻子态度的描写，请找出来。（妻子呢，在外面，她总是听我的。）
比较句子表达，分析原句的好处，为什么？
2．在文中，没有让妻子说话，而是让我们读者去想象，这是一种留白的写作方法。现在请你结合语境补充一下妻子的话。
我说：“走大路。”
妻子说：“______ 。”
（四）、小结：
1、我们在田野上散步中的“我们”是母慈，子孝，媳贤，孙慧的温暖阳光和谐的一家人。
2、写人物的技巧，“一言可传神，无言亦传神。”
三、解读“田野”
（一）、散步的地方选择很重要，我们选择的田野是什么样的？快速浏览课文，找到相关的句子。
（二）、思考“这南方的初春的田野！”这个叹号包含了什么样的发现？
（三）、“菜花，桑树，鱼塘”是春天典型的景物，体现了春天什么样的景象？
（四）、如果没有这些景物的描写，会怎么样？（出示句子，体会赏析）
（五）、小结：
1、我们在田野上散步中的“田野”是春意盎然的田野，是充满了诗情画意的田野。
2、景物（环境）描写作用，渲染气氛，烘托心情，推动情节发展，揭示主题。
四、解读“散步”
（一）、我们在田野上散步，怎么散步的呢？
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
体会句子，感受语言风格特点。
如何理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话？
（二）出示句子，理解句子为什么反复重复“我的”，强调什么？
（三）、读句子，体会写作特点：
1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
2）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
3）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
（四）、小结：
神奇的圆形句式，内容照应，形式相似，两两对称，情感相融。
五、读而有感
1、这一切都使人想着一样东西——生命。那么这一切还使你想起了什么呢？
补白：这一切，还使我想起了------
2、小结：再读感悟
六、作业布置：
1、拓展阅读龙应台的《散步》
2、运用圆形句式仿写一段生活中的片段，下节课分享。
七、板书设计：
6 散步
我们 在田野 上散步。
课件24张PPT。
散步
莫怀戚 《散步 》这篇年轻、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾的各地的中学教材，获得无数人的喜欢。它已经成为了传奇。我们在田野上散步。 一解读我们我们都是谁？什么关系？
关于我，母亲和儿子 这些是对人物的什么描写？体现了人物的什么性格特点？ 1.小家伙突然叫了起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
2.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
3．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
关于妻子
我说：“走大路。”
妻子说：“______ 。”妻子呢，在外面，她总是听我的。比较句子：
妻子呢，她总是听我的。
妻子呢，她在外面总是听我的。
关于妻子
我说：“走大路。”
妻子说：“______ 。”留白：为了文章结构紧凑，表意的含蓄，把一些情节省略不写，给读者留下了想象的空间。补白小结：
1、我们在田野上散步中的“我们”是母慈，子孝，媳贤，孙慧的温暖阳光和谐的一家人。
2、写人物的技巧，“一言可传神，无言亦传神。” 二解读田野
散步的地方选择很重要，我们选择的田野是什么样的？快速浏览课文，找到相关的句子。这南方的初春的田野！
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树枝上的嫩芽儿也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水儿······
这一切都使人想着一样东西——
生命。叹号包含了什么样的发现？
她的眼睛顺着小路望过去：
那里有金色的菜花，
两行整齐的桑树，
尽头一口水波粼粼的鱼塘。 1、“菜花，桑树，鱼塘”是春天典型的景物，体现了春天什么样的景象？
2、关于“菜花，桑树，鱼塘”的古诗你能说上来吗？
1、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、开轩面场圃，把酒话桑麻。
3、池塘生春草，远流变鸣禽。
4、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
这样，
我们就在阳光下，
向着那
菜花、桑树和鱼塘
走去了。
如果没有这些景物描写会怎么样呢？少了什么？ 小结：
景物（环境）描写作用：
春天的气息被渲染出来了
幸福的心境被烘托出来了
推动情节发展的细节被铺垫出来了
多元的主题被暗示出来了 三解读散步我们在田野上散步，怎么散步的呢？
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。思考：1、体会句子，感受语言风格特点。
2、如何理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话？
1、我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2、我的母亲又熬过了一个严冬。
3、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
4、后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思------文章为什么反复重复“我的”，在强调什么？读句子，体会写作特点：
1、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
2、我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
3、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
4、我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 小结：
神奇的圆形句式，内容照应，形式相似，两两对称，情感相融。 四读而后感我们在田野上散步，这一切都使人想着一样东西，那就是······ 这一切都使人想着一样东西——生命
这一切，还使我想起了------
作业布置：
1、拓展阅读龙应台的文章《散步》
2、运用圆形句式仿写一段生活片段在积累本，下节课分享。
